教育教學及科研能力
校長必須精通教育,對我國現階段教育了如指掌,對我國未來教育有正確的預測。他是教學能手或者曾經是教學能手,并且必須具備一定的教育科研能力,對教育的某一方面要有自己獨特的研究和獨到的見解。
自學更新能力
自學能力指獨立學習獲得知識、掌握技術技能的能力。有研究報告表明,一個大學生畢業后三至五年內,其在校期間所學知識的50%左右已經陳舊,需要不斷學習更新。因此,校長必須擠出時間不斷更新自己的專業知識、教育管理知識、政治學、行政學、法學、決策理論等方面的知識。
角色扮演轉換能力
校長在工作、生活中扮演著多種社會角色,既是領導者,也是被領導者;既是教師,又是學生;既是人子,又為人父等。首先,校長必須具備角色扮演能力,是領導者應該怎樣領導學校一切活動;是被領導者,應如何支持領導者完成任務;是教師,應該怎樣教書育人;是學生應該怎樣學習,提高認識……其次,應具備角色轉換能力,即由一種角色盡快進入另一種角色,力爭做到正遷移,避免角色沖突。
思想政治工作能力
教師在教學過程中要對學生進行思想政治教育,而教師本身也會由于物質上的或者精神上的利益而產生摩擦、分歧。因此,校長必須具備思想政治工作的能力,才能做好教師的思想工作,才能造就一種和諧的人際關系,調動最廣大教師的積極性,進而促進全體教師做好學生的思想政治工作,最大限度做到教育活資源最優化,減小內部消耗。
批評與自我批評的能力
批評與自我批評是一個相互教育與自我教育彼此促進的過程。無論是批評別人還是自我批評,都要從黨和人民的利益出發,以事實為依據,講究方法,注意實效。校長善于作自我批評,才能行使好批評權。
統帥全局的能力
這種能力是指校長善于掌握和運用帶有全局性的指導規律,從空間上能照顧各部分和各方面,有整體觀念;從時間上能照顧整個過程和各發展階段的變化情況及特點,并能駕馭全局,從大局出發考慮問題。
預測和決斷能力
校長要有戰略頭腦和眼光,運籌帷幄,總攬全局,就必須具有預測,善于深謀遠慮,在復雜的情況下,能預測到事物發展的趨勢,判別事物的本質,分清問題的主次,才能做出正確的決策,采取相應的措施,有效地解決問題。另外,校長還必須具有決斷能力。對錯綜復雜、緊迫突發的問題,校長要反應敏捷,及時判明事物的本質,排除干擾,不為一時一事的得失所困擾,在可供選擇的方案中及時做出抉擇,采取果斷措施,解決問題。
組織指揮能力
校長要發揮組織管理功能,要善于把各種不同才能的人聚集起來,合理安排,形成配合默契、步調一致、團結上進的集體,充分調動教職工的積極性。指揮是校長通過組織系統權力,指引和率領教師為實現一定目標而進行的活動。
交際協調能力
校長的工作是一項天天與人打交道的工作,不僅需要爭取上級的支持、指導以及其他單位的協助,還需要教師的理解和擁護。這就要求校長具有熟練的人際交往能力和一定的風度、氣量、語言表達能力,校長必須善于協調各方面的關系,巧妙地解決矛盾,消除誤會,建立和諧良好的人際關系,獲得上級的支持、下屬同事的擁護、其他單位的幫助。
應變創新能力
校長要有高超的應變能力、敏銳的洞察力與反應力,面對突發性事件,既不驚慌失措,又不拘泥刻板、反應遲鈍,應盡力化害為利,抓住機遇,推動學校事業發展。還須適應變化,解放思想,實事求是,更新觀念,開拓進取,勇于探索,勇敢面對挑戰,抓住機遇,敢想,敢干,敢改革,充分發揮自己的主觀能動性,大膽創