淺析英語在法語二外學(xué)習(xí)中的遷移

　　摘 要： 近年來，在全國各高校的英語專業(yè)中，法語為越來越多的學(xué)生選作第二外語進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于其與英語的特殊關(guān)系，在學(xué)習(xí)過程中，往往會受到英語正負(fù)遷移的影響。本文就此分析如何通過二者的比較并且充分利用正遷移，為學(xué)習(xí)者提供一個正確掌握法語的值得借鑒的方法。
　　關(guān)鍵詞： 英語 法語 遷移 比較法 正確學(xué)習(xí)方法
　　
　　一、引言
　　近年來，隨著中法文化交流的進(jìn)一步加深，我國各高校英語專業(yè)的學(xué)生中，選修法語作為第二外語的人數(shù)越來越多。一是源于對法語是世界上最美麗語言的向往，二是英語和法語同屬印歐語系，二者之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。兩者之間的相通性既給學(xué)習(xí)者帶來了方便，但同時也給法語學(xué)習(xí)者帶來了障礙和干擾。這就是英語正負(fù)遷移產(chǎn)生的原因。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，法語二外的初學(xué)者所受到的英語負(fù)遷移影響會更多一些，導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。如何克服這一現(xiàn)象，本文略談一些自己的體會及看法。
　　二、遷移
　　什么是英語遷移呢？首先，“遷移”這一概念來源于心理學(xué)，是指人們已掌握的知識在新學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮作用的心理過程。凡先前的學(xué)習(xí)成果有利于以后的學(xué)習(xí)，稱之為“正遷移”。反之，產(chǎn)生抑制作用的稱之為“負(fù)遷移”。英語專業(yè)的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)法語的過程中會不自覺地將兩者進(jìn)行比較。二者之間的相同之處學(xué)習(xí)者很易接受，而不同之處顯得更加難學(xué)。如何才能最有效地利用“正遷移”，盡量避免“負(fù)遷移”呢？這就需要學(xué)習(xí)者合理地使用對比的方法，明確兩種語言的差異和關(guān)聯(lián)。
　　三、英法兩種語言的比較及正確的法語學(xué)習(xí)方法
　　1.語音的比較
　　在學(xué)習(xí)法語語音之前，首先應(yīng)該先與英語語音進(jìn)行大概的比較：雖然26個字母是相同的，但是學(xué)習(xí)者需要找出兩種語言音位系統(tǒng)的差異，并明確指出法語音素的發(fā)音特點(diǎn)及其發(fā)音學(xué)習(xí)中的側(cè)重點(diǎn)。法語中有15個元音，20個輔音，共35個音素。英語則有20個元音，28個輔音，共48個音素。法語的元音多是單元音，在一個元音的發(fā)音過程中，發(fā)音器官保持同一狀態(tài)。這樣，這個元音就自始至終地保持它的性質(zhì)。而英語的某些元音由于發(fā)音器官的移位而變成二合元音（le diphtongue）或是三合元音（le tridiphtongue）。輔音也是如此，法語的輔音發(fā)音有力而適度。就拿塞輔音來說，不管是清音還是濁音，發(fā)音時都用同等力度，但清音和濁音之間的區(qū)別卻涇渭分明。例如 feu和fils的第一個字母f發(fā)音時清晰有力，而英語的fish的第一個字母發(fā)音時似乎顯得有些松馳含糊。法語中有三個清輔音［p］，［t］，［k］與英語的［p］，［t］，［k］發(fā)音非常相似但又不完全相同，因?yàn)樗鼈冊趩卧~中的元音前是不送氣的。
　　掌握了兩種語音的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)詳細(xì)的法語發(fā)音規(guī)則。從單個字母著手，搞清楚字母在單詞中的讀音，以此來掌握法語單詞的拼寫規(guī)則，不僅可以有A/n5ZCzzJVud9GmYigmJiwU8nRbqgIWa4xkO82NEmmY=效地拼讀單詞，而且可以避免受到英語字母和讀音的雙重負(fù)遷移的干擾。
　　2.詞匯的比較
　　就詞匯而言，法國人常會半開玩笑半認(rèn)真地說英語中有70%的詞匯量都是從法語中“借”走的。由此可見兩者有相似之處。早在諾曼人征服前，法語詞就開始進(jìn)入英語。從11世紀(jì)起，法語對英語的影響就很顯著了。service，prison，lettre，miracle，rose，rich等，都是從這時候開始就被英語借去使用了。但是到了13、14世紀(jì)，法語詞才真正如潮水般涌入英語，并且和日爾曼詞混在一起，形成了英語保留至今的特色——擁有眾多來源的混雜詞匯的總和。簡單來講，可以從以下四個方面來比較一下兩種語言詞匯的異同：形近同義詞，形近異義詞，前綴與后綴。
　　首先，形近同義詞中可以大體分為兩部分。一部分如法語的table，local，photo，nation等單詞，不僅拼寫與英語完全相同，而且中文意思與詞性也幾乎完全一致。Table：名詞，桌子；Local：形容詞，當(dāng)?shù)氐摹Ａ碛幸恍┓ㄕZ單詞與英語單詞的拼寫存在細(xì)微差別，但是中文意思相近。例如：spécial，形容詞，特別的；d?觘nner，動詞，吃晚飯；lettre，名詞，信件。分別對應(yīng)英語單詞中的：special，dinner，letter，含義也相同。
　　其次，英語與法語中有很多相同的的前綴構(gòu)詞法，比如英語中in-，im-，ir- 是表否定的前綴構(gòu)詞法，法語中也有相同的用法。法語：direct（形容詞，直接的）——indirect（形容詞，間接的），possible（形容詞，可能的）——impossible（形容詞，不可能的），réparable（形容詞，可修補(bǔ)的）——irréparable（形容詞，不可修補(bǔ)的）。英語：direct（形容詞，直接的）——indirect（形容詞，間接的），possible（形容詞，可能的）——impossible（形容詞，不可能的），reparable（形容詞，可修補(bǔ)的）——irreparable（形容詞，不可修補(bǔ)的）。
