0~1歲幼兒的生涯發展

　　從本期開始，我們將從0~1歲、1~2歲、2~3歲、3~4歲、4~5歲共五個階段分五期談談每個階段幼兒不同的生涯發展。從0歲開始的生涯發展，主要包括情緒發展、社會行為發展、心理特征、語言發展、動作能力、習慣養成和教養幼兒應注意的一些事項。
　　
　　生涯發展是從我們一出生就伴隨開始的，0~1歲的幼兒致力于生理的發展，但心理發展也開始滋長。
　　
　　一、0~1歲幼兒的心理特征
　　
　　1.情緒發展
　　情緒發展的潛力是在出生時就存在的。嬰幼兒此階段所能經驗到的困擾與安寧，主要取決于生理上的需要是否滿足，在喂飽和舒適之后，嬰幼兒的反應不是嘴里咕咕地響著，就是睡覺。如果嬰幼兒饑餓或感到身體不適時，表現為一刻不停地哭鬧。由此可見，他此時已經懂得如何取得成人的注意。依照心理學家的研究，情緒的發展是從興奮和苦惱開始，而后是恐懼、憤怒、厭惡等。
　　嬰幼兒與成人的情緒反應有相同之處，即情緒的表現除受生理因素的影響外和社會因素有關。嬰幼兒最初的情緒關聯者是父母，如果嬰幼兒不能確定父母對他的情愛，他會產生不安全感和恐懼，因而不易和別人接近；如果他受到父母的過分把持，過分依賴父母，便不會對家庭圈子之外的情緒反應有所乞求；如果他對父母含有敵意，便會以反抗的態度對待所有的人；反之，在確定父母的愛和友善之后，就會希望接受他人同樣的感情。很多一周歲至一歲半的幼兒都有此種表現。
　　情緒發展的因素很復雜。0~1歲幼兒一般會表現出以下情緒：懼怕，當聽到巨大的聲響或者當母親離開的時候，都會表示懼怕；憤怒，引起此期幼兒憤怒的原因多半是因自己的活動遇到干涉，比如成人不允許其某個行為；嫉妒，是憤怒的特殊表現，如看見父母抱另一兒童，就哭喊著爭著要抱，或用手推開別人等；親愛，幼兒對成人的撫愛會有類似報答的反應；歡喜，例如和大人玩游戲或者自己達到某個目的時，會笑；好奇心，遇到新鮮事物或刺激，幼兒會有探索的行動，比如摸、拉、敲打等。
　　2.社會行為發展
　　由于不斷地和他人接觸，其社會行為發展特征也逐漸明顯。模仿，比如模仿啾啾、咚咚等單純的聲音；膽怯和羞怯，出生后6個月才開始出現，最明顯的是“認生時期”；競爭，比如搶奪玩具；合作，與大人掩著臉玩“迷藏”游戲。不過，在此方面不同幼兒有著顯著的個別差異。
　　3.心理特征
　?。?）反抗。如開始走路的幼兒會堅決地反對束縛他的皮帶和保護他的木欄；要給他穿上第二只短襪，他多半會把原先穿好的第一只脫掉。他專門喜歡做相反的事情。
　?。?）好奇。如他什么東西都想摸摸玩玩，椅子摸一摸，桌子動一動，家中物件，只要是動得了的總要嘗試一番。任何地方只要能爬進去就要去。對于時間，他只懂得“現在”。這時期是他成長過程中的重要時期。
　?。?）獨立與進取。如他要自己吃，他用雙手緊握著杯子，粗野地把湯匙插進飯里去，并翻過湯匙放進嘴里，這些行為表明，他要自己動手。若是教育得好，他能漸漸養成自立精神，和外界的人與物容易接近，增加自信力，培養進取心。由此可見，此時適宜的獨立教育是很重要的。
　?。?）與外界接觸。如帶他到街上買東西，帶他去看別的孩子玩耍，在多次與外界接觸中，他將發現除自己以外，還有其他的人和其他的事物，并且會慢慢地了解“自己”和“世界”是兩種不同的東西。這也就是幼兒發現“自我”以外的世界的開始。
　　
　　二、0~1歲幼兒的語言
　　
