自學(xué)、議論、引導(dǎo)與初中物理高效課堂構(gòu)建

（蘭州市第十中學(xué) 甘肅蘭州 730046）

自學(xué)、議論、引導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法，也是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識的推薦方法，初中階段是學(xué)生大量接觸新知識的重要階段，很好的運(yùn)用學(xué)習(xí)方法才能讓高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。基于此，本文選擇這樣一個(gè)課題進(jìn)行研究希望可以通過對這些內(nèi)容的梳理，幫助教師找到合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效物理課堂的方法，促進(jìn)初中物理課堂的更好運(yùn)轉(zhuǎn)。[1]

一、自學(xué)、議論、引導(dǎo)的課堂表現(xiàn)

1．自學(xué)

自學(xué)是初中生學(xué)習(xí)不可缺少的學(xué)習(xí)方法，初中階段知識點(diǎn)更多，學(xué)生要掌握的內(nèi)容更豐富，學(xué)生只有學(xué)會(huì)自學(xué)才會(huì)在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，現(xiàn)在教師非常注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，甚至將其作為每堂課的必備教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，現(xiàn)在很多教師會(huì)選擇用微課幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提前理解一個(gè)公式或者定理，提前幫助學(xué)生掌握一個(gè)知識點(diǎn)，等課堂上，教師再導(dǎo)入就變得更加容易，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就更好輕松，做題更為便捷。可以說，學(xué)生的自學(xué)并不是單純的自己學(xué)習(xí)，而是在教師適當(dāng)干預(yù)的情況下，有引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)。教師在其中只起到引路者的作用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的知識掌握。[2]

2．議論

議論是小組之間的議論，是群體的討論，物理學(xué)習(xí)不僅僅是知識點(diǎn)的掌握更是物理實(shí)驗(yàn)等多方面知識的掌握，這需要小組之間的合作學(xué)習(xí)。在理科知識的學(xué)習(xí)中，小組之間的議論合作學(xué)習(xí)方式得到了更大的關(guān)注，學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)問題，討論議論問題，不斷的探索問題的答案，最終通過自己的努力得到正確解答方式，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉，更是理科學(xué)習(xí)，各種實(shí)驗(yàn)操作需要踐行的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的議論其實(shí)也是一個(gè)學(xué)生自己否定錯(cuò)誤答案，自己尋找正確答案的過程，在頭腦風(fēng)暴的過程中，學(xué)生通過不斷的參與，不斷地思考，刷新自己的認(rèn)識。現(xiàn)在的教育教學(xué)中非常重視小組之間的討論合作，這就說明，這種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要價(jià)值。[3]

3．引導(dǎo)

雖然素質(zhì)教育提出課堂的主導(dǎo)者是學(xué)生，但是，教師的引導(dǎo)作用仍然不能忽視，教師在課堂上引導(dǎo)什么，引導(dǎo)學(xué)生討論的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生更好的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生的任何活動(dòng)發(fā)生，需要教師的引導(dǎo)，在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力雖然形成，但是初中的知識比較深?yuàn)W，學(xué)生只有很好的更具教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，才能掌握學(xué)習(xí)的方法，明確學(xué)習(xí)的方向。沒有教師引導(dǎo)的自學(xué)、討論都是盲目的，只有教師很好的參與其中很好的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予引導(dǎo)引領(lǐng)，才是課堂的應(yīng)有表現(xiàn)。

二、在物理課堂采用自學(xué)、議論、引導(dǎo)構(gòu)建高效課堂的建議措施

1．做好課前課下的自學(xué)

