做一名有境界的教師

　　教師要有什么樣的境界?怎樣才算是一名有境界的教師?我不想在這里講更多的大道理，只想從如何把握“五個(gè)度”這一角度談些個(gè)人理解和體會(huì)。
　　
　　做一個(gè)有溫度的教師
　　
　　充滿溫情和愛(ài)心是教師的第一素質(zhì)要求。教育需要以愛(ài)作支撐，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。沒(méi)有愛(ài)心的老師就不可能愛(ài)崗位，愛(ài)學(xué)生。在推行素質(zhì)教育的今天，教師必須以一種寬容、理解和接納的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生，從人性化的角度去理解、教育學(xué)生，以心換心。
　　教師是用一份特殊的愛(ài)打造人類靈魂的職業(yè)。特別是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，教師有沒(méi)有一種智慧的、深遠(yuǎn)的大愛(ài)精神、博愛(ài)精神，是關(guān)系中國(guó)教育走向成功未來(lái)的重要保證。教師應(yīng)該無(wú)條件地關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育去影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
　　教師的愛(ài)潤(rùn)物無(wú)聲，教師的愛(ài)感天動(dòng)地，教師的愛(ài)純潔無(wú)暇。我相信：有心的地方，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方，就會(huì)有欣賞；有欣賞的地方，就會(huì)有愛(ài)；有愛(ài)的地方，就有了希望。
　　愛(ài)是具體的，教師的愛(ài)是多方面的。我想，要在以下方面體現(xiàn)出具有職業(yè)特色的深深師愛(ài)：
　　一要俯下身子，做學(xué)生傾訴心聲的聽(tīng)眾。在生活中，有些學(xué)生將自己的見(jiàn)聞感受、學(xué)習(xí)煩惱、成長(zhǎng)困惑都憋在心里，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。我們應(yīng)該處處留心，給學(xué)生提供傾訴的機(jī)會(huì)，俯下身子，耐心傾聽(tīng)。很多時(shí)候，學(xué)生并不是一定要老師幫他解決多少問(wèn)題，給他多少幫助，老師也不是萬(wàn)能的，很多問(wèn)題也無(wú)法解決，關(guān)鍵是理解萬(wàn)歲，溝通無(wú)價(jià)。它讓師生的心貼得更近、更緊。學(xué)生“親其師”也就會(huì)“信其道”。
　　二要放下架子，當(dāng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的朋友。在過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教學(xué)的課堂上，教師不知不覺(jué)成為僅僅具有“知識(shí)傳遞功能”的人，而學(xué)生也在不知不覺(jué)中成為知識(shí)的接收容器，成為無(wú)個(gè)性、無(wú)思想的“復(fù)印機(jī)”。這樣的師生關(guān)系是純粹的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，是缺乏理解和溝通的關(guān)系。只有樹(shù)立以人為本的觀念，放下師道尊嚴(yán)的架子，放開(kāi)學(xué)生的手腳，放飛學(xué)生的思想，讓學(xué)生自主探究、合作討論，使課堂成為師生心靈相通、融洽對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)習(xí)才能真正成為學(xué)生主動(dòng)參與的快樂(lè)活潑的過(guò)程，學(xué)習(xí)才可能有所收獲。
　　三要摘下鏡子，成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的導(dǎo)師。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該用賞識(shí)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)于“后進(jìn)生”，教師一定要摘下有色鏡子，用發(fā)展的眼光，傾注更多的時(shí)間和耐心來(lái)對(duì)待他們。“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，他們并非“朽木不可雕”。“三百六十行，行行出狀元。”我們教師是育人，不是打造升學(xué)機(jī)器。人的一生很長(zhǎng)，學(xué)生的發(fā)展也不可限量，只要不是原則性的問(wèn)題，教師要寬容理解，而不應(yīng)該小題大做。
　　我們要充滿斗志和激情。任何時(shí)候，我們的工作都不可能沒(méi)有困難，有時(shí)候我們會(huì)感到困惑甚至迷茫，這是正常的，這是事業(yè)心和責(zé)任感的體現(xiàn)。我們要學(xué)會(huì)處理希望與失望、自尊與自卑的矛盾。越是困惑，越要堅(jiān)守；越是迷茫，越是不能放棄追求。只有堅(jiān)守，才能體現(xiàn)我們的價(jià)值；只有對(duì)職業(yè)理想的不懈追求，我們才能體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)。我不太贊成把老師比作蠟燭，“蠟燭成灰淚始干”的形象太悲切；我欣賞把老師和學(xué)生比作火箭和衛(wèi)星，我們就是要和學(xué)生一起飛翔!