　　語言能力是我們人類與生俱來的一種特殊能力，只要個體成長到相當成熟的程度后，經由模仿和練習就可表達出來，正如幼兒長牙齒和學走路一樣，是很自然的現象，不需要也是不可以強求的。
　　1.幼兒語言的發展
　　初生嬰兒就是啼哭，最初只是一種反射性的運動，是無意義的；稍長后，就用啼哭表示情緒，再加上手舞足蹈和身體的扭動就是它的語言了；再稍長就可以發出一些簡單而無音節的聲音，這種發音，是幼兒的一種游戲，比如吃飽以后，以這種發音表示滿足；10個月以后便會開始牙牙學語或發出很多的聲音。
　　2.影響幼兒語言發展的因素
　?。?）智力。語言能力和普通智力有關系，智力較高的幼兒，說話說的早，但這僅是就多數人的趨勢而言，不可拘于這個標準妄行評斷個別幼兒。
　?。?）性別。一般來說女孩說話比男孩早。至于原因為何，則目前還沒明確的答案。
　?。?）社會環境和家庭環境。優良的社會環境和互動的家庭環境，幼兒一般都說話較早，相反則較晚。
　　
　　三、0~1歲幼兒的動作能力
　　
　　幼兒動作發展是學習、控制和統合的反應過程。在幼兒的生理發展中，動作反應的能力逐漸增加，在12個月以前，一般幼兒已能憑著支持而站立或行走，但有的在10個月時即能獨立行走，有的要遲到2歲。
　　初生嬰兒的動作好像是人類與生俱來的本能，是自動的、不固定的，如打噴嚏、打呵欠、吸吮等簡單適應動作；約3個月時，眼睛開始有協調活動，喜歡向四面張望，先注視自己的手，接著就發生眼和手的聯絡；5個月左右時，看到東西便能伸手去抓?。坏?歲時，能專用大拇指和食指夾取東西。
　　3到6個月時，嬰兒喜歡仰臥；6到9個月時，嬰兒已能坐穩；9到12個月時，已能用雙足膝爬行，攀東西站走。
　　1歲的幼兒，在吃與玩的活動中，有較好的協調；喜歡玩幾種小物件，把他們撿起又放下；他慢慢有感情，如嫉妒、同情與渴望，他可能對韻律有反應，甚至表現出明顯的幽默感。
　　
　　四、0~1歲幼兒容易染上的壞習慣
　　
　　根據近代大多數心理學家研究的結果，人類出生至1歲左右這一段時期，實際上是一個人一生人格基礎建立的時期，這個時期幼兒的際遇，決定了他未來人格的大部分趨向。所以，我們一定要充分地把他當“人”看待，從生活到游戲，在衣食住行育樂各方面，好好地保育，盡心地教導。下面列出0~1歲幼兒容易染上的壞習慣和指導方針。
　　1.吮指
　　不僅會使不潔物或細菌有機會進入口腔，最大的壞處是繼續下去而使之造成心理上的不良影響。糾正的方法，是要對癥下藥，如果嬰兒為了食物不夠而吮手指，就要給嬰兒足夠的食物；最好的辦法是盡量地滿足他的吸吮欲，增長每次喂奶的時間。
　　2.擺頭、撞頭和碰頭
　　此種現象大多發生在6個月到1歲之間，許多嬰兒在入睡前經過一段短暫的輕度緊張期，因此睡前碰頭，也許是解除緊張的方法。處理這種嬰兒，一方面要保護他，不使頭部受到損害等；一方面要使嬰兒有適當、應得的愛和擁抱，然后慢慢地糾正。無論如何不可責罵嬰兒，不可限制他的活動，那只會增加他的緊張和不安。
　　3.不背不抱不睡的習慣
　　如果不養成幼兒這種壞習慣，就要具有相當的耐心讓孩子躺在床上自然入睡。
　　4.左例手
　　不要強迫用右手，因為用手傾向和腦的生理機能相關。腦的左半球統治身體的右半部，右半球統治身體的左半部，所以用手的傾向是由某個腦半球的發達情況決定的，而且自受精卵結合時便已決定。
　　5.拒食
