軟件教育企業推動會計專業培養模式的創新

　　【摘要】 近年來，中國信息化與工業化加速融合，促使企業財務管理經營運作逐步信息化，市場很需要信息化的應用型會計人才，以促使企業經營方式的轉變，加快建設創新型國家。目前很多企業找不到“拿來就能用”的會計人才，而各院校也出現了會計專業大學生就業難的問題。面對這種情況，一些軟件教育企業主動搭建高校與市場對接的橋梁，推動院校會計專業培養模式的轉變，由此帶來了很多啟示。
　　【關鍵詞】 信息化；培養模式；沙盤實訓
　　
　　進入21世紀，信息技術在中國廣泛應用，促使中國信息化與工業化加速融合，國內企業財務管理、經營運作逐步信息化，這對會計人才培養提出了新要求。市場很需要信息化的應用型會計人才，以促使企業經營方式的升級轉變，加快建設創新型國家。正如《會計行業中長期人才發展規劃（2010—2020年）》中指出，“會計人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是維護市場經濟秩序、推動科學發展、促進社會和諧的重要力量。”加強會計人才隊伍建設，培養應用型會計人才對于促進經濟社會發展、實施國際化戰略和建設創新型國家具有重大而深遠的意義。
　　為了培養適應市場變化和應用能力強的會計人才，近年來各地高校在會計專業培養模式的改進上都比較認同校企結合的辦學模式。可是在實踐探索中，不可避免出現了課程體系的不完善、課程內容的滯后、實訓操作浮于流程的實際問題，影響到校企合作、工學結合人才培養預期效果。
　　如何化解會計專業在辦學實踐中的問題，是學校、用人單位、社會共同關注的新課題。一些軟件教育企業已主動搭建院校和市場用人單位的橋梁，通過與學校深度合作推動了會計專業培養模式的探索開發，力圖做到高校培養的會計人才能與用人單位規模化的無縫對接，搭建起會計人才與用人單位的“人找人”平臺。
　　
　　一 、會計院校與軟件教育企業合作實現共贏
　　（一）軟件教育企業如何能做到院校與市場的無縫對接
　　一些軟件教育企業之所以做到高校與市場無縫對接有其天然的優勢。因為這些軟件教育企業隸屬于大型軟件集團公司，而集團公司就是緊跟市場的變化和客戶要求開發所需的管理、財務等軟件，對市場了解充分也和客戶建立了長久的關系，并且在軟件后期使用當中提供人員的培訓和服務。特別是一些軟件集團已成為亞太地區最大的管理軟件和服務提供商，他們的軟件產品被企業廣泛應用，對政企管理領域、會計行業都有很大的影響，市場也需要大批的能熟練操作這些軟件的人才。他們旗下的軟件教育公司最早的前身是集團公司的軟件學院，主要負責培訓操作相關軟件的專業人才，由于軟件應用越來越廣泛，僅憑自己軟件學院開發人才，其效率和規模已不能滿足市場的需求。這種軟件教育企業的成立就是將軟件集團資源重新整合，專門與院校合作開發信息化應用人才，滿足市場的廣泛需要。據筆者了解，通過軟件教育企業和院校合作為企業培養、輸送的信息化人才，獲得了用人單位的廣泛認可。
　　（二）軟件教育企業與會計院校合作的不斷升級
　　通過了解一些會計院校與軟件教育企業的合作，發現高校必須了解市場，畢業生才會有適合的崗位發揮自身的價值，而企業也可以找到上崗就能開展業務的會計人才，讓學生有人用，企業愿聘人，解決高校就業難和企業用工荒的問題，實現企業和高校的雙贏。
　　在實際的合作過程大致可以分為四個階段。第一個階段，會計院校通過與這樣的軟件教育企業交流，了解本行業的動態和重要的行業新信息，合作步入培育階段。第二個階段，院校采用企業提供的軟件進行模擬實習和實訓，并且希望推薦優秀的學生到企業，這個階段交流合作日益增多。第三階段，在不斷加深的合作中軟件教育企業開始參與院校會計人才培養計劃的制定，甚至把一些企業內訓的課程嵌入課程體系，以幫助學校培養的學生能適應市場變化，而企業也能聘用到信息化教育模式培養出的學生。第四階段，學校與企業共推人才計劃，學校提供咨詢服務，達到企業與院校合作升級，實現共贏。
