托馬斯.杰斐遜民主教育思想概論

　　
　　【摘要】托馬斯·杰斐遜從捍衛民主的角度指出教育是啟發民智、防止政府腐化的根本保證；教育有助于改進人們的道德品質，培養訓練民主社會的合格公民；他主張政教分離、思想自由的教育理念。他追求理性、民主、自由的教育思想不僅促進了美國教育的發展，也成為大多數美國人的核心價值觀念。
　　
　　【關鍵詞】杰斐遜民主教育思想政教分離思想自由
　　
　　托馬斯·杰斐遜（1743～1826），美國開國元勛之一，《獨立宣言》的主要起草人，美國第三任總統，他既是美國歷史上最博學、最勤奮的思想家和政治家之一，也是美國最早的教育理論家和實踐家。
　　杰斐遜十分重視教育。他認為自己一生致力于反專制、反暴政，致力于建立民主、自由的政治制度，如果人民沒有受到良好的教育，自己的努力和夢想都將成為泡影。尤其到了晚年，他把全部精力和智慧都奉獻給了教育，創辦弗吉尼亞州立大學，成就了他人生最大的夢想之一。杰斐遜的教育思想，奠定了美國教育的基本理念和基本框架，今天的美國之所以能夠成為教育強國，飲水思源，其發軔之初就得益于杰斐遜總統。作為美國民主政治的先驅，他的教育思想處處折射出民主的光輝。
　　教育是防止政府腐化、實現民主政治的保證
　　美國的革命領袖一般都重視教育，視教育為民主政治最可靠的基礎，其中最突出的代表就是杰斐遜。杰斐遜非常關心美國的民主前途，在如何保持民主不變質的問題上考慮得非常周詳。他在研究了歐洲政治發展史之后發現世界上任何一個政府中都有人類弱點的痕跡和腐敗蛻化的苗子，因此為防止政府腐化和暴政，必須讓人民來監管政府的權力。杰斐遜堅信人民有能力管理自己，任何國王、暴君、獨裁者都不能來統治他們，而只能由他們自己來管理自己。在制度設計上，杰斐遜提出了三權分立和分權制衡的原則，以此來約束政府權力，但他始終認為防止政府蛻變的最根本的方法還是教育，只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。杰斐遜一向認為愚昧是政治民主和人民幸福的大敵，所以他提倡普及和發展文化教育，實行思想言論與新聞自由，幫助人民擺脫無知狀態，提高其政治素養和參政能力。在普及教育后，人們的心智得到開發，具有了一定的判斷識別能力，這樣他們才有能力維護并有效地行使自己的權利，從而也就能夠防止政府的腐敗蛻變。杰斐遜堅信人們只有掌握了豐富的社會科學知識和自然科學知識，才能改造好社會、治理好國家，才能具有辨別是非曲直的能力，這樣才有利于社會的民主政治建設和發展社會的福利事業。
　　教育有助于培養訓練民主社會的合格公民
　　學校是教化之源，是一個人從野蠻走向文明的必經之路，教育可以消除人性中的許多弊端。培養公民是西方早期教育普遍追求的目標，也是民族國家發展的一種普遍需要，杰斐遜在這個問題上亦持相同觀點。他認為教育的功能，除了捍衛民主，還體現在能夠使每個受教育者有平等的機會發展個人的潛能，進而改善人類生活，增進人類幸福，并且有益于建設國家和民族，他將教育的前景和個人國家的命運聯系在一起。杰斐遜主張教育具有啟迪人的心智和改進人的品德的功能，國家有責任培養有教養有文化的公民。
　　政治思想的民主性決定了杰斐遜教育思想的民主，《獨立宣言》所宣揚的“人人生而平等”成為他主張教育平等的政治哲學根基。他認為教育的對象應該是全體公民，無論貧富、性別、種族、階級皆享有受教育的權利和機會。1779年，他在弗吉尼亞州提出了《關于更普遍地傳播知識的法案》，通過呼吁建立廣泛的公立學校制度來教育人民。他毫不含糊地強調了這一原則：國家有權利也有義務為“大多數人”包括無力受教育的貧窮人子女提供正當的教育，無論貧富，教育面前一律平等。杰斐遜認為公共教育的宗旨在于“改進每個公民的道德和學識，使每個人都懂得他對鄰居和國家應盡的責任，了解自己享有的權力，維護秩序和正義……學會按自己的意愿選舉自己信任的人進代表機構，學會聰明又正直地觀察自己身處其中的所有社會關系?！笨傊?，公共教育要使每個公民都懂得自己的權力、利益和職責。
　　杰斐遜信奉的教育哲學是：“民主是優秀人才的貴族統治”，而“只有經過啟蒙的人才能在民主的體制下成功地自我統治”，所以在倡導普及教育外，杰斐遜同時主張對一些天賦較高的人給予較高的教育，使之成為德才兼備的政治領導人才。在他看來，法律只有制定得好，并且得到良好的執行，人民才會幸福，而做到這一點取決于制定及執行法律的人們是否有智慧和正義感。因此，為了促進公眾幸福，應該讓那些天賦高且有道德的人接受自由教育，從而使他們有能力有效地參與社會管理，有能力確保他們同輩公民的神圣權利和自由。
