全面\\多樣\\互動(dòng):讓家校教育之花常開常新

　　新安實(shí)驗(yàn)小學(xué)自2005年創(chuàng)省實(shí)驗(yàn)小學(xué)以后，按照“創(chuàng)新機(jī)制、全面互動(dòng)、辦出特色”這一工作思路，努力探索出了一條適應(yīng)新形勢的家校教育之路。
　　
　　注重家校教育的全面性
　　
　　1　內(nèi)容的廣泛性。
　　除了向家長傳授一般的科學(xué)家教知識(shí)外，我們學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律以及生理、心理的發(fā)展階段，有針對性地為家長開設(shè)不同內(nèi)容的課程，如：《如何邁好開學(xué)第一步》、《親子共讀，創(chuàng)書香家庭》、《如何幫助孩子選擇自己合適的學(xué)校》、《面對新課程，家長應(yīng)該怎么做》、《如何預(yù)防青少年犯罪》……全面地為家長普及家教知識(shí)，提高其家教能力。
　　2　形式的多樣性。
　　為提高家教質(zhì)量，我校采用多種形式開展家庭教育活動(dòng)，舉辦家庭教育專題講座，召開小型座談會(huì)，通過家校通平臺(tái)及時(shí)與家長取得溝通，邀請家長來校參加各種親子活動(dòng)，開放心理咨詢室，校園網(wǎng)上開通“家校連線”專欄，等等。這些形式生動(dòng)活潑，受到家長的好評。尤其在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，都會(huì)組織一次家庭教育征文，大家一起用文字來交流、分享家庭教育方面的喜怒哀樂。我校家委會(huì)成員吳國英、陸有恒、王曉華等同志撰寫的《家庭：孩子的起點(diǎn)和支點(diǎn)》、《孩子的健康成長就是我的快樂》、《寫給老師和我的孩子》還獲得無錫市家庭教育征文一等獎(jiǎng)。
　　
　　注重家校教育的互動(dòng)性
　　
　　調(diào)查顯示，家長最青睞互動(dòng)交流式家庭教育指導(dǎo)。其中“組織家長和孩子一起活動(dòng)”被排在了第一位，可見家長們在日益重視親子關(guān)系的同時(shí)，也希望在溝通互動(dòng)中完善家庭教育。因此，我們學(xué)校經(jīng)常開展一些互動(dòng)式的家庭教育活動(dòng)。有專家和家長的互動(dòng)，有教師和家長的互動(dòng)，有家長和家長的互動(dòng)，還有孩子和家長的互動(dòng)。
　　我們深切地體會(huì)到：
　　1　互動(dòng)式家教指導(dǎo)模式滿足了家長自我發(fā)展、自我完善的需要。它為家長提供了交流、選擇的機(jī)會(huì)，讓家長在學(xué)習(xí)、交流和展示中，互相切磋，研討探索，進(jìn)而嘗試和實(shí)踐，使家長的家教積極性、自主性得到了充分的發(fā)揮。
　　2　互動(dòng)式家教指導(dǎo)模式加速了家長觀念、態(tài)度和行為的內(nèi)化過程。將家長關(guān)注和必須了解的問題提供給家長，讓家長運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行辨析，其觀念得到了提升，并通過家長的認(rèn)同、選擇和反復(fù)實(shí)踐，能較快地達(dá)到內(nèi)化目的，這樣，使家長的教育行為、家教質(zhì)量有了較大改善。
　　3　互動(dòng)式家教指導(dǎo)模式便于及時(shí)反饋，有利于指導(dǎo)工作的調(diào)整和改進(jìn)。它增進(jìn)了教師與家長、家長與家長之間的互動(dòng)與交流。在此過程中，大量信息得以發(fā)送和傳遞，使一些先進(jìn)的家教觀念得到了大家的共鳴與認(rèn)同，也使教師更多地了解了家長，從而能更有針對性地開展家教指導(dǎo)工作。
　　
　　注重家校教育的聯(lián)動(dòng)性
　　
　　由于新安地區(qū)的特殊性，原來散居在各村的居民，因拆遷現(xiàn)在都集居在新安花苑社區(qū)，村民成了市民。如何發(fā)揮社區(qū)的優(yōu)勢，來提高家庭教育的有效性呢?
　　學(xué)校與社區(qū)的教育聯(lián)動(dòng)是一種教育物化的生產(chǎn)力。通過教育聯(lián)動(dòng)，使學(xué)校和社區(qū)產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)和合力效應(yīng)，在家庭教育思想、觀念上形成共識(shí)，使教育資源配置優(yōu)化，教育力量組合互補(bǔ)。我們學(xué)校認(rèn)為，要形成教育聯(lián)動(dòng)，學(xué)校教育要向社區(qū)延伸并深入家庭，社區(qū)教育要以學(xué)校作為“平臺(tái)”組織社區(qū)中的家庭開展活動(dòng)，努力營造一種學(xué)習(xí)型的社區(qū)氛圍，為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的教育大環(huán)境，以此提高家庭教育的有效性。一方面，學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動(dòng)，促使學(xué)校從社區(qū)的“文化孤島”向社區(qū)全面回歸并成為社區(qū)文化的輻射源，使學(xué)校教育資源在社區(qū)教育中最大化、最優(yōu)化集聚與釋放。由此，我們開展“小手拉大手，跟著文明走”的學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，從而帶動(dòng)家庭爭做文明衛(wèi)生家庭。又如：“和諧小使者在行動(dòng)”、“粽子飄香，情深意長”端午睦鄰節(jié)、“同學(xué)習(xí)，共成長”等活動(dòng)，學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，再來帶動(dòng)家長一起行動(dòng)，進(jìn)而不斷改善家庭育人環(huán)境。
　　學(xué)校會(huì)同社區(qū)、家庭對學(xué)生在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行長期跟蹤調(diào)查、記錄，進(jìn)行會(huì)診，探討家庭教育的最佳方案。再則，發(fā)揮老黨員、老干部、老教師、樓道信息員的作用，讓他們與學(xué)習(xí)困難、品行不端的孩子以及外來民工子女結(jié)成對子，進(jìn)行上門輔導(dǎo)服務(wù)，并與家長經(jīng)常交流溝通，為孩子的健康成長共同努力，在潛移默化中，家長提高了對家庭教育的認(rèn)識(shí)，從而提升了家庭教育的質(zhì)