經(jīng)營(yíng)學(xué)校要善于經(jīng)營(yíng)教師

　　說(shuō)到經(jīng)營(yíng)學(xué)校，很多人會(huì)想到是經(jīng)營(yíng)學(xué)校經(jīng)濟(jì)，以經(jīng)濟(jì)促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，還有經(jīng)營(yíng)學(xué)校文化以及其他方方面面。其實(shí)所謂的經(jīng)營(yíng)學(xué)校，就是經(jīng)營(yíng)教師，特別是經(jīng)營(yíng)教師的心，把教師的心經(jīng)營(yíng)好了，學(xué)校就會(huì)很快發(fā)展起來(lái)。
　　
　　要善于經(jīng)營(yíng)教師的責(zé)任心
　　
　　在一個(gè)學(xué)校里涉及到教師責(zé)任心的范疇很多，如：安全責(zé)任心、節(jié)約責(zé)任心、教學(xué)質(zhì)量責(zé)任心等，這些責(zé)任心都是一個(gè)學(xué)校生存的根本。如果教師的責(zé)任心不足、不強(qiáng)，就會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，甚至關(guān)系到學(xué)校的生存和穩(wěn)定。如沒(méi)有節(jié)約的責(zé)任心，就會(huì)出現(xiàn)燈亮、扇轉(zhuǎn)、水流，造成嚴(yán)重浪費(fèi)；如果沒(méi)有安全責(zé)任心，學(xué)校存在的隱患無(wú)人報(bào)告、突發(fā)事件無(wú)人理；如果沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量責(zé)任心，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降無(wú)人慌。那么學(xué)校將陷入混亂的狀態(tài)，應(yīng)付都應(yīng)付不來(lái)，又何談發(fā)展呢?因此經(jīng)營(yíng)學(xué)校首先要經(jīng)營(yíng)好教師的責(zé)任心，教師要從思想意識(shí)上認(rèn)識(shí)到要有一個(gè)高度的“人人為學(xué)校，學(xué)校為人人”的責(zé)任心，從內(nèi)心深處激發(fā)教師的主人翁精神，并輔以制度加以強(qiáng)調(diào)，從而內(nèi)化為老師的意識(shí)和行為，掃除制約學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)障礙，并為其發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　
　　要善于經(jīng)營(yíng)教師的事業(yè)心
　　
　　不可否認(rèn)，在現(xiàn)階段，教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校生存和發(fā)展的必需，教學(xué)質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到學(xué)校的興衰。而教學(xué)質(zhì)量決定于教師的事業(yè)心，不把教學(xué)當(dāng)事業(yè)的教師，絕對(duì)不會(huì)有好的教學(xué)質(zhì)量的。所以，校長(zhǎng)一定要注意培養(yǎng)教師的事業(yè)心。
　　
　　1、培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神
　　作為校長(zhǎng)，應(yīng)該想方設(shè)法使教師敬重自己的職業(yè)，無(wú)悔地將這種職業(yè)視為自己的事業(yè)。我們知道人只簡(jiǎn)單地從事職業(yè)只是使人能夠生活，如果教師只把教書工作當(dāng)作一種職業(yè)，那么多數(shù)是抱著養(yǎng)家糊口的目的得過(guò)且過(guò)地過(guò)日子，基本上沒(méi)有多大的進(jìn)取心，教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)有顯著提高。校長(zhǎng)必須要使教師明白，所有事業(yè)有成的人，都是非常敬重自己的職業(yè)的。要讓他們知道其實(shí)教師這份工作，不但是一種很好的職業(yè)(因?yàn)閲?guó)家越來(lái)越重視教育，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置)，更是一份有發(fā)展的事業(yè)，比如我們即使是小學(xué)教師，也可以成為名師，也可以獲得高級(jí)的職稱、高檔工資及特殊津貼。即使最終只是一名普通的教師，也可獲得學(xué)生的尊敬，這樣使自己的人生活得有意義。只有真正地認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，教師才能從骨子里產(chǎn)生敬業(yè)精神，為把職業(yè)當(dāng)事業(yè)奠定基礎(chǔ)。
　　
　　2、為教師創(chuàng)造樂(lè)業(yè)的環(huán)境