　　知識就是力量，愚昧就是軟弱，教育有助于改進人們的道德品質，教育可以培養訓練民主社會的合格公民，從中杰斐遜看到了教育的道德價值和精神價值。
　　教育應秉承政教分離、思想自由的理念
　　杰斐遜主張公共教育必須是世俗教育，必須與宗教相脫離，他親自起草了在北美各州產生深遠影響的《弗吉尼亞宗教自由法案》，宣告了政教分離的原則。他宣稱，“政教”分離除了“政治”和“宗教”分離之外，更重要的是“政治”和“教育”的分離；政治與宗教、學術、思想之間必須劃清界限。杰斐遜堅持主張宗教信仰純粹是個人事務，國家無需用教育的方式去支持任何一種宗教，強迫人們去接受某種宗教就是剝奪人的信仰自由的權利。由此他提出，公共教育必須適合所有人，在學校不應開設宗教課程。另外，教會和神職人員不得參與各級學校的管理，公款不得用以支持教會學校，不得用以資助教師的說教活動。課程設置要尊重青少年思想的多元化和自然的生成，珍惜思想的自由。杰斐遜主張初等教育應使兒童的記憶力裝進來自希臘、羅馬、歐洲和美國歷史的最有用的事實和道德的初步原理。高等教育階段，每一個學生都可自由地去他所選擇的學院上課，而且只能由他來選擇。
　　杰斐遜的自由教育思想，直接促進了美國高等教育學術自由理念的形成，也成為今天大多數美國人擁抱的核心價值觀念，他們似乎達成了一個共識：教育是家長和教育工作者的事，不受任何外人的干涉。美國人對政治權力的警惕和對人的自主性的尊重超乎尋常，數十年來，美國總統都面對一個難題，那就是不能主動到公立學校發表演說，國家領導人不可擅自向全國學生發表演講。在美國人看來，不管你演講的思想內容如何的正確，如何的偉大，如何的積極向上，只要你以總統的身份發表演講了，就是自然而然有利用國家公權力來干涉美國人的思想自由的嫌疑，就可能給小孩一種錯誤的引導，會造成對小孩心靈的污染（因為這些小孩還沒有長大，心理還沒有定型，價值觀還沒有養成，是非辨別能力還比較弱）。民眾選出的總統只不過是管理政府，為美國和民眾服務的。他們無權教育民眾、教育孩子。學生們無論在私立學校還是公立學校，接受的價值觀教育來自于這個國家擁抱的核心價值觀，它集中反映在《獨立宣言》和美國憲法里。除了這個國家民眾集體認同的那些核心價值觀之外，任何當權者不能把自己的政治理念灌輸給孩子；任何“德高望重”的人不能拿自己的道德標準要求所有的人；任何政府不能把自己的政策當成國家永久的方向！
　　杰斐遜的民主教育實踐
　　杰斐遜知識淵博、興趣廣泛、成就輝煌，羅斯?？偨y頌揚他是自由的熱心倡導者，堅毅不屈的自由斗士。面對各種挑戰，杰斐遜的生活和各種行動的推動力是他的一些基本信念。其中他最堅信的一條就是相信“人類具有充分的理性管理人類的事務?！弊鳛閱⒚蛇\動的一員，他一生所追求的是運用理性來使人類能夠得到一個較完善的社會。他曾經提醒華盛頓：“只有當我們的自由掌握在人民自己的手中，掌握在受過一定程度教育的人民手中，才會安全可靠?！彼麖娬{教育是國家的事務，要通過立法來辦教育，并且主張把幫助學校辦教育寫進憲法。作為一名教育實踐家，他先后起草了《關于更普遍地傳播知識的法案》、《關于改革威廉——瑪麗學院憲章和法案》、《建立公立小學制度的法案》、《關于建立弗吉尼亞大學的法案》、《弗吉尼亞大學章程》、《弗吉尼亞大學的目標與課程規程》、《弗吉尼亞宗教自由法案》和《公共圖書館法案》等與教育有關的近10部法案和其他法規文件。而《關于更普遍地傳播知識的法案》不僅為美國各州和歐洲各國提供了一個周密而完善，合理而可行的公共教育制度的法制藍圖，而且作為“美國公共教育的第一個憲章”載入史冊。這個法案的提出，是人類歷史中閃光的一頁，是啟蒙運動思想的展現，是第一次把人的思想自由作為教育的理想，并把“思想自由”與“政治自由”的重要性相并列。正如杰斐遜所主張的，人的政治自由是由人權法案及其修正案所保護的，思想與精神自由是由一個解放人的思想的教育所保障的；政治自由保證我們能自由地表達我們的意見，而良好的教育則保證我們所表達的意見本身是自由的。
　　杰斐遜一生碩果累累、影響深遠，作為弗吉尼亞大學的創始人，他在美國教育史特別是高等教育史上名垂史冊。正是“尋求理性”這一信念滋養了杰斐遜對進步的信心，支持著他的政治原則，解釋了他對知識的熱愛，為人人獲得受教育的機會而奮爭，也使他對前途充滿樂觀，他的民主教育思想和理念至今仍然熠熠生輝。（作者單位：陜西教育學院）