從小事著

　　消解孩子心靈的迷霧
　　
　　在校住宿的孩子周末回來后問了我一個問題：一個人的意志力怎樣才能培養得起來?我當時覺得有些奇怪，就半開玩笑半認真地問：“你的意志力不是很強嗎?怎么對這個問題感興趣呢?”
　　“不是因為我個人的意志力有問題才對它感興趣，而是我的同桌在這方面有問題我才對它感興趣。”孩子回答說。
　　“那你的同桌在意志力上有什么問題?”
　　“她有許多壞習慣，老是改不了，讓我很心煩!”
　　“同桌有壞習慣你怎么會心煩?。”
　　“因為她的壞習慣直接干擾了我。”
　　“怎么會呢?”
　　“比如，早上的升國旗儀式，她不但不參加，反而還要叫我給她買早餐。”
　　“你給她買了嗎?”
　　“我怎么可能給她買呢?本來她不參加升國旗就不對，如果我去給她買的話，要繞很大一個圈兒，上課很容易遲到，這樣不是我們倆個都犯錯誤了嗎?并且，她不參加升國旗也沒有什么正當的理由，她就是想在教室呆著，既然她在教室呆著又沒什么事，怎么不自己去買呢?老爸，你說她給我提出這個無理的要求我能不心煩嗎?”
　　為了幫助孩子在交往過程中不為這些瑣事兒心煩，我對她進行了疏解和引導，我給她講：
　　“首先，要意識到同學之間互相幫助是很正常的事情。但是你必須明確一個道理：一個人需要得到幫助，那是因為他遇到了困難，并且這個困難單靠他自己又不能解決。但就買早餐這個事情來說，你的同桌并非自己不能做，在這種情況下，不幫助她并不是不講情誼。如果她生病了叫你給她買早餐，你就應該毫不猶豫地幫助她，因為這時買早餐對她本人來講是一件較困難的事情。另外，在這個事情的處理上，你不但要回絕她，還要讓你同學明白你不是不幫助她，而是因為買早餐這件事情她自己能做到，如果你替她做了，實際上是在幫她成為“懶漢”、成為只會支配別人的人。這次你沒幫她，即便她一時間不理解，相信終有一天她都會理解的。
　　因為你這樣做并不是自私自利，是在為她著想。當初，你之所以心煩，很可能是陷入到了一種矛盾的心理狀態：“一方面覺得她的‘要求’無理，另一方面又擔心不幫她買早餐會影響同學關系。你之所以這樣，我認為還是立場不堅定的表現。只要自己把該做的事都做了，就沒有必要拿他人的‘不是’來懲罰自己。”
cx/PWqAxEqFqk38wEwtty1X+2pGikX9E4HF1pxHgIyU=　　孩子在我的疏導之下如釋重負，度過了一個愉快的周末。下一個周末孩子回到家中，看見我的第一句話就是：“爸，我跟同桌的關系又變好啦!”從此，孩子不再為同學相處中的一些瑣事而煩惱，昔日籠罩在孩子眼前的人際交往迷霧已煙消云散。孩子的內心世界已變得更加陽光燦爛。
　　
　　家長應成為孩子心理健康成長的導航人
　　
　　從案例中可以看出，孩子心情復蘇，并不是因為我為她做出了什么翻天覆地的事情，只不過是針對孩子在與同學交往的過程中遇到的煩惱力所能及地做了一些疏導而已。這些工作在很多家長看來不是什么大不了的事情。但是在我心中這些工作并非可有可無、可做可不做，我的家庭教育信念是：孩子要健康快樂地成長，作為家長不僅要做這些事情，而且要多做、要堅持做好類似的事情，真正成為孩子心理健康成長的導航人。所以，為了讓我們的孩子快樂地學習和生活，我們家長應該立即行動起來，告別那抓“大”(如一般家長們認為的“成才”之類的事情)放“小”的行動路線，更多地把注意力和精力放在影響孩子“成人”的日常學習生活“小事”上面，尤其是那些能促進孩子心理健康的“小事”上，從而能讓孩子快樂地學習生活，為他(她)成長為一個人格健全、心理健康的人打下堅實的基