　　
　　做一個(gè)有深度的教師
　　
　　我認(rèn)為，教師的深度著重要體現(xiàn)出教師的職業(yè)素養(yǎng)。
　　在信息爆炸的時(shí)代，作為一名教師，更加需要靜下心來(lái)多學(xué)一點(diǎn)、學(xué)深一點(diǎn)、學(xué)好一點(diǎn)，爭(zhēng)做一名有素養(yǎng)的教師。
　　一要有書香氣。古時(shí)讀書人都家藏萬(wàn)卷圖書，打開(kāi)書箱翻閱書籍時(shí)，就會(huì)有一股香氣撲面而來(lái)。有道是“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華”。從事教育工作的教師自然應(yīng)該身上常留書香氣，用書香滋養(yǎng)心靈，以書香成就人生。
　　二要有書生氣。人們說(shuō)得好，“越單純?cè)叫腋！薄Ｗ谝粋€(gè)小小的書房里，手捧書籍，在淡淡的燈光下，與古今中外的名家進(jìn)行心靈的對(duì)話與交流，是一份難以言喻的喜悅與享受。心與書的交流，是一種滋潤(rùn)，也是內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會(huì)，淡淡的喜悅在心頭升起，讓自己始終保持著一份純凈而又向上的心態(tài)。
　　三要有書劍氣。李白說(shuō)：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”龔自珍說(shuō)：“一簫一劍平生意，負(fù)盡狂名十五年。”這是何等豪情壯志與開(kāi)放大氣!這就是我所說(shuō)的“書劍氣”。只有豐厚的讀書和大膽的實(shí)踐才能賦予人這種氣質(zhì)，這種氣質(zhì)作為一個(gè)教師非常需要，因?yàn)橹挥袚碛辛诉@種書生意氣和英雄豪氣，才能自覺(jué)地推進(jìn)教育改革，才能放飛學(xué)生想像的翅膀，才能拓展心靈空間和精神世界。
　　如何做一個(gè)有深度的教師?我認(rèn)為，要從以下三個(gè)方面去努力：
　　一是要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。教師需要終身學(xué)習(xí)，教育需要用書香去浸潤(rùn)。雖然我們都曾經(jīng)受過(guò)一定的專業(yè)教育，但社會(huì)在飛速發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，教育技術(shù)也是日新月異，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，才能迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。政治素質(zhì)不高，業(yè)務(wù)素質(zhì)不精，專業(yè)特色不明，教學(xué)業(yè)績(jī)不優(yōu)，就不是一個(gè)有深度的教師，也談不上是一個(gè)好教師。
　　二是要不斷地研究教育藝術(shù)和教學(xué)規(guī)律。觀念平平，固步自封，停滯不前，算不上一個(gè)有深度的教師。教育是藝術(shù)，有法又無(wú)定法。面對(duì)新生代，如果我們還是老辦法，有時(shí)候可能真的“沒(méi)辦法”了。新的一代，思想更活躍，視野更寬闊，不研究教育藝術(shù)，不學(xué)會(huì)從他們的角度去想事情、看問(wèn)題，我們就難以走進(jìn)他們的心靈，就難以開(kāi)展有效的教育。
　　三是要善于反思。教育的智慧來(lái)源于每一次教育實(shí)踐后的反思和總結(jié)。通過(guò)反思和總結(jié)，尋找到對(duì)今后教育實(shí)踐更有參考價(jià)值的東西。通過(guò)反思，我們的教育理念會(huì)更加先進(jìn)，我們的教育方式會(huì)更加科學(xué)，我們的教育行為會(huì)更加高效，我們的教育藝術(shù)也會(huì)更加成熟和獨(dú)具特色。這是我們必備的一種能力。
　　
　　做一個(gè)有高度的教師
　　
　　教師是“人類靈魂的工程師”“學(xué)高為師，德高為范。”這就是教師“高度”的具體概括。
　　人格形象要高。教師是育人的職業(yè)，塑造著學(xué)生的靈魂。教師的人格形象是一種看不見(jiàn)的教育力量，時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。“學(xué)為人師，行為世范”。教師人格高尚、完善，就對(duì)學(xué)生有感染力、輻射力，能讓學(xué)生受到各方面的良好影響，受益終生。
