做一株有“有思想”的向日葵

　　在網(wǎng)絡(luò)上，劉向娟稱(chēng)自己為“向日葵幫幫主”，她的博客，自然就名之為“向日葵幫幫主的博客”。
　　這是一個(gè)有濃濃愛(ài)意的博客，通過(guò)博客，劉老師記錄下了有“愛(ài)”的生活——她對(duì)家人的關(guān)愛(ài)，對(duì)同事的友愛(ài)，對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)自己作為教師這份工作的摯愛(ài)。
　　這是擁有陽(yáng)光的博客。《生活需要陽(yáng)光》中她記錄了自己感受到的來(lái)自學(xué)生的關(guān)愛(ài)：“感謝我的學(xué)生們，你們給了我陽(yáng)光，你們就是我的太陽(yáng)。”“是的，我的44顆小太陽(yáng)不正暖暖地照著我嗎？我的生命中何曾缺少過(guò)陽(yáng)光呢？只是沒(méi)能用心去感受那正在關(guān)心著我的一縷縷陽(yáng)光。我深深地吮吸著雨后的空氣，我深情地沐浴在這愛(ài)的陽(yáng)光中，這陽(yáng)光會(huì)伴我走出困境，會(huì)伴隨我一生一世。”
　　她在《擁有初一（6）班，我幸福快樂(lè)》博文中記錄：“學(xué)生們稱(chēng)我為向日葵幫幫主，我喜歡我的這個(gè)網(wǎng)名，我有一群向著太陽(yáng)生活的初一（6）班的學(xué)生，他們就是我的太陽(yáng)，因?yàn)橛兴麄儯覔碛锌鞓?lè)和光明。”
　　作為教師，能夠享受到學(xué)生給予自己的快樂(lè)，這是多么幸福的教師啊！
　　這是擁有智慧的博客。博主用智慧的教育去啟發(fā)學(xué)生。如《每個(gè)學(xué)生都是天才》中：“賞識(shí)和鼓勵(lì)是一個(gè)不間斷的過(guò)程，它能讓孩子得到一種自我滿(mǎn)足，即自尊感和成功感……我記住了‘每個(gè)學(xué)生都是天才’這句話，而在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定。”是的，當(dāng)一名教師大聲地告訴學(xué)生“你就是天才”的時(shí)候，是將一種信念植根在學(xué)生的心中，同時(shí)也在提醒所有的教育工作者們，我們的學(xué)生中一定會(huì)有居里夫人、愛(ài)因斯坦，會(huì)有魯迅、莫泊桑，會(huì)有周恩來(lái)、邱吉爾。這是滿(mǎn)含智慧的教育。劉老師用《歌曲啟迪心靈》，用《“打架消費(fèi)清單”》 巧妙提醒學(xué)生不再打架，用《幸福一天從“早上好”開(kāi)始》的問(wèn)候，營(yíng)造和諧的校園氛圍。
　　這是擁有責(zé)任的博客。“很多工作有他的功利性，唯獨(dú)教師這個(gè)行業(yè)沒(méi)有。很多行業(yè)、事業(yè)可以失敗，教育不行。我們的學(xué)生就是社會(huì)的未來(lái)，我們作為教育者是為未來(lái)工作著，與未來(lái)同行——每個(gè)孩子的未來(lái)，眾多家庭的未來(lái)，我們國(guó)家的未來(lái)，一個(gè)民族的未來(lái)，整個(gè)人類(lèi)的未來(lái)。有了這樣的境界和思考，我們還允許自己的工作懈怠嗎？”讀到這幾行文字的時(shí)候，我感到了作為一名教師，劉老師心中的責(zé)任。
　　這是擁有生活情趣的博客。欣賞《一梳百順的舒適生活》時(shí)，作為女人，沒(méi)想到劉老師能讓日常的梳子聚會(huì)，由梳子引出哲理：智者總是退一步想問(wèn)題。不要咄咄逼人的霸氣，不要盛氣凌人的威風(fēng)。拿起梳子，梳理長(zhǎng)發(fā)，梳理自己的頭腦和思緒。遇到難纏的問(wèn)題，不妨想想自己手拿木梳的感覺(jué)，退一步，認(rèn)輸又何妨。愛(ài)梳，愛(ài)舒，心中為“輸”存點(diǎn)空間。
　　當(dāng)我們靜下心來(lái)翻閱這份博客的時(shí)候，我們會(huì)思考怎樣進(jìn)行愛(ài)的教育，思考怎樣成為擁有愛(ài)的教師，思考怎樣擁有愛(ài)的生活。
　　劉向娟，北京市育英學(xué)校教師。
　　博客地址：http://blog.sina.com.cn/u/1909522587