巧用“分解法”突破“間隔編花跳”

　　案例描述
　　“三跳”（即跳繩 、跳橡皮筋和踢毽子的統稱）是在我國流傳很廣、有著悠久歷史的的民族傳統體育運動。我校將“三跳”內容開發為學校的校本課程，并在全校進行了推行。我在小學低年級教授短繩“間隔編花跳”這一教學內容時，發現一個現象：很多學生在學習過程中易出現一種相同的錯誤，我將這種錯誤為“偽編花”，即：學生在手持繩學習“臂交叉搖跳”這一動作時，不敢讓兩臂在體前大幅度交叉搖繩，而往往是兩臂將要在體前交叉搖繩的一瞬間，學生卻打開了手臂，雖然他也跳過了的搖動的繩子，但就短繩“間隔編花跳”這一教材而言，卻是毫無爭議的錯誤動作，因為學生沒有完成體前臂交叉搖跳，也就是“編花跳”這一動作。
　　
　　一、問題的簡要分析
　　針對在課堂中常出現的這一典型錯誤，我就“間隔編花跳技術動作的要點”及“學生在學習過程中的心理狀況”這兩個方面進行了細致分析，發現以下原因造成了這一錯誤的頻繁出現。
　　1．教師沒有對學生進行相應的知識傳授，學生沒有建立準確的動作概念。
　　2．短繩“間隔編花跳”這一動作在較快頻率下完成時，要求手腳須協調快速配合，且對學生的動作節奏感要求較高，初學者在觀看示范動作時有一種“眼花繚亂”的感覺，整個動作顯得較為繁難，從而給學生一種“較難學會”的心理暗示。
　　3．學生害怕短繩抽打在身上，存在“畏懼”心理。
　　二、解決問題的辦法與對策
　　在找到了問題的癥結后，我首先對短……