　　政治意識(shí)要濃。中國(guó)實(shí)行的是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育體制，教師是為黨和國(guó)家培養(yǎng)人才，必須強(qiáng)調(diào)忠誠(chéng)于黨、忠誠(chéng)于國(guó)家、忠誠(chéng)于人民，把堅(jiān)定的政治方向作為人生的第一目標(biāo)，把踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀作為人生的第一要領(lǐng)，把創(chuàng)辦人民滿意教育作為職業(yè)的第一追求。教師要從大局出發(fā)，關(guān)注國(guó)家、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世事，才能始終帶領(lǐng)學(xué)生走在正確的發(fā)展軌道之上，才能培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
　　要有點(diǎn)思想和精神。毛澤東說(shuō)，人是要有一點(diǎn)精神的。對(duì)于我們老師來(lái)講，就是要在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中創(chuàng)造屬于自己的思想。教育需要有思想的教師，去解釋教育現(xiàn)象，揭示教育的真諦，預(yù)見(jiàn)教育的未來(lái)。
　　“觀念改變，行動(dòng)就會(huì)改變；行動(dòng)改變，命運(yùn)就會(huì)改變”。命運(yùn)的改變，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是個(gè)人命運(yùn)的改變，也將是整個(gè)國(guó)家和民族命運(yùn)的改變。因此，首先要改變思想。
　　只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想，只有用思想才能培養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，倘若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想去鼓舞人心，課堂生活才更有趣味，更有魅力。
　　一個(gè)人如果沒(méi)有精神家園，即使物質(zhì)家園再好，也是不會(huì)幸福的。一個(gè)有追求、有理想的教師，必然要點(diǎn)亮思想之燈，百折不撓，鍥而不舍，用豐富的思想打造精神家園。教書的日子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我們會(huì)失去很多很多，同時(shí)也會(huì)收獲很多很多：有傷痛，有感動(dòng)；有失敗的淚水，也有成功的喜悅，這些都會(huì)成為我們生命的歷程、人生的財(cái)富。
　　社會(huì)責(zé)任感要強(qiáng)。人是社會(huì)的人，一個(gè)人不可能生活在真空之中。一個(gè)不關(guān)心社會(huì)，毫無(wú)正義感和責(zé)任感的人，必定冷漠孤僻，偏激自私，在社會(huì)之中毫無(wú)立足之地。如果沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感，不關(guān)心大局，坐井觀天，一葉障目，培養(yǎng)的學(xué)生即使很有才華也失去了其存在的價(jià)值。就我們教師而言，第一位的是要立足教育，獻(xiàn)身崗位，同時(shí)，也要關(guān)心政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，不當(dāng)旁觀者，不做局外人。
　　職業(yè)道德要好。各行各業(yè)都有職業(yè)道德，教師職業(yè)道德更加受人關(guān)注。教師面對(duì)的是活生生的人，是還未走入社會(huì)的純真學(xué)子。如果沒(méi)有良好的職業(yè)道德，我們?yōu)樯鐣?huì)輸送的可能是次品，可能是廢品，甚至是毒品。教育關(guān)系到民族的未來(lái)，教師關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)。因此，教師職業(yè)道德要高尚。這種高尚主要體現(xiàn)在對(duì)崗位真心所系，對(duì)學(xué)生愛(ài)生如子，對(duì)事業(yè)情有獨(dú)鐘，同時(shí)，不受世風(fēng)所困擾，不受名利所誘惑，在社會(huì)公德、職業(yè)道德、個(gè)人品德方面重品行、做示范、樹(shù)形象，以此對(duì)學(xué)生言傳身教，以身作則，以身示范，用良好的師德、師風(fēng)、師品影響和教育學(xué)生，這是我們教師應(yīng)有的職業(yè)要求和社會(huì)責(zé)任。
　　
　　做一個(gè)有風(fēng)度的教師
　　
