新課標(biāo)下如何提升體育教學(xué)效果

　　當(dāng)前學(xué)校教育正在全面推行素質(zhì)教育，作為教育的重要組成部分的學(xué)校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。如何在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，增強(qiáng)體育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，現(xiàn)以成為一線體育教師要面對(duì)的首要問題。
　　在體育教學(xué)中增強(qiáng)每堂課的教學(xué)效果，在有限的40分鐘內(nèi)使學(xué)生身、心等方面都得到發(fā)展就需要體育教師在全新的體育理念和觀念下，不斷更新知識(shí)來充實(shí)自己，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和自信心，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
　　1.思想品德教育應(yīng)貫穿在整個(gè)體育教學(xué)之中
　　通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法。
　　體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點(diǎn)睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，不知不覺地受到思想品德教育。
　　2.教師應(yīng)更新觀念用科學(xué)知識(shí)不斷充實(shí)
　　在知識(shí)更新的時(shí)代，體育教師要改變單純“技術(shù)”的教學(xué)觀念。不僅要讓學(xué)生了解體育基本理論，掌握基本技能、技巧和練習(xí)方法，而且要讓學(xué)生了解體育與其他學(xué)科的關(guān)系。如跳高的起跳、推鉛球的出手角度等都與物理的力學(xué)有關(guān)；長(zhǎng)跑練習(xí)能發(fā)展心肺功能，這又與生理學(xué)有關(guān)；力量練習(xí)發(fā)展哪部分肌肉，這又與解剖學(xué)有關(guān)；在運(yùn)動(dòng)前不要吃高蛋白食品，這又與營(yíng)養(yǎng)學(xué)有關(guān)；在劇烈運(yùn)動(dòng)后不要馬上飲水，這又與運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)有關(guān)；在游戲和比賽中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心，積極進(jìn)取，大膽嘗試這又與心理學(xué)有關(guān)，等等。由此看來體育不是一門獨(dú)立學(xué)科，而是一門綜合學(xué)科。與體育相關(guān)的學(xué)科的理論發(fā)展都很快，體育教師要不斷攝取邊緣學(xué)科的知識(shí)，充實(shí)自己，使這些知識(shí)盡快地與體育教學(xué)相結(jié)合，這樣體育教學(xué)效果才能強(qiáng)化。
　　3.根據(jù)不同學(xué)生特長(zhǎng)與教材采用不同的導(dǎo)入
　　導(dǎo)入就是教師在一個(gè)新教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)，運(yùn)用一定的方式，圍繞教學(xué)內(nèi)容所做的“開場(chǎng)白”。雖然只有短短幾分鐘，但具有明確內(nèi)容、啟發(fā)思維、激發(fā)興趣、集中注意力、振奮精神、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的作用。在體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和難度不同，靈活采用不同的導(dǎo)入法。主要方法有：①問答復(fù)習(xí)導(dǎo)入。如在行進(jìn)間單手肩上投籃的教學(xué)中，復(fù)習(xí)課時(shí)以問與答的方式復(fù)習(xí)“一大、二小、三起跳，人在最高點(diǎn)、球在最高點(diǎn)，撥指壓腕球出手”。②啟發(fā)想象導(dǎo)入。如在跨越式跳高教學(xué)中，講兩腿依次過桿，兩腳依次落地，用翻書一頁一頁翻啟發(fā)想象導(dǎo)入使學(xué)生體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。③示范動(dòng)作導(dǎo)入。如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，將幾種跳遠(yuǎn)方式都示范給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇適合自己的練習(xí)方式。還有“直觀教具導(dǎo)入”等多種方式導(dǎo)入法，具體運(yùn)用哪種方法，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)技能的實(shí)際情況，方法運(yùn)用得當(dāng)合理，教學(xué)效果就會(huì)增強(qiáng)。
　　4.挖掘體育中的美育因素培養(yǎng)學(xué)生審美能力
　　體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動(dòng)中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動(dòng)美是人體在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的美，它包括動(dòng)作美、環(huán)境美、行為美、競(jìng)技美、器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)，塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對(duì)身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。
　　5.改革傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，注重學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)
　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。
　　體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教，是為了不要教”。因?yàn)轶w育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與體育能力。如以高中足球?yàn)槔覀冇蒙倭空n時(shí)進(jìn)行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合進(jìn)行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從教學(xué)比賽中產(chǎn)生對(duì)足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中，完成“要我健身”→“我會(huì)健身”→“我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。又如，我們?cè)谀途门芙虒W(xué)時(shí)，除了教學(xué)生跑的技術(shù)外，還要教給學(xué)生如何控制跑的速度，掌握間歇時(shí)間，如何緩解“極點(diǎn)”，以及跑后如何消除疲勞補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)等。使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識(shí)，并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去實(shí)踐、去探索，形成自主鍛煉的能力。
　　6.體育教學(xué)層次要清楚細(xì)致，教學(xué)手段要有效
　　在教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)和諧而不死板、熱烈而不松散的教學(xué)環(huán)境。教師在動(dòng)作要領(lǐng)及要求等的講解上要層次分明，通俗易懂，采用不同教學(xué)手段，不同的組織形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。如在行進(jìn)間單手肩上投籃教學(xué)中，解決出手高度問題時(shí)，采用將球投給高舉羽毛球拍后面的接球人，還有教師輕松自如準(zhǔn)確無誤地單手肩上投籃的示范動(dòng)作，既突出了重點(diǎn)，又掩蓋了難點(diǎn)，在提高學(xué)生的練習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí)，也增強(qiáng)了課堂效果。
　　7.體育教學(xué)要精講多練，讓學(xué)生成為教學(xué)的核心
　　精講多練充分體現(xiàn)“師為主導(dǎo)、生為主體、練為主線”的教學(xué)原則。因材施教，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，不僅讓學(xué)生掌握動(dòng)作技能，更重要的是學(xué)會(huì)鍛煉的方法。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在多練的過程中讓學(xué)生體會(huì)體育所帶來的樂趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為教學(xué)的核心。如讓學(xué)生輪流帶做準(zhǔn)備活動(dòng)，讓動(dòng)作技能掌握得較好的學(xué)生為大家做示范，同時(shí)給大家講自己掌握動(dòng)作的心得體會(huì)，在練習(xí)過程中同學(xué)之間互相觀摩動(dòng)作，互相交流指出優(yōu)缺點(diǎn)，使動(dòng)作技能得到及時(shí)的改進(jìn)和提高，增強(qiáng)學(xué)生的觀察和思考能力，提高學(xué)習(xí)的自信心和增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　總之，增強(qiáng)體育教學(xué)效果，向40分鐘要質(zhì)量，以上幾方面都很重要。體育教師要更新觀念，學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷充實(shí)自己，在教學(xué)中用理論指導(dǎo)實(shí)踐，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。