校長的樂學

　　加強中小學校長隊伍的建設是實現我國教育事業發展的目標、戰略和指導方針的重要措施，也是把《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中具體政策與措施落實到基層的組織保障。新的校長走上了學校領導崗位，如何繼承、發揚辦學的優良傳統，并能適應新的歷史條件下的新情況，解決新問題，使自己成為一名優秀的管理者、一名成功的校長，同時促進學校優質發展，這是當前各級教育行政部門和廣大教職工十分關心的課題。
　　
　　校長為什么要樂學
　　
　　校長是學校的靈魂，學校的不斷發展進步在很大程度上取決于校長能否不斷更新教育理念，不斷提高管理水平，不斷提升人格魅力。由于校長崗位要求上的特殊性和重要性，校長作為學校工作的決策者和引領者的學識和智慧，越來越重要。
　　 蘇霍姆林斯基說：“校長的領導首先是教育思想的領導。”一位著名的校長也曾說過：“教育思想是辦學的靈魂，教育質量是辦學的生命，學校管理是辦學的關鍵。”既然校長是學校教育的靈魂，就必須與時俱進，不斷學習，熟悉黨在新時期的教育方針、政策、法規，精通教育教學理論，掌握教育規律。校長尤其要有高度的專業敏感，洞察國內外教育改革與發展的動態，及時吸收國內外先進的經驗、成果，豐富自己的教育理論知識。同時，校長還必須是一名優秀的教師和某一學科的專家，要不斷更新和豐富自己的學科知識和其他基礎學科的理論知識，用最新的學科知識和教育教學理論武裝自己，引領教師不斷提高學校的教育教學質量。
　　社會在飛速發展，不斷變化的新事物、新問題要求校長要有敏銳的觀察力，要善于思考，及時預見或把握事物發展的變化，在實踐中大膽探索，開拓思路，不斷總結新經驗，開創學校工作新局面，辦出自己學校的特色。而要實現這一目標，同樣需要校長不斷的學習。
　　
　　校長要學什么
　　
　　作為校長要通過學習，充實知識，努力成為“學習型”的學校管理者，使其具有高尚的思想道德情操、淵博的學識、精深的業務技能。那么，校長應該學什么呢？
　　首先，向書本學習。一是讀有關政治的書，認清形勢，提高自己的政治素質。二是讀有關法律的書，及時學習、領悟各種教育法律、法規，制訂并不斷完善校紀校規，做到知法懂法，依法治校。三是讀管理學、心理學和社會學方面的書，使校長跳出教師狹小的圈子，可以從教育外部來看教育，從一些原來從未思考過的、全新的角度來思考教育，開闊眼界，增強認識，并重新激發出自己不斷思考和追求發展的熱情。四是閱讀各種經典名著、刊物、書籍，學習他人的先進經驗，開闊視野，積淀文化底蘊。
　　其次，向他人學習。重視參觀訪問，與兄弟學校互相交流辦學經驗，取長補短，開闊眼界，豐富知識。
　　再次，參加校長培訓。在學習現代教育理論的同時，總結自己的辦學經驗，形成自己的辦學思想和理念，成為學校管理的專家，遵循教育規律，全面提高教育質量。
　　還有，向自己學，就是反思自己的行為、決策。向自己學還包括反思之后的大膽實踐。因為，只有實踐才是檢驗反思結果的唯一標準，也只有在實踐中才能推進反思的不斷深入。我們不僅要重視思想的活動，更要重視行為的活動，在兩種活動的交替中，才能更好地促進自己的發展，實現有效地向自己學習。
　　最后，學業務。比如，要做師生的思想政治工作，就必須掌握一些基本的馬克思主義政治理論；要聽教師的課，就必須熟悉各科教學大綱，按教學大綱的要求來評價教師的教學；要管理人事、財務工作，必須掌握人事制度、工資、職務評定的政策和有關財經紀律等。
　　
　　校長怎樣樂學
　　
