高職鋼琴專業課程教學改革的實踐與研究

徐艷霞

摘要：藝術教育也是高職院校教學中的一部分，但是與普通高校在人才培養目標和方向上都有所差異，因此需要教師在教學中做到實事求是，結合教學實際創新教學模式，從而提高教學質量。本文主要以高職鋼琴專業教學的改革為探究方向，具體談談如何做好鋼琴專業的教學工作。

關鍵詞：高職階段；鋼琴專業；改革探究

自我國改革開放以來，伴隨著政治經濟的不斷發展，文化也相應的呈現出繁榮趨勢，因此與文化建設相關聯的學校教育也逐步得到了國家的重視，一系列的教學改革也隨之而來。不僅在教學體制方面用注重人本身能力培養的素質教育，教學體制取代了以往“考試至上”的應試教育教學體制，給基礎階段的教學提供了更為科學和人性化的教學理念和模式參考。同時在普通教學院校之外還增加了職業學校這一分類，為培養專業型、技術型人才提供了對應的渠道，也為學生未來人生道路的選擇提供了更多的可能性。

近年來，隨著高職教育步伐的不斷邁進，高職教學中的各個學科也得到了快速的發展。例如，鋼琴專業是高職院校學科設置中的一部分，屬于藝術教育的范疇，主要在培養學生音樂方面的素養基礎上，針對性的提高學生鋼琴演奏方面的技巧和相關知識。當然作為高職院校，其生源和人才培養方向上都和普通高校有所區別，所以在學科知識上設置和教學方法的選擇方面也會有所差異，這就需要教師在教學過程中做到集眾家之長的基礎上，結合學科特點進行教學模式的創新和改革，遵循“以人為本、因材施教”等教學原則，促進鋼琴專業課程教學的知識輸出和吸收效率。下文中我將針對高職院校鋼琴專業的教學現狀從基礎、方法、理論結合實踐等三個方面具體展開探究。

一、加強學生鋼琴基礎技能教學

對于高職鋼琴專業的學生來說存在一個實質性的問題，那就是學生知識基礎和學習水平的良莠不齊，這主是高職院校招生面向的學生群體所造成的既定因素，所以不可回避，也必須解決。因此，作為教師我們在教學過程中最首要的任務就是做好基礎知識和技能教學，從而讓學生在學習過程中先打好基礎。

首先，在班級教學過程中教師要了解班級學生的鋼琴基礎。高職學生基本步入的成年人的行列，已經錯過了最佳的潛能開發時間，并且對于鋼琴專業的學生生源來說，并不一定全部都是學習過鋼琴的學生，有很多是學習其他樂器或學習聲樂的學生，在鋼琴學習方面要么零基礎，要么只有很少的一點，因此，也就需要我們在教學一開始就對學生的鋼琴基礎進行了解，例如，進行知識檢測和課堂鋼琴技能測驗等途徑了解學生鋼琴的基礎層次，另外還可以直接通過對話和調查問卷的形式讓學生自己闡述，這樣教師可以做到心中有底，繼而在接下來的教學過程中有針對性的開展教學工作。

其次，在了解學生鋼琴基礎的前提下，教師在日常教學過程中要著手從最基礎的教學內容入手。因為不論學生具備多少鋼琴基礎，作為班級教學，教師要站在班級整體教學效果的考慮之上進行知識準備，所以教學內容都要從最低基礎的學生需求入手。尤其是課堂教學過程中的內容首先要針對最基礎的知識、入門的技能等，讓學生在學習一開始都能夠站在同一的起跑線上打牢基礎，才能為更復雜知識和技能的學習打好基礎。

二、結合教學實際進行分層次教學

既然學生在鋼琴知識學習基礎方面良莠不齊，那么在進行基礎重塑的過程中教師也要注意進行教學方法的選擇，本著“因材施教”的教學原則，針對學生鋼琴知識學習的不同特點進行有針對性教學，從而讓教學可以滿足不同學生的學習需求。

首先，對于零基礎和具備少量基礎的學生在教學過程中可以綜合性的歸為一類，這一類學生在鋼琴知識教學過程中我們不僅要重視理論方面基礎知識的教學，更要強化學生的技能方面的入門訓練，從最基礎的坐姿、手勢、觸鍵等入手，進而在音樂彈奏過程中一步步培養學生基礎的音樂感知和節奏掌控能力，讓學生在一開始就獲得最正確的技能指導，并且在訓練中著重激發學生對于鋼琴的學習興趣，進而提高學生的探索欲和求知欲，為以后反復性的動作練習和技能訓練打好心理基礎。

其次，對于具備扎實鋼琴功底的學生來說，教師的主要工作就是進行技能的指導和問題的糾正。一方面因為學生打基礎階段的習慣很容易導致學生在鋼琴演奏過程中呈現出個性化的壞習慣，這就需要教師在教學過程中及時發現并監督其通過反復的練習加以糾正。另一方面教師則可以根據學生基礎結合學生興趣，有針對性的給學生鋼琴知識和技能方面的拓展，從而滿足這一部分學生不斷探索、不斷提高的學習需求，充分挖掘學生潛力。

三、理論教學與實踐教學相輔相成

鋼琴作為一門樂器，教學的主要目的是讓學生能夠獨立運用知識和技能進行鋼琴演奏，并實現音樂的表達。所以在日常教學過程中教師要做到理論和實踐兩手抓，促進兩方面的相輔相成。

首先，教師要注重對于音樂歷史和音樂本身內涵的解析。因為要想演奏一首音樂，演奏者必須了解音樂的內涵，包括創作目的、作者的情感表達以及樂器的特點等等，因此在理論教學過程中教師首先要從音樂和樂器本身入手，一方面結合歷史、作者個人經歷來分析音樂的創作情感及意圖，另一方面則是從發展歷史和樂器特點等方面針對鋼琴本身進行講解，讓學生充分了解這兩者，才能在音樂演奏過程中將音符融入鋼琴，用鋼琴表達音樂情感。

其次，在課堂教學過程中教師要給與學生充足的演奏實踐機會。音樂呈現就是通過樂器的演奏，所以在課堂教學過程中教師可以通過讓學生上臺演奏等方式讓學生進行音樂實踐，同時在演奏過程中教師可以直觀性的衡量出學生指法、力度等技能方面，以及節奏、速度等音樂情感表達方面水平，并及時給予指導，提高學生的知識運用能力。

總之，關于高職院校鋼琴課程專業教學方面，以上幾點是我的教學心得和體會，希望能對其他教師教學創新提供一些幫助。也希望未來隨著教學探索的不斷深入，高職鋼琴課程教學方面能取得更大的教學進步，針對性的培養藝術人才。

參考文獻：

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