研究性學習應具備幾種意識

　　研究性學習是一場真正意義上的學習的革命。在研究性學習的過程中，參與者至少應具備以下四種意識。
　　一、問題意識
　　我國傳統的教育心態決定了“學會”比“會學”更受歡迎。“學會”的目的是考試，“會學”的目的是發展。以我國和以色列為例。我國的家長常常這樣問孩子：“老師又向你提問了嗎？”孩子說：“提了。”家長又問：“你的答案和書上寫的完全一樣嗎？”孩子說：“完全一樣！”而以色列的家長則不同。他們往往問孩子：“你向老師提問了嗎？”孩子說：“提了，老師當堂沒回答出來，他說課后再和我研究一下。”其實，以色列的孩子是在帶著問題不斷地拷問著未知世界，這是“會學”；而我國的孩子卻被緊緊地包裹在知識的容器里，為了應付考試而馬不停蹄地學著，這是“學會”。由此，就提出一個非常關鍵的問題，在研究性學習中，我們應該如何對待“問題”？
　　研究性學習是學生以問題為線索展開的學習，它要求從問題入手，在改變學習方式的同時也改變學習目的，從而深刻地影響學生的思維方式。在有了問題意識之后，學生的大腦才會為解決問題而真正運作起來；另外，只有時刻意識到問題的存在，學生才能在思考中找到方向感和歸屬感。所以，研究性學習的目的不僅是為了得到正確的結論，它更強調的是對“問題”的重組和利用。在運用舊知識、學習新知識的過程中，學生肯定會產生意料之外的問題，這個問題就是在深度思考和反復實踐的基礎上構建的新問題，解決這個問題的過程就是走向新知識的過程。
　　二、持續意識
　　研究性學習是一個不斷發現的、持續的過程。學生在解決一個問題的過程中，可能會遇到另一個問題，這個問題的解決是解決原有問題的基礎，當這個問題解決了，原有問題的解決也就有了新的基礎，這樣，一個本來十分復雜的問題也就變得簡單了。如果學生在研究性學習中不局限于問題本身，而是深入地研究連帶提出的問題，定會發現研究性學習還有更為廣闊的空間。在課堂上，具備這種持續意識的學生不僅會注意老師在講什么，還會關注老師是怎么講的，更會在老師講解的基礎之上繼續自己個人的思考。在解決問題時，他們不滿足于理解和掌握知識，更注重認真思考知識之間的聯系，立足舊的基礎，尋找新的答案。有時，在基礎問題還未獲得答案之時，學生又發現了一些需要繼續研究和解決的新問題，這就是研究性學習的特別之處，相對于傳統的學習方式（呈現問題——得出結論——記住答案），它的高明之處就是讓學生持續不斷地深入學習。
　　三、主動意識
　　在研究性學習的過程中，有很多問題不是暴露在外的，而是內蘊其中的，它們需要學生自己發現、主動構建和積極判斷，并將其納入自己研究學習的領域之中，所以，研究性學習的過程是艱苦的、曲折的，要求學生充分調動自己的主觀能動性。當研究性學習進展順利時，學生會非常樂觀，常常意識不到即將面臨的困難；當研究性學習遇到阻力時，學生會十分低落，影響自己潛能的發揮。那么，如何調動學生的主觀能動性，使其積極地參與到研究性學習中來呢？首先，要培養學生的自信心。自信心是研究性學習的基礎。當學生在研究性學習的過程中有了必勝的信心時，他才會積極地參與、主動地探究。其次，要保護學生的好奇心。好奇心是研究性學習的動力。當學生在研究性學習的過程中有了強烈的探究欲望時，他才會產生濃厚的研究興趣。非常遺憾的是，學生的好奇心稍縱即逝，可以想象，失去了好奇心的被動式的研究性學習肯定不會有好效果！再次，要給予學生必要的物質獎勵和精神支持。為了讓學生在研究性學習的過程中始終保持主動性和積極性，無論是在研究性學習的初期還是在小有收獲的中期，都要給予學生一定的物質獎勵和精神支持。
　　四、創新意識
　　古希臘著名的學者普羅塔格曾說過，頭腦不是一個需要被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把。在研究性學習的過程中，學生在獲取知識的同時，還會產生求知的激情和創造的渴望——創新。其實，學生在研究性學習的過程中所追求的最高理想就是創新。在研究性學習的過程中，形成創新意識、培養創新能力，這對學生未來的成長、對國家未來的建設都至關重要。美國原子彈之父羅伯特?奧本海默從不迷信權威，他永遠不斷地思考和積極地探索，他的這種創新的精神一直延續到其科研生命的最后時刻。可以說，缺乏創新的研究性學習是沒有任何價值的！
　　需要指出的是，中、小學研究性學習中的創新更注重追求做得更好的理念。在一次綜合實踐課上，教師要求學生們用給定的材料制造紙飛機。絕大部分同學都制造出了大小、形態和顏色完全一致的紙飛機，唯有六位同學選取了更輕的材料、更小的紙張制成了飛得更高、更快，性能更優良的紙飛機，還給飛機涂上了天藍色，為的是在飛行時更加隱蔽。雖然這幾個學生制造的紙飛機談不上有多少科技含量，但是他們所追求的做得更好的理念是值得提倡的。
　　隨著人才培養機制的日益完善和考試制度的不斷變革，上述四種意識必將逐漸被有識之士所接受。或許，這些意識還能從基礎教育層面嘗試破解錢學森之問(為什么我們的學校總是培養不出杰出人才)。
　　（作者單位：江蘇睢寧縣凌北中學）
　　（責任編輯：梁金）