“民俗手工坊”讓學生充滿快樂

　　學校開設了“菜單式”自主選擇課程，依據學生的需求和教師的自身特長，我設計了“民俗手工坊課程”。民間工藝美術是中國民間文化遺產的一部分，是我們民族的瑰寶。但是隨著社會的快節奏發展，許多民間工藝后繼無人，甚至漸漸失傳。為了民族文化的傳承與發展，我們希望通過課程引導低年級學生參與民間工藝美術活動，培養學生學習民間工藝的興趣，逐步掌握民間工藝的技巧。
　　“民俗手工坊”課程以簡單的剪紙和民間玩具制作為主，讓學生學習簡單技能技巧，為今后的繼續學習打下基礎。該課程的宗旨是開發學生的潛能，促進學生個性的充分發展，培養良好的行為習慣和大膽的創新思維能力，以弘揚民族傳統文化。
　　中國的民族手工藝有3000多種，北京有500多種，有一些工藝已經失傳，我希望通過該課程的實施，讓學生從小了解一些中國傳統的手工藝。低年級教學從北京的手工藝開始著手，北京糖葫蘆、風車、窗花、門神、秋天的紅葉卡、撥浪鼓等都是課堂上的授課內容。如《金玉滿堂》（老北京有個傳統，四合院養金魚保平安）這堂剪紙課，我先教給學生對稱圖形的剪法，然后由學生自己設計金魚的形狀，最終剪貼下來，并在金魚的周圍添畫水草等，好像金魚在小池塘里游，取諧音金魚滿塘（金玉滿堂）。這個教學內容不僅讓學生學到了剪紙的技能，也讓學生在剪紙中充分感受中國文化。
　　開課以前，我們舉辦了一場課程介紹展示會，學生可以根據自己的興趣愛好進行課程選擇。班里有的學生對民間工藝特別有興趣，也有的平時沒接觸過，對我國的民間藝術沒有絲毫的了解。如我的班上有一對雙胞胎姐妹，妹妹的基礎薄弱，內向也不愛說話。在剛開始的幾次課中，我聽到的最多的話是：“老師，我不會！（我不會剪，我不會畫，我不會做……）”我QQJ9R1dZwyAqXKRjwToip9ITvX6vL8ZMZRq9M7Yo9GM=感覺她的學習興趣并不濃厚，估計是她的父母希望她在工藝制作方面有所發展而替她選擇的課程；而姐姐就性格開朗，心靈手巧得多。所以，每次課，我都拿出時間多關注妹妹，同時，還讓姐姐幫她，因為姐妹之間的交流要自然和諧得多，沒有任何壓力。兩個孩子相互促進，進步都非常大。通過系統學習，這對姊妹不但能夠較熟練地使用剪刀進行基本的剪貼活動，而且對民間工藝的學習興趣也越來越濃厚。妹妹也越來越愛與我交流了。
　　我校一直在進行自主教學實踐研究，因此在弘揚民間工藝制作文化的同時，我還注重培養學生的動手能力。每次上課之前，我都提前做好樣品，上課的時候，先安排學生拆一拆、看一看、議一議，通過學生間的討論找出制作最難的關鍵環節，之后再讓學生動手制作。這樣既發揮了教師的引導作用，也使學生的自主學習能力、動手能力得到培養，既幫助學生解決了制作中的難點問題，又讓學生體會到了成功的喜悅，可謂一舉多得。■