　　
　　二、軟件教育企業推動院校會計專業培養模式的轉變
　　人才培養模式是教育培養目標、課程與教學原則、方式和方法的集中概括和體現，回答的是培養什么樣的人和怎樣培養人的根本問題。高校會計專業人才培養模式關系到會計人才的培養質量和水平。院校與這些軟件教育企業的合作中，將新的教育理念帶進了校園而且還推動了會計專業培養模式的轉變。
　　（一）促進高校會計專業人才培養目標的重新定位
　　目前我國大部分高校會計專業人才培養目標定位在初級、中級會計人才的培養上。由于高校和市場接觸的渠道甚少，無法準確地了解會計人才需求的變動和增加的會計技能，所以在實際教學和培養目標上都與社會需求產生幾年時間的延遲，造成了學校培養的學生找不到滿意的崗位，企業找不到馬上能用的人才，企業在后期的培養上也要付出幾年的成本才能讓畢業生順利上崗，無形中增加了企業運行的成本。
　　軟件教育企業憑借對使用軟件的客戶群和市場的了解，將市場中企業會計崗位的最新動態帶進校園，把開發的會計軟件普及到院校課堂，幫助高校建立綜合實訓基地，開發、推廣實訓型沙盤課程，力圖在課堂上模擬信息化企業實務情景，幫助院校更快地接觸到企業業務，讓師生體驗、了解到目前會計崗位需要什么技能，需要更新哪些知識內容，學生需要掌握哪些操作能力，同時軟件教育企業也在積極提煉信息化企業會計崗位人才能力模型，旨在為社會和企業提供所需的人才。軟件教育企業與院校會計專業合作重點是為地區經濟建設和社會發展培養有用人才，共同打造信息化管理運營環境下高層次的“應用型會計人才”，逐漸轉變傳統的教育培養模式與目標。
　　（二）共同探索改進會計專業課程設置體系
　　目前，大多數會計專業教學計劃還是傳統的課程劃分方法，分基礎課、專業基礎課和專業課三個層次，仍受知識學科系統性、完整性制約，沒有充分把學生實際動手操作能力的訓練、養成落到實處。院校通過了解市場和企業的需要，將逐步探索、改進、完善會計專業的課程體系，可以增加專業通識課、專業拓展課，給學生提供多種思維方式和廣闊的教育途徑，提高學生的綜合素質。
　　同時將相關課程進行整合，很多院校提出將《成本會計》與《管理會計》合并，形成《成本與管理會計》課程，對于涉及長期、短期投資決策分析、貨幣時間價值、資金預算等內容，則由《財務管理》課程完成，還可以將《審計原理》、《財務審計》、《審計案例分析》、《經濟效益審計》等課程合并成一門《審計基本理論與實務》課程，主要講授審計的基本理論、技能、方法及實務操作。將課程整合后可以提高實訓課程的比例，開展學生手工模擬訓練和實戰訓練，使學生熟練掌握會計人員的分工合作和會計核算過程，熟悉財務軟件的開發和使用，使學生畢業后從事會計崗位能快速達到崗位要求。
　　（三）改革傳統教學方式和手段，建立校內實習、實訓基地
　　現在很多院校會計專業課程已經開始改變板書為主的教學方法，通過課堂講授與實踐教學相結合，理論闡述與案例教學相結合，以期提高學生主動解決問題的能力和學生實踐操作能力。但是在會計課堂教學中還是表現出老師為主，學生為輔的現象，教學效果不明顯。
　　軟件教育企業通過和院校合作改革傳統教學方式和手段，共同開發會計專業課程的相關資源網絡平臺，建設標準課程資源、精品課程，鏈接相關電子圖書，搭建師生網上交流的平臺，讓學生可以充分利用信息化優勢靈活自主地學習會計專業課程內容，并可以借助平臺掌握和了解大量課外資源和相關知識。學生學習的方式有了創新的變革，促使教師和學生在課堂上會有更多的溝通、探討和交流，真正建立起以學生為中心的教學模式，提高教學的效率和效果。
　　