　　同樣，在研究后綴構(gòu)詞法當(dāng)中，也可以發(fā)現(xiàn)英語與法語的相似之處。例如，英語中有不少動詞加上-tion變?yōu)槊~，法語中也有-tion這樣的名詞后綴。法語：organiser（動詞，組織）——organisation（名詞，組織），英語：organize（動詞，組織）——organization（名詞，組織）。從詞匯方面來分析，兩種語言有很多相似之處。這些相似之處對于學(xué)英語的學(xué)生來講，英語對二外法語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的語言正遷移作用之大和影響之深是不言而喻的。這使得學(xué)生在詞匯的運(yùn)用及文章的理解等方面上都會產(chǎn)生積極的作用。通常這些詞匯上的正遷移，給具有一定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)法語詞匯方面提供了很大的便利。尤其是在閱讀過程中，根據(jù)上下文的意思，配合一定的語感，可以結(jié)合所學(xué)得的英語詞匯推測出法語詞匯的意思。這樣的學(xué)習(xí)效果往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步更好地總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。
　　英語詞匯在法語學(xué)習(xí)中也會產(chǎn)生一些負(fù)遷移。因?yàn)榉ㄕZ中有一分詞匯與英語比較起來可稱之為形近異義詞：拼寫相似，但是意思迥異。例如：chat在法語中為名詞，意思為貓，而在英語中則是動詞，聊天或閑談的意思。另外，英語中有一些從法語中借過來的詞，與原有的法語意思略有變化，比如說travail，在英語中也有這個詞。但這類詞匯有個特點(diǎn)，那就是在法語中是很常用的詞，到了英語中就變成了非常用詞。如果用得恰當(dāng)，就很高雅，否則就顯得太文縐縐。再如：法語單詞félicitation和congratulation意思相同，其實(shí)在英語中也有這兩個詞（英語中為felicitation），felicitation在英語中很少用，在法語中congratulation也很少用。學(xué)習(xí)者應(yīng)著重區(qū)別這些詞匯上的差異，以避免產(chǎn)生翻譯及應(yīng)用上的錯誤。
　　3.語法比較
　　“諾曼征服”對英語語法產(chǎn)生的影響是比較大的。因此英語和法語的語法在很多方面有相似之處，法語的時態(tài)也可以在英語中找到相對應(yīng)的時態(tài)：
　　法語英語
　　直陳式現(xiàn)在時 一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進(jìn)行時
　　直陳式簡單將來時 一般將來時
　　直陳式復(fù)合過去時 現(xiàn)在完成時，一般過去時
　　直陳式未完成過去時過去進(jìn)行時，一般過去時
　　直陳式愈過去時過去完成時
　　直陳式簡單過去時 過去進(jìn)行時，一般過去時
　　直陳式簡單將來時 一般將來時
　　直陳式過去將來時 過去將來時
　　直陳式先將來時將來完成時
　　此外，兩種語言的語序基本相同，詞性的作用也是相同的。并且有一些句型在使用上也有相似之處。比如，法語中的 il y a 句型就與英語中的there be句型是相同的。因此，有些學(xué)生會認(rèn)為在漢譯法的過程當(dāng)中，如果先把漢語譯成英語，再轉(zhuǎn)化成法語，翻譯的正確率會大大提高。因此我們不妨可以提示學(xué)生，在初學(xué)翻譯技巧時，可以先按照英語的語言習(xí)慣將主句提煉出來，再翻譯成法語，以此循序漸進(jìn)地養(yǎng)成法語的語言習(xí)慣。但是英語與法語在語法上的不同之處也比較顯著。比如說：直接賓語人稱代詞、間接賓語人稱代詞、副代詞、部分冠詞等都是法語的特點(diǎn)。法語中還有動詞變位，名詞、形容詞、冠詞有陰陽性、單復(fù)數(shù)的要求，這些在英語中都沒有，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。法語中的自反人稱代詞也是英語所不具備的，在這方面，法語表達(dá)方式豐富，比如說：自己洗澡，可以說se laver，在街上相遇可以說se rencontrer dans la rue，而英語就沒有這種方式。充分利用兩種語言的相似之處，比較他們的語法規(guī)則，找出兩者的異同，克服英語產(chǎn)生的負(fù)遷移，將有助于我們理解和掌握好法語語法。
　　四、結(jié)語
　　上述各方面只是一些典型方面，具體的異同還需要在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中逐一總結(jié)。英語在法語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的正負(fù)遷移是普遍存在的。教師要更好地引導(dǎo)學(xué)生合理利用正遷移，盡量避免負(fù)遷移。要正確掌握教學(xué)方法，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行法語語言的學(xué)習(xí)。而學(xué)生也應(yīng)該改變自身不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，有意識地進(jìn)行歸納總結(jié)，科學(xué)地加以分析，有效地鞏固法語語言系統(tǒng)知識。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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