　　學習者首先要有一種虛空的心態，心態打開了，想去接受新的東西，并期待著新發現，這就是學習的狀態。
　　第一種學習活動就是讀書。要校長讀書，哪來的時間？時間問題的關鍵取決于校長的責任心、使命感與自覺性。一個責任心、使命感與自覺性都很強的校長，每天晚上抽出個把小時用于讀書，應該不是一件太困難的事情。
　　校長要讀什么樣的書呢？世上的書太多了，若不加選擇，盲目閱讀，定然收效甚微。讀書觀傾向于需要什么就先讀什么。一個普通教師，當然要以讀與所任教學科相關的書籍為主；身為校長，除了閱讀政治理論類書報外，應該多讀學校管理學、教育管理學和心理學等方面的書籍。它們能使校長跳出教師狹小的圈子，可以從教育外部來看教育，從一些原來從未思考過的、全新的角度來思考教育，開闊眼界，增強認識，并重新激發出自己不斷思考和追求發展的熱情。此外，不管校長原來是專攻哪門學科的，既然當了校長，就應該對學校里每個學科先進的教學方法及其最新進展都有所了解，有所熟悉，否則，將會失去起碼的發言權，有時甚至還會讓自己陷入十分尷尬的境地。
　　校長要把讀書當作長期的事情，當作一種習慣，因為讀書帶來的好處絕非經過短時間努力就能顯現。為了提升自己的人生價值，也為了使學校的教育、教學等各方面工作發展得更快，每一個校長都應該養成自覺讀書的習慣；這個好習慣養成了，假以時日，校長將會越來越深刻地感受到其中的樂趣。樂趣之一就是學校管理比原來有序了，校長當得瀟灑了，而學校的面貌一天天發生著可喜的變化。
　　第二種學習活動就是調查分析。 是讓校長看自己的學校，把學校的實存狀態摸清楚。目的是對學校有一個框架性的了解，思路清楚。讓校長知道自己想點什么，知道學校的具體狀態，特別是學生的狀態。了解學校的主要問題和潛在發展的可能性。知道當代轉型的大背景到底向學校提出了哪些挑戰，提供了什么資源，產生了什么新的需求和問題，分析這些情況后才能制定學校發展規劃。
　　第三種學習活動就是培養自我觀察和反思能力。 它主要體現在兩個方面：其一是要求校長做一周紀實，看自已一周都做了什么事情，并且要把事情分類。因為是記錄校長的生存狀態，所以就引發出 “怎樣做校長”的進一步思考。這樣的自我觀察和反思效果才好。其二是寫一個案例。只要是有意義的事情，就可以寫下來成為案例，不論是成功的還是失敗的。案例是一個很生動的過程，校長的思想就穿插在其中。思想的變化帶來行為的變化，帶來整個事情狀態的變化，這種自我觀察與反思的能力是一個人提高自我意識、實現自我超越的基本能力。
　　第四種學習活動就是聽報告。 在學習過程中，有專題式報告，也有關于作業、活動的反饋式報告。反饋式報告是一個交互作用的過程。校長要思考：自己處在哪個狀態？怎么改變這種狀態，更好地發展？發展的實現要主動投入。
　　第五種學習活動就是現場考察。 要學會從多角度去考察一所學校。考察要用心、要投入。考察不能坐在后面聽課。要靠近學生，觀察師生的狀態，感受到的東西，就是你的直覺思維和教育智慧的表現，也是對教育智慧的鍛煉。看課就是鍛煉自己怎樣把握一個真實的課堂，這是校長的基本功。校長的能力不只在管理上，還表現在對一線教師的直接點評上。這個能力不是天生的，要靠鍛煉，去聽、去實踐。
　　第六種學習活動就是專題研究。 校長要把自己的課題研究和校本研究結合起來思考，這樣就把教育科研和學校發展結合起來了。
　　通過讀書打開眼界，通過調查、觀察、研究，還有群體互動交流去認識自己的學校。通過聽報告、自我反思、現場考察、專題研究來提高自己的能力。所有這些方式，讓校長體會：校長應該怎樣學習。■
　　□編輯 朱桂英