　　黑格爾說(shuō)：“教師是孩子們心目中最完美的偶像。”教師看似外在的“風(fēng)度”，實(shí)際上是我們的職業(yè)思想、職業(yè)道德和職業(yè)情操的集中反映。我們要當(dāng)一個(gè)好老師，不僅要在專業(yè)素養(yǎng)上加強(qiáng)內(nèi)功修煉，也要善于“潤(rùn)色”自己的外表行為，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)良好的形象。這是我們職業(yè)的特殊需要。
　　穿戴要與身份相稱。要端莊、整齊而不華麗，清新、優(yōu)雅而不造作。看似簡(jiǎn)單的穿戴，其實(shí)也在詮釋著我們的品行、修養(yǎng)、才學(xué)和見(jiàn)識(shí)。
　　舉止要優(yōu)雅得體。應(yīng)該呈現(xiàn)給學(xué)生自然灑脫的儒雅風(fēng)范，即使是在特殊情況下，我們也要努力地保持鎮(zhèn)定，控制好情緒，開(kāi)動(dòng)腦筋，藝術(shù)地、智慧地去處理問(wèn)題，化解危機(jī)。
　　談吐要講究藝術(shù)。無(wú)論是在課堂上還是在課外場(chǎng)合，我們要做到文質(zhì)彬彬，溫和樸實(shí)，不盛氣凌人。我們的語(yǔ)言要力求生動(dòng)、富有激情和幽默感，才能更好地表達(dá)豐富多彩的情感，緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)際效果。
　　表情要親切溫和。平易、親切的表情有助于拉近師生距離，提高學(xué)習(xí)效率。要做到自然放松，不夸張、不做作。即使是在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，也應(yīng)盡力避免橫眉怒目、高聲呵斥。
　　身心要健康向上。在努力工作的同時(shí)，我們要加強(qiáng)身體鍛煉，合理調(diào)節(jié)自己的生活，抵制不良的嗜好，努力保持自己身心健康，始終向?qū)W生呈現(xiàn)健康、陽(yáng)光、向上的姿態(tài)。從尊重生命和以人為本的角度，我們不提倡“帶病堅(jiān)持工作”，更不希望看到我們的老師又“暈倒在講臺(tái)上”!我們要為學(xué)生創(chuàng)造美好的生活做出表率和榜樣!
　　
　　做一個(gè)有較高社會(huì)滿意度的教師
　　
　　創(chuàng)辦人民滿意教育是對(duì)教育提出的最高目標(biāo)。教師做到讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)滿意，讓組織滿意，讓自己滿意，才能從根本上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)辦人民滿意教育的目標(biāo)。當(dāng)前，從教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來(lái)看，以下五個(gè)方面的滿意要求至關(guān)重要：
　　思想觀念要滿意。教師是學(xué)生人生路上的指路明燈。思想要純潔，觀念要先進(jìn)。教師要始終站在塑造靈魂的高度，靜心教書，潛心育人；解放思想、實(shí)事求是；與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。
　　師德師風(fēng)要滿意。教師不僅要注重言傳，更要注重身教。目前的教育環(huán)境不很好，社會(huì)期望值過(guò)高，教師壓力很大。正因如此，教師更應(yīng)該加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔從教，教書育人，不斷樹(shù)立人民教師的良好形象。
　　專業(yè)素質(zhì)要滿意。教師的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定著教育的發(fā)展。社會(huì)在進(jìn)步，形勢(shì)在變化，教育領(lǐng)域相應(yīng)地出現(xiàn)了很多新情況和新問(wèn)題，對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)也提出了新挑戰(zhàn)與新要求。我們要更新教育觀念，成為課改新理念的實(shí)踐者；要建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；要處理好教學(xué)與研究的關(guān)系，成為教學(xué)的研究者。一句話，只有專業(yè)化才更有影響力，才更能受到社會(huì)的尊重。