學(xué)生的自學(xué)主要發(fā)生在課前和課下兩個(gè)階段，課前階段是學(xué)生預(yù)習(xí)的重要階段，學(xué)生這個(gè)階段的自學(xué)可以通過任務(wù)單等學(xué)習(xí)工具實(shí)現(xiàn)，比如，課前教師根據(jù)第二天上課所學(xué)知識，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)完成對下節(jié)課了解的任務(wù)，或者讓學(xué)生提前做好實(shí)驗(yàn)，自己對學(xué)習(xí)任務(wù)有所了解，幫助學(xué)生對第二天所學(xué)知識形成整體認(rèn)識。這是非常重要的階段，教師很好的幫助學(xué)生自學(xué)可以大大提高課堂效率，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮。第二階段是學(xué)生課下的復(fù)習(xí)，這也是自學(xué)的重要階段，學(xué)生一般通過課后作業(yè)完成學(xué)習(xí)，教師課堂上講過的方法，學(xué)生在課下要能夠舉一反三，這是學(xué)生自己揣測方法尋找解決思路的過程，是學(xué)生非常重要的思維成長過程。這是學(xué)生可以最大程度發(fā)揮主觀能動(dòng)性，完成自學(xué)任務(wù)的環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)物理課堂效率更高發(fā)揮的關(guān)鍵。[4]

2．做好課堂的議論

課堂的討論非常重要，尤其在做物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，討論是不可缺少的，比如，在學(xué)習(xí)摩擦力的時(shí)候，讓學(xué)生自己思考，如何運(yùn)用木板、小車等了解摩擦力的大小與什么有關(guān)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)該控制哪些變量，應(yīng)該關(guān)注哪些細(xì)節(jié)，通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何解決摩擦力的問題。其他的物理實(shí)驗(yàn)同樣如此，物理是一個(gè)充滿樂趣的課程，如果簡單的將物理與數(shù)學(xué)等課程等同，物理本身就會(huì)失去樂趣，生活中的物理現(xiàn)象太多，我們很好的利用生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生充分討論，充分發(fā)言，各抒己見，這才能讓物理的魅力大大展現(xiàn)，才能讓物理真正的走進(jìn)生活，拉近物理與學(xué)生之間的距離。民主、活潑的課堂，討論是不能缺少的，學(xué)生都愿意參與進(jìn)來進(jìn)行議論都愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂活躍度自然提高，其氛圍也會(huì)更加和諧。因此，要構(gòu)建良好的物理課堂氛圍，幫助學(xué)生更好的融入課堂，將課堂真正的交給學(xué)生，做好課堂的討論這是非常重要的。[5]

3．做好學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)

教師的引導(dǎo)作用貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，只要學(xué)生還需要學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)作用就應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揮，教師要引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)的走向，要引導(dǎo)好學(xué)生的自學(xué)，要引導(dǎo)好學(xué)生的討論，這需要教師提高自己的能力和素質(zhì)。比如，課堂上教師讓學(xué)生自主討論，有很多學(xué)生在這個(gè)過程中通過頭腦風(fēng)暴會(huì)形成自己獨(dú)到的見解，有些想法可能是教師之前沒有想到的，所以，教師要有能力去解決一些之前沒有解決過的問題。再比如，教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生如何自學(xué)才能讓學(xué)生充滿興趣，是通過課前的微課還是通過任務(wù)單，任務(wù)單的內(nèi)容應(yīng)該寫什么，教師對此都應(yīng)該有所考量，只有當(dāng)教師自己有足夠的能力去設(shè)計(jì)更好的教學(xué)方式，并且有足夠的能力掌控各個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，學(xué)生的學(xué)習(xí)教師的引導(dǎo)都才能有更大作用的發(fā)揮。

自學(xué)、議論、引導(dǎo)三個(gè)環(huán)節(jié)是幫助形成良好課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要環(huán)節(jié)，三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，任何一個(gè)環(huán)節(jié)作用的良好發(fā)揮，都能對提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性起著重要作用。基于此，我們也從這三個(gè)環(huán)節(jié)入手，分析了如何在實(shí)際教學(xué)中很好的運(yùn)用這三個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各自作用，促進(jìn)物理課堂高校構(gòu)建的建議措施，希望初中物理課堂在這個(gè)過程中確實(shí)可以提高。