　　有了敬業(yè)精神，才會(huì)有心情愉快地教學(xué)，只有心情愉快，教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果才會(huì)上乘。但我們知道，快樂(lè)是建立在良好的氛圍和環(huán)境中的，所以校長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造各種條件(如福利)、環(huán)境(居住和人文)和背后有力的支撐。使教師喜歡生活在這種氛圍中，充分享受工作的樂(lè)趣，提高他們的職業(yè)幸福感。這種樂(lè)趣和職業(yè)幸福感就是教師工作的內(nèi)在動(dòng)力，有了樂(lè)趣有了幸福感，就會(huì)從自己的職業(yè)中看到希望、看到未來(lái)，那么就會(huì)樂(lè)于從事自己的職業(yè)，不知疲倦地勤于探索，教學(xué)質(zhì)量不斷地提高，從中得到樂(lè)趣，教師的事業(yè)心就得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。
　　
　　3、為教師創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)
　　一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)是對(duì)于商業(yè)而言的。作為教師，創(chuàng)業(yè)主要是指形成自己的教學(xué)風(fēng)格、自己的特色。這些風(fēng)格的形成，對(duì)提高自己的教學(xué)質(zhì)量都非常有幫助，這也是實(shí)現(xiàn)自己最終理想的必經(jīng)之路。但風(fēng)格的形成，必須有平臺(tái)的支撐，這就需要學(xué)校能及時(shí)地給教師創(chuàng)造各種嘗試和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，給教師搭建展露才華的舞臺(tái)，對(duì)于新教師甚至要為他們穿針引線，選擇和推薦引路人，對(duì)已成熟的教師更要為他們物色更高一層次的導(dǎo)師，使他們進(jìn)一步得到提升，逐步走向名師。對(duì)教師的嘗試要持寬容的態(tài)度，失敗了要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，成功了要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，只有這樣，才能讓教師從一切為教育的角度出發(fā)，大膽地，科學(xué)、正確、積極主動(dòng)地去嘗試尋找符合自己的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，從而形成自己的教學(xué)特色，進(jìn)而使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

　　要善于經(jīng)營(yíng)教師的特長(zhǎng)
　　
　　有句話說(shuō)得很好，“寶貝放錯(cuò)了地方會(huì)變成垃圾，垃圾放對(duì)了地方也會(huì)成為寶貝”，可見位置的重要性。同樣，教師的經(jīng)營(yíng)也要配置好，否則不但發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，甚至引起內(nèi)耗。但一直以來(lái)教師崗位的配置多是由學(xué)校指定的，也就是喜歡不喜歡都得干，所以對(duì)于一部分不對(duì)口的教師來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是折磨，哪里還有興趣和干勁?
　　因此，校長(zhǎng)要清楚每一位教師的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)，甚至社會(huì)關(guān)系，要拋棄個(gè)人恩怨，將其準(zhǔn)確地配置到最佳位置上，發(fā)揮他們最大的能力，為學(xué)校服務(wù)。
　　如每所學(xué)校一般都會(huì)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，科研能力強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)顯著，常熱衷于網(wǎng)絡(luò)與名師交流學(xué)習(xí)的教師，這些教師經(jīng)常能接觸到非常新的教學(xué)理念、教學(xué)動(dòng)態(tài)和教學(xué)技術(shù)，而教育也是不斷推陳出新的，需要教師不斷地學(xué)習(xí)。如果把每一個(gè)教師都送出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，資金上和人員安排上都是一個(gè)難題，所以我們可以把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)、教學(xué)成績(jī)顯著、常熱衷于網(wǎng)絡(luò)與名師交流學(xué)習(xí)的教師安排到適當(dāng)?shù)膷徫?，給予他們一定的責(zé)任，讓他以點(diǎn)帶面地進(jìn)行對(duì)其他教師的教育科研培訓(xùn)，這樣使他既有實(shí)驗(yàn)的基地，又有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也同步地使其他教師得到培訓(xùn)，為學(xué)校外教師節(jié)約大筆資金和不必要的代課，加重教師的負(fù)擔(dān)，引起他們的怨言。還可將熟悉電子知識(shí)，喜歡動(dòng)手操作的教師配置到教“科學(xué)”的崗位上，一方面可以管理和維護(hù)教具儀器，為學(xué)校節(jié)省大筆的維修資金，并快捷地使教學(xué)儀器得以修復(fù)，不影響正常的教學(xué)。另一方面也可以讓他有時(shí)間為其他教師服務(wù)，如維修家電等，便利教師，這總比硬要他上語(yǔ)數(shù)好。如此諸類的人力資源合理配置，都能為學(xué)校節(jié)約不少的資金，我們可以用這些資金來(lái)經(jīng)營(yíng)其