對一堂《健身拳》課的觀感

　　由廈門市杏南中學(xué)杜愛建老師上的初三“健身拳”體育課，是依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》水平四的基本要求，結(jié)合初中學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求選擇的教材。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師充分考慮到武術(shù)教材的枯燥性和健身性特點(diǎn)，因此，在隊(duì)形變換和教學(xué)手段選擇上下了功夫，把古代“宋江陣”習(xí)武的陣形引入課堂，讓學(xué)生了解此陣形是為了防衛(wèi)外來的進(jìn)攻，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，為提高學(xué)習(xí)效果做好準(zhǔn)備。
　　武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中小學(xué)生喜歡的一項(xiàng)體育項(xiàng)目。健身拳屬于長拳類型，它由12個(gè)動作組成，其中包括拳、掌、肘、爪、勾的打法和腳踢、膝頂、頭撞、按摔等技法。杜老師這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：1.復(fù)習(xí)“健身拳”套路1-4個(gè)動作；2.學(xué)習(xí)“健身拳”套路5-8個(gè)動作。我看完此課后，進(jìn)行了思考和分析，其教學(xué)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
　　一、在場地設(shè)計(jì)方面。為激發(fā)學(xué)生學(xué)練積極性，在隊(duì)形變換上，教師引用了古代布兵擺陣的站位方式，通過鼓聲和“宋江陣”跑動的氣勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)練氣氛，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識。
　　二、在知識傳授方面。教師能抓住“健身拳”的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，利用掛板中“健身拳”的相關(guān)動作圖解和動作要領(lǐng)，給學(xué)生講解“轉(zhuǎn)身按摔、提膝架推、分拳前撞、托撞雙肘”的四個(gè)動作技術(shù)，同時(shí)請?bào)w育委員協(xié)助示范，現(xiàn)場演練每一動作的攻防含義，讓學(xué)生看清每一招、每一式的攻防動作，給學(xué)生直觀印象并建立完整的動作概念，使學(xué)生能明確健身拳5-8個(gè)動作的技術(shù)要點(diǎn)和動作路線，為學(xué)好以上幾個(gè)動作做好準(zhǔn)備。
　　三、在組織教學(xué)方面。本課能圍繞著多樣化的隊(duì)形變化，讓學(xué)生在不枯燥的情況下進(jìn)行原地徒手操、復(fù)習(xí)健身拳1-4個(gè)動作以及學(xué)習(xí)健身拳5-8個(gè)動作。在教師的指導(dǎo)下，整個(gè)教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)、有序，學(xué)練步驟具有針對性和靈活性，符合教學(xué)規(guī)律。學(xué)練中，師生之間互動性強(qiáng)，先從單個(gè)動作的分解學(xué)習(xí)開始，待動作熟練后再進(jìn)行完整動作的學(xué)習(xí)提高，然后逐步過渡到單個(gè)動作的連接練習(xí)，促使新舊動作的熟練掌握。
　　本課是一堂比較成功的實(shí)踐課，如果教師在以下幾個(gè)方面能夠注意到并有意去改進(jìn)，那么，這堂課就會更加完美。例如：
　　1.教學(xué)過程，各分段學(xué)練中的銜接用語要做到簡明扼要，盡可能做到不重復(fù)。
　　2.學(xué)練過程，教師應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)能夠帶動學(xué)習(xí)差的共同進(jìn)步。
　　3.在整個(gè)教學(xué)過程，教師要掌控好各個(gè)部分的學(xué)練時(shí)間，盡可能做到不超時(shí)下課。
　　
　?。◤B門市教育科學(xué)研究院361000）