如何利用班級制度建設培養學生規則意識

　　學生的德育工作不僅是班主任的工作，而且學科教師也起著重要作用。因為新形勢下的學校教育要求，“德育目標”成為教師備課時的必備內容。培養學生規則意識是學校德育的重要內容之一。學生規則意識培養，直接影響學生能否在學校明禮誠信、遵守校規(班規)校紀及學生未來進入社會后能否成為一個文明守紀、具有良好社會道德規范的好公民。
　　
　　如何建設規則
　　
　　班級制度建設即是規則。首先，班干部確定。1、讓學生毛遂自薦。多數學生有想當班干部而為集體服務的欲望，大家都知道，當官總比百姓好。2、從學生的“我和我的家庭”答案中了解學生過去是否當過班干部，因為有些學生做不到自薦。3、學生推薦。經學生推薦后，被推薦者同意，可以進入“臨時班委”，我會告訴學生“臨時班委”，相當于以前的伊拉克臨時管委會。希望在后面的競選中獲勝，同時，鼓勵其他同學也參加競選。選舉時，實行差額選舉，且對落選者進行表揚，希望他們在下一屆選舉中獲勝。第一學期，一個月一次班委干部工作培訓。這樣，班干部今后工作開展才有群眾基礎，學生也就會積極配合，學生規則意識培養不難了。其次，制定科學、合理的規則，并對規則嚴肅執行。對學生來說，就是最好的規則意識教育。具有班級班規、班級公約和班級操行評分細則是非常必要的。我確定各種規則方法：如每個學生提出1～3條班規和班級操行評分細則，由班委會集中整理，劃分班規、班級公約，再利用班會活動交大家討論通過并公布實施。這樣，人人既然參與“班規”制定，人人也就了解“班規”，在今后的日常學習生活中，學生規則意識也就培養起來了。每周值周班干部將在班會上總結班級班規執行情況和班級操行評分，達到強化學生規則意識教育的目的。我一般將所帶班級班訓定為“學會做人、學會做事、學會學習”，其目的在于加強對學生進行規則意識的教育與培養。
　　
　　規則意識專題教育
　　
　　班主任對新生進行入學教育首先是對規則進行學習。在進行規則學習時，我一般從美國人的規則意識說起。有這么一篇文章，講述我國一位外貿官員，身在國外，有一次入廁，剛出門，就被一位年輕的女士攔住，問他是否看到一個小男孩在里面，她說她兒子在里面很久了，還沒出來。我國這位外貿官員想起，他剛才確實聽到廁所里有聲音，他循聲看去，發現男孩在修理水箱拉桿，因為拉桿突然失靈，沖不下水。男孩認為，自己用過的廁所如果不沖干凈，對不起下一個用廁所的人，也有失自己的尊嚴，這就是規則意識。
　　制定規則的最終目的是要遵守規則，讓規則的遵守者了解規則，這是規則意識的首要內容，規則意識的培養已成為學校德育的新話題，也成為學校德育工作的新視角。規則意識的養成不是一朝一夕的事，所以，班主任要有計劃、有步驟利用班(團隊)活動時間，讓班委干部與大家一起學習《校規》《中學生日常行為規范》《中學生守則》和《學校住校生管理條例》等規章制度。并將各種“規則”張貼在學習園地。并讓學生利用課余時間認真學習反省。另外，可以利用班團隊活動開展“我與規則”匯報演講。
　　
　　正確對待規則意識差的學生
　　
　　真正故意違規違紀學生是少見的，一般犯錯誤的學生是規則意識淡薄造成的。所以，我對犯錯誤的學生，首先，堅持一分為二原則，分析問題。再幫助學生找出問題關鍵。劃分責任，讓學生認識自己錯誤。其次，強化“規則”意識教育，讓學生明白你是在幫助他，教育他，是希望以后不要再犯，而不是要懲罰他。再次，書面認識錯誤。對再犯錯誤學生也不要輕易請家長。對再犯錯誤的學生，我先了解事情真實情況，再教育。同時，展示上次書面認識，最后強調不能再犯，否則，上報學校政教處，且通知家長嚴格執行學校相關“規則”。于是，學生就不會犯第三次錯誤了，因為兩次錯誤對一個學生說是較嚴重的，但老師然仍沒放棄他。對典型犯錯學生，堅決執行相關規則，從而增強學生規則意識。就這樣，我改變了很多規則意識差的學