　　教研水平要滿意。當(dāng)今的社會(huì)，要求我們?cè)俨荒苤皇且粋€(gè)平庸的“教書匠”，再不能只憑“一支粉筆、一塊黑板、一本課本”去教書，而應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，深入鉆研，要當(dāng)學(xué)者型專家型的教師。過(guò)去說(shuō)，“教給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，”今天來(lái)看，“教師要有一江水”，才能滿足需要。教師要學(xué)為人先，與時(shí)俱進(jìn)，生命不息，學(xué)習(xí)不止，做適應(yīng)時(shí)代要求的科研型教師。
　　教學(xué)質(zhì)量要滿意。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這里所說(shuō)的質(zhì)量并不單單指考試成績(jī)(當(dāng)然，考試成績(jī)至關(guān)重要。)它還包括學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)水平、動(dòng)手能力、審美情感等多方面的要求。最終，我們是要培養(yǎng)能夠在未來(lái)社會(huì)健康生存、和諧發(fā)展、幸福生活的“人”。質(zhì)量好不好，直接關(guān)系到千家萬(wàn)戶的希望，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到民族未來(lái)的實(shí)力。所以，教學(xué)質(zhì)量來(lái)不得絲毫馬虎大意，需要我們?nèi)w教師傾注智慧和心血，付出真心和汗水，無(wú)私奉獻(xiàn)，一生堅(jiān)守!
　　我們要積極鼓勵(lì)廣大教師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)我們也要努力為教師建功立業(yè)搭建廣闊的平臺(tái)，努力提升全體教師的職業(yè)幸福感。縣教育局以及各級(jí)教育行政部門，要進(jìn)一步為廣大一線教師加油鼓勁、搖旗吶喊，特別是在今后的實(shí)際工作中必須強(qiáng)化三種理念：
　　一是科學(xué)發(fā)展的教育理念。我們的教育要按規(guī)律辦事，讓教育回歸本質(zhì)，一切教育教學(xué)工作都要以促進(jìn)人的全面和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們要全面貫徹黨的教育方針，全面規(guī)范辦學(xué)行為和教育行為，不忽悠、不折騰，讓我們的教師安心工作，全心教書。我們?cè)谪瀼胤结樕弦淮蛘劭郏趫?zhí)行政策上要不抬標(biāo)準(zhǔn)，盡力爭(zhēng)取各級(jí)政府和社會(huì)各界對(duì)教育的重視和支持，為我縣的教育發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)越的環(huán)境。
　　二是以教學(xué)為中心的服務(wù)理念。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校始終要把它緊緊抓在手中。各級(jí)教育管理機(jī)構(gòu)要為學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展保駕護(hù)航。該讓路的要讓路，該放開(kāi)的要放開(kāi)，不該干預(yù)的堅(jiān)決讓學(xué)校自主把關(guān)。同時(shí)，要想方設(shè)法為學(xué)校創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，不斷改善辦學(xué)條件，制定合理的管理機(jī)制，一切為教育教學(xué)中心服務(wù)，一切為學(xué)校科學(xué)發(fā)展服務(wù)。
　　三是以人為本的管理理念。教育發(fā)展的目的是為了人，教育發(fā)展又要依靠人。前一個(gè)“人”主要是指學(xué)生，后一個(gè)“人”是指我們的教師。教師是教育的第一資源，是教育事業(yè)發(fā)展的根本。我們要把教師的發(fā)展作為首要任務(wù)，加強(qiáng)培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，夯實(shí)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。要依法依規(guī)保障教師的合法權(quán)益，不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件。在思想上給予關(guān)心，在工作上給予指導(dǎo)，在生活上給予照顧。對(duì)國(guó)家的大政方針我們要向老師多宣傳，對(duì)涉及教師切身利益的重大決策，我們要多征求教師的意見(jiàn)。要盡力減輕教師與教育教學(xué)不相干的額外負(fù)擔(dān)，讓教師真正體會(huì)到教師職業(yè)的尊嚴(yán)和幸福