播種科學的種子

　　2010年9月，在中關村一小的幫助下，我們在一年級開設了“我與水環境” 的“菜單式”自主選擇課程。
　　“我與水環境”自主選擇課程的設立既偶然也必然。說偶然，是因為一次極其巧合的交流；說必然，是因為一小上至劉暢校長下至科學老師一直將孩子的科學素質培養放在第一位，希望能夠給學生們更加廣闊的科學視野。就這樣，相同的目標將我們與一小緊緊聯系起來，我和我的同事們開始了一個嶄新的“科學研究”……
　　選擇這個課程的孩子都對水非常感興趣，但光有興趣是遠遠不夠的，他們畢竟才是六七歲的孩子，怎樣才能使他們保持這種興趣，在一個學期的時間里能夠從頭至尾愿意跟著我們的想法，愿意去做我們布置的作業？我們想了很多辦法，但最終的辦法卻是孩子們教給我的。
　　在前幾次的課程中，我和我的同事們按照以前的習慣說的比較多，發現效果并不是很好。等到后幾次課，我們更多的是扮演一個聆聽者的角色，結果孩子們一個個爭先恐后地發言，小臉兒爭得通紅；當實驗課程開起來的時候，每個孩子都是那么專注，生怕有哪句話沒有聽到而導致自己的實驗失敗。在一個學期的課程中，我們逐漸和孩子們成了朋友。
　　“菜單式”自主選擇課程才開始了一個學期，現在孩子們剛剛邁進水的王國，今后還有漫長的道路需要他們走下去。可是我和我的同事們堅信：只要我們共同努力，我們在孩子們心中播下的那顆科學的種子，一定會破土發芽，長成參天大樹的。■
　　（注：文章作者為我校所處社區菜單式自主選擇課程社區志愿者）