激發(fā)學生英語學習興趣的課堂前奏

　　“良好的開端是成功的一半”。好的課前導入能有效調動學生的積極性和主動性，不斷激發(fā)學習興趣，引導他們積極參與課堂活動。所以提高學生學習英語的興趣，讓學生們在英語課堂上能夠敢于開口說英語，樂于說英語，主動地創(chuàng)造性地運用英語交流、表達思想，是我們努力的方向，利用好英語課前五分鐘就顯得尤為重要。
　　通過這五分鐘的熱身創(chuàng)造一個英語課堂氣氛，將學生的思維、注意力引導到課堂上來，進入接收新信息的積極狀態(tài)。在這５分鐘內(nèi)，可以讓學生通過唱唱英文歌，來一段chat，或表演一段課文對話、小短劇排演等；在5分鐘內(nèi)讓學生學習介紹在街道上收集英文的店鋪名、某些世界名牌的英文表達法等。以上三點僅是我個人對課前5分鐘的基本設想。
　　經(jīng)過系統(tǒng)的整理，我對課前5分鐘作了一些完整的規(guī)劃。充分發(fā)揮學生的積極性和參與熱情，讓學生根據(jù)所學的語言知識進行重現(xiàn)、表演、加工、再創(chuàng)造。有如下做法值得嘗試。
　　1.學生自備對話。通過學生自備對話，一是為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，有利于培養(yǎng)學生良好的自學意識和習慣；二是激發(fā)了學生對英語的興趣，使之變被動學習為主動學習；三是鍛煉了學生收集、綜合、運用材料的能力；四是鍛煉了學生的口頭表述能力，以及表述的條理性；五是體現(xiàn)和諧互動、教學相長、培養(yǎng)友愛互助精神，促進共同提高。
　　2.猜測活動。如Guess my friend。臺下學生為找出臺上學生的朋友是誰，就可能要問到這些問題：Is your friend a boy or a girl?How old is he?Is he in Class Three?When is her birthday?What’s her favorite food?Who’s his best friend?Can he swim?Does he live in the school?Has he got a pet?What does she like?Has he got big eyes?Has he got long hair?Is he Tom?這就是有意義的交際，也是訓練學生用英語思維的重要一環(huán)。
　　3.做動作、猜測。如一學生上臺表演某種動作，讓全班同學猜一猜“What am I doing?”或老師發(fā)問“What is he/she doing?”可以猜測生詞表中的生單詞，這樣就可以形象地掌握生單詞，又不會覺得枯燥乏味。
　　4.學生課前表演英語小短劇（由于學生們的基礎，劇本我選擇好發(fā)給學生），屆時上臺表演。學生通過課后準備英語小短劇，自行排練，屆時上臺表演。有的學生有時還制作表演道具，很是入戲。如：表演“皇帝的新裝”一場戲的時候，有的學生還特意去服飾店買了衣服，再把自己打扮成劇中人物的樣子，很是幽默生動。又如：在表演一家人正在做什么的時候，孩子們帶來了形形色色的通訊設備，扮演家庭成員的孩子各司其職，不停地拖地、炒菜、打掃衛(wèi)生等，可謂盡職盡則，非常敬業(yè)。
　　5.學生介紹自己在課外所獲取的單詞、某個句子，或口語表達法、英語小詩歌、繞口令、英語文化背景知識等。
　　6.全班齊唱一首英語歌，或者教大家一起動口翻譯一首當今流行的中文歌曲，實踐證明，這項活動學生們很喜歡，但歌曲選擇恨重要，不能太難，可以是其中一段，但一定要符合學生的英語水平。學生們把一些經(jīng)典的影視歌曲如“Eddlewise”、“Do Re Me”、“If You’re Happy”等演繹得淋漓盡致。尤其是演唱到高潮部分，全班同學更是不約而同地集體頌唱。有位學生在演唱“Bingo”的時候，拍手部分帶動了全班同學，那響亮的聲音至今還在我的耳畔回蕩，學生們神氣的笑臉上寫滿了自信昂揚的光芒，他們奮發(fā)向上的熱情感染了我，更加激發(fā)了教學樂趣。到現(xiàn)在我還清楚得記得他們翻譯的《小熊跳舞》“Little Bear and Doll，let’s dance...”。
　　有的學生還仿寫補充了課文中的小歌謠：
　　Please stand up，please sit down.
　　Point to the pencil and point to the ball.
　　Please stand up，please sit down.
　　Point to the desk and point to the door.
　　...
　　學生們還為自己的歌曲配上了舞蹈。栩栩如生的表演和歡快的英文歌曲至今仍歷歷在目，讓學生在快樂中感受到了英語學習的樂趣和魅力所在。
　　7.故事演講。學生講故事，不拘一格，可以是讓人捧腹大笑的笑話，也可以是簡短的人物介紹，也可以是朗朗上口的小歌謠。在開心娛樂的同時又體會到語言的妙用，領略到了英語文字的精彩與魅力，同時更從凝練的語言中體會到了英語學習的趣味。很大程度上激發(fā)了學生英語學習的興趣，培養(yǎng)了聽說能力，擴大知識面，豐富了知識儲備。
　　8.讓學生從單詞箱中任意選取1、2個單詞，用這1、2個單詞說句子，或選取3、4個單詞，用這3、4個單詞說一段話，這時往往會出現(xiàn)一些匪夷所思的句子。
　　當然，課前五分鐘的訓練形式遠不止這些，只要我們認真探索，不斷創(chuàng)新，本著“以學生的發(fā)展”為原則，一定會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造出更多更好的形式。這些訓練形式，費時少而收益大，學生人人參與，各顯神通，為學生搭建了展示自我的舞臺，效果非常明顯?？少F的是課前五分鐘的豐富多彩，調動了學生的積極性，使學生心情愉悅、自然而然地進入學習狀態(tài)；更主要的是課前五分鐘的訓練輕松又實在地培養(yǎng)了學生各種能力，提高了學生各方面的素質。
　　充分地利用好課前五分鐘，能創(chuàng)造一種濃厚的英語課堂氛圍，使學生能夠自信地表演、展現(xiàn)英語水平，逐步養(yǎng)成用英語思維的能力，養(yǎng)成運用英語進行交流獲取信息的能力。師生能互相啟發(fā)，共同期待著明天的課堂，因為學生運用英語進行表達的創(chuàng)造力和能力是無窮的，你不知道明天的課堂有什么精彩的內(nèi)容在等著你，學生積極運用英語、表達英語，自信心和成功感在慢慢積累。這樣，我們的英語課堂就能從別開生面的課堂前奏開始，趣味橫生，引人入勝了。