串“零”為“整”,融會貫通

陸雙琴

【問題的提出】2011年4月28日至29日，本市小學英語“青英匯”成員進行了綜合板塊的評課活動，內容為牛津小學英語 5B Unit6 《A PE lesson》和 Unit7 《A busy day》的E、F、G、H板塊的內容。本文就此次活動的部分教學片段，談談如何有效開展小學英語的綜合板塊教學。

一、主線貫穿，化“零”為“整”

相比其他板塊而言，綜合板塊具有題材更廣，起點更高，單詞、語法點更多等特點，而此部分也是激發學生英語學習興趣的一個好的環節。所以，教師在教學時應充分考慮學生的實際情況，把形式繁雜、內容零散的教材內容進行重新整合，緊扣板塊間的共同主題，挖掘板塊間的聯系，創設自然、整體的情境，從而達到提升課堂教學效率的目的。

【設計一】牛津小學英語 5B Unit 7 《A busy day》（E、F、G、H板塊）

教師出示自己的“Timetable” ，介紹自己的一天，轉而圍繞中心人物Sam展開，以此為切入口，繼而介紹“Sams mother day”，巧妙地把E、F、G、H四個原本分散的板塊內容有機組合為一個整體，自然和諧。

【設計二】牛津小學英語 5B Unit6 《A PE lesson》（E、F、G、H板塊）

教師由自己喜愛的乒乓球運動為切入點，出示四種顏色的乒乓球，“Which one do you like best?”根據學生的回答點擊相應顏色的乒乓球，顯示單詞。如黃顏色的乒乓球，打開以后，顯示單詞“turn”,復習有關的“orders”（turn left,turn right …）；紅色的乒乓球→“play”；綠色的乒乓球→“touch”；藍色的乒乓球→“put…on…”。在此過程中，語音教學巧妙地安排在里面。看似零散的各個板塊，在教師精心設計下，緊扣在一起，形成了一個整體。

二、注重細節，有效銜接

值得注意的是，綜合板塊的整合是一種再創造的過程，是十分艱巨的事情。教師應遵循語言教學的規律，堅持以學生為本、以教材為源、以課標為綱的原則，從而將綜合版塊的內容整合得更符合學生實際，使學生在滲透積累、循環復現的學習規律中習得知識。

【片段】

T：（呈現E部分）Look at the pictures.What time does Sam get up/have lunch/come home?

S：He … s/es … at ….（學生根據圖來回答）

T:Read the passage about Sam.Then say something about him.

S:Hello,everyone.Sam is my good friend.He has a busy day.In the morning, he______at______.He______at _______.In the afternoon,he ________ at ________.At night, he ________ at ________.

T:Its Sams busy day.How about your deskmate？Have a try.

S:________is my deskmate.He/She is busy every day.He/ She ________at half past six.He/She ________ at a quarter past ________ .At five past eleven,he/she usually ________.He/She ________ at a quarter to five.He/She ________ at ten to nine.

E板塊與單元主題聯系緊密，旨在進一步提升學生的閱讀能力和分析理解能力。教師要考慮到學生年齡小，在理解過程中應由淺入深，由易到難。

三、文本再構，延伸課外

《英語課程標準》指出，英語課程要面向全體學生。課程標準還特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力。在綜合板塊，我們要強化學生的語言輸出，提高他們的綜合語言運用能力。A板塊是對語篇的初步感知與理解，著重體現在感知。B、C、D板塊是對詞句的操練和掌握，著重體現在操練。到了E、F、G、H板塊，它顯然不同于之前的新授詞句板塊，那目標是什么呢？確切地說，綜合課需要體現一個功能性，也就是說在A、B、C、D板塊的基礎上，學生最終學會并且運用所學語言來做事情。

【設計】牛津小學英語 5B Unit 7 《A busy day》（E、F、G、H板塊）

教師在教學中，不僅要重視語言知識的傳授，還要注意文化背景知識的介紹。教師要結合課文進行教學，讓學生注意西方文化與中國文化的異同。因此，教師設計了了解法國和美國文化的“Free day”，然后給出了自己的范文《My free day》。 學生通過閱讀就明白了可以從哪些方面著手，理清寫作思路，教師適時給出語言提示，然后讓學生大顯身手,進行仿寫，給學生展示的機會。

Model:My free day

In the morning,I______at______.I______at________.In the afternoon,I _______ at ________. I________at_______.Atnight,I_________at__________.

Im really________________.

總之，綜合板塊的教學應該是一個整體，而不是支離破碎的部分與部分。此外，綜合板塊的環節要有詳略之分。有的板塊點到為止即可，一切圍繞本單元的目的語。最重要的是，綜合板塊要力求為學生的語言服務，多給學生創設機會，全面培養學生聽、說、讀、寫的能力，使學生獲得成功學習的體驗。

（責編 陳劍平）