　　為了養成幼兒良好的飲食習慣，可采取下列對策：拒食如非身體原因，則不要過分憂慮和注意，他到了餓的無法忍受時，會自動要東西吃；飲食前不要喂點心；在安靜的氣氛中進餐，飯前不要做太劇烈的游戲；菜的做法應多變化。
　　
　　五、教養1歲幼兒應注意的事項
　　
　　在1歲以前，父母可以按照自己的意思把幼兒安置在任何地方；可以吃父母認為好的、有營養價值的食物，而他從來不挑剔，沒有選擇的能力；他完全依賴父母，但當他長到1歲時，情況就漸漸改變了。他開始自己要有選擇的權利，在他的小天地中，他要自己打定主意，做自己想做的事，在本身與他人的關系中，有了“自我”之認識。如果冒犯了他，或者不能投其所好，他會堅持自己的主張，變得十分頑固，甚至做出反抗的行為，心理學者稱之為“反對癖”。
　　
　　以對待成人的方法和態度，來對付幼兒，往往是一種浪費，并且會弄巧成拙，稍微用一點想象力，就可以使教育孩子變得輕松而有效。當父母對孩子的要求受到拒絕時，要用積極而適當的辦法來解決，不可動怒，或者勉強孩子聽話。
　　1.照管一歲幼兒的生活
　　滿1歲幼兒可以半爬半走，喜歡玩各種小物件，一邊丟一邊撿，樂此不疲，開始學單字，比如“媽”、“爸”、“打”等。
　　1歲的幼兒身體變化很大，每天的活動也很多，所以衣服、鞋襪一定要舒適寬大，質料要耐用，能洗，式樣簡單。不要養成多穿衣服的習慣。
　　滿1的小孩很難叫他安靜地坐下來吃完飯，或許剛吃下cDu0FTZPIakhEGQ7hRXSGg==少許食物，就會注意其他活動，當出現邊玩邊吃時，不要勉強他，等他饑餓時，再喂。
　　孩子喜歡撿東西往嘴巴里送，所以注意不要把硬幣或金屬品隨地亂放，對于藥品的放置尤其要小心。并且隨時找機會教導孩子某些東西的危險性。
　　2.游戲與玩具
　　1歲時可任幼兒自由玩耍，大人無需太多的干涉。他們喜歡將一件東西放進另一件東西里面，喜歡打開然后關上，喜歡推和拉等動作。游戲可以增進幼兒身心健康，參加游戲的幼兒可獲得心理的愉快與滿足；可以培養幼兒優良的品質；可以抒發幼兒的想象力，在游戲中，幼兒的幻想力獲得自由的發展，可以助長其智力發展；游戲可以使幼兒獲得事物的新經驗，發展幼兒知覺與感覺，鍛煉記憶與判斷，發揮創造力，增進注意力及推理能力。
　　一定要給幼兒許多游戲的機會，來發泄他身體里充沛的精力，爬樓梯是一種很好的游戲也是發泄體力的方法之一。幼兒的知識有限，游戲也有自己的標準，大人們不應把玩物弄得非常復雜；幼兒玩游戲時，成人如果加以干涉，其結果不是激惱了幼兒，就是會養成幼兒的依賴性格，凡事央求父母幫他做，久而久之會產生自卑感。
　　幼兒的游戲，是為求取心理快感，既沒耐性、不安和恐懼，當然也并不是等待興奮。玩具可以幫助孩子在游戲中得到更多樂趣，不一定要有裝飾，而需要可以拿，可以抓，可以任意動的才好。
　　幼兒的生理、心理的發展，隨年齡的不同而有所變化，父母在這一時期，必需特別注意幼兒在心理、生理發展的特征，尤其需要注意幼兒自我意識的表現。父母不可再一味地要求子女按自己的意愿去做，這樣會遭遇拒絕，幼兒在1歲時的種種發展，無論在語言、動作、情緒等各方面的發展，實在是預備進入下一階段——2歲的準備，在1歲時準備得好，在2歲時才能做更進一步的發展。
　　作者系美國紐約庫克大學（合作辦學項目）中國總校區行政校長，中國國立華僑大學董事會海外董事、博士生導師
　?。ㄘ熑尉庉?王永麗）