　　由于會計專業的安全、經濟效益等特殊性決定了會計專業不易找到真正校企合作的單位， 會計專業的實習實訓在社會中很難開展，即便簽訂校企合作協議建成基地，也使會計實踐流于形式，走走過場，難以達到與就業崗位零距離對接的技能訓練目標。這些軟件教育企業能憑借集團公司在財務軟件市場上的龐大實力，通過沙盤軟件實訓解決實習實訓等操作課程，并聯合軟件教育企業旗下各公司及客戶資源為同學們提供實習機會。
　　軟件教育企業為廣大院校和企業提供專業化、高品質的人才培養服務，在整個合作過程將全面、深刻地影響會計專業人才培養模式。
　　
　　三、軟件教育企業對開發會計專業新培養模式的啟示
　　這些軟件教育企業在和院校共同推動會計專業發展的過程中，給我們這樣的一些啟示，培養應用型會計人才，要讓師資走出去還要引進來；大膽積極進行產學研合作，共同研發教材、課件等教學資源，共同頒發認證，幫助學生就業；校企合作打造會計專業鮮明的辦學特色，讓中國教育走出一條新路。
　　（一）高校會計專業師資培養要引進來也要走出去
　　教育企業與院校合作交流中暴露的教學理念滯后和實踐教學欠缺，總是和會計師資缺乏實戰經驗有至關重要的關系。教師的教育理念、實踐技能是通過教學組織和教育各環節開展實施的，如果教師教學理念滯后、實踐能力不強會直接影響到教學各環節以及最終效果。對于會計專業建設應具有一支整體素質高、業務精良的教師隊伍，既有扎實的理論素養、道德水平，又具有豐富的實踐經驗。所以需要與企業多做合作交換，將企業的會計人才引進來，聘請這些具有實戰經驗的會計人才擔任部分實務課程和實驗室或實訓基地的學習指導。另一方面要加強會計教師的后續學習，鼓勵教師定期到校企合作單位參加實踐工作，深入學習體驗，要使一線教師既具備扎實的專業基礎理論知識和較高的教學水平，還要具有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗，真正推動教學實踐，培養學生的應用能力。同時鼓勵教師參加會計師、注冊會計師等各種專業技術資格考試，取得雙師資格，力爭成為“雙師型”的教師。
　　（二）積極大膽進行產學研相結合，共同開發教材、課件、資格認證
　　軟件教育企業和院校合作的過程中，不僅帶來新的市場動態、新的教育理念，解決實驗軟件在實施中存在的問題，還同院校積極開展合作研究，共同開發教學課件、教材，走出了產學研相結合的路子。由于這些軟件教育企業不僅擁有強大的軟件研發實力，還聘請眾多曾經在一線打拼過的會計行業的專家、教授、企業管理者，他們也可以和院校教師相互探討，開發出能更好培養信息化應用型人才的教材、軟件和相關教學資源，推動整體會計專業教學資源的革新。
　　同時這些軟件教育企業和院校合作過程中，可以共同對考核合格的學生授予相關的證書，還會以檔案的形式完整記錄學生參與培訓、考核評審、實習實踐等內容的成長經歷，讓學生畢業的時候能夠更好地被社會認可，被企業所接受。
　　（三）軟件教育企業與會計院校合作打造專業辦學特色
　　會計院校同市場覆蓋面廣的軟件集團下屬的軟件教育企業的合作，培養與市場能無縫對接的信息化應用型會計人才，這樣與同行院校相比形成了鮮明的辦學特色。在合作中使傳統會計專業的教育培養目標、教學手段、教學實踐都發生了改變，最突出的是解決了會計專業學生實習難、實訓難的問題。通過課程軟件、學習平臺、沙盤實訓讓學生真正參與進來，提高學生的實踐應用能力，讓學生具備信息化會計人才的技能，讓企業容易找到“拿來就能用”的人才。更多的院校正在和這些軟件教育企業積極合作，企業和院校合作不斷升級，實現了企業和院校的雙贏，也為中國教育改革和人才培養探索出了一條新路。
　　
　　【參考文獻】
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