讓水墨畫“動”起來

　　當學校把一年級“菜單式自主選擇課”的任務交給我時，我想到了中國的國粹——水墨畫。現在美術教材中要到三年級才開始讓學生接觸水墨畫，而且每學期不超過兩節課，教學只能是蜻蜓點水。何不開設水墨畫教學呢？每周學一次，如果堅持下來，六年的時間學生會有很大收獲，也是對我國傳統藝術的一種傳承。我把課的名稱定為“趣味水墨”。
　　水墨畫是我國民族文化的一大瑰寶，有著深厚的文化底蘊。但是，傳統的水墨畫教學內容單調，很難吸引一年級孩子的興趣。可如果不涉及這些中國畫的最基本的技法，學生筆下的墨就會成為死墨，水墨畫教學就成了“無源之水，無本之木”。怎樣既教授了水墨技法，又使學生們不覺得枯燥無味呢？偶然的一天，我看了一部用水墨方法畫的動畫片《小蝌蚪找媽媽》，畫家筆下簡潔生動的筆墨，清新有趣的畫面立即吸引了我。我想：既然孩子們都愛看動畫片，何不讓他們自己來畫一畫動畫片呢？畫面中有很多的形象，如水草、蝌蚪、荷花、青蛙、烏龜等，這樣從頭畫下來，既培養了學生學習的興趣，又在潛移默化中傳授了技法。當我把這部動畫片放給學生看時，他們都被深深吸引住了，我問：“這部動畫片好看嗎？”學生高興地答：“好看！”“那你們能看出來它是用什么畫的嗎？”“毛筆。”我說：“對了，你們看，咱們手中的毛筆，還能畫出這么好看的動畫片來呢，多神奇呀！你們想自己親手畫一部動畫片嗎？”“太好了！太好了！”學生們興奮地回答，并且躍躍欲試。于是，我拿起筆來，“你們看，在池塘里，青蛙媽媽生了一群小寶寶。”我先用筆蘸淡墨畫了幾條長短不同的線表示水草，又在水草中間畫上了一些小點表示小寶寶。接著我又講起來，“過了幾天，這些小寶寶出來了，它們變成了什么？”“小蝌蚪！”學生們興奮地答著。于是，我又點了一些更大的點，并且告訴學生：“你們看，小蝌蚪的身體是黑黑的，橢圓的，要用濃墨，他還長了個小尾巴呢。”隨即，我的筆下一只可愛的小蝌蚪游到了畫面上。“一只小蝌蚪太孤單了，這時，又游過來了一只。它們的玩耍吸引了好多小蝌蚪。”隨著我的講解，一只只姿態不同的小蝌蚪出現在了畫面上，學生們不由自主地鼓掌。“你們看，好玩嗎？”“太好玩了！老師我也想畫！”于是，學生們投入到了有趣的創作之中。點線的畫法，以及濃淡墨的運用，就在動畫片的繪制中不知不覺中教給了學生。
　　一個學期下來，通過這種游戲似的訓練，學生由不會拿筆到像模像樣，由不知道怎樣用墨和顏色到能自主地選擇顏色，一幅幅有趣、稚拙的水墨畫在學生的筆下誕生了。課下，學生們會追著問我：“老師，今天的課畫什么呀？”“老師下周上課嗎？”學生的家長說：“孩子非常喜歡這門課，進步很大，希望這門課一直堅持下去。”這不僅是對“趣味水墨”課的認可，更是對我們學校開設“菜單式自主選擇課”的一種肯定。我認為，要想培養“能與世界對話的未來人才”，尤為重要的是要有根，根源自何方？源自我們深厚的民族文化。水墨丹青是中華民族的瑰寶，小學階段習而得之將會受益終身！■