在新形勢下動漫產業領域的校企合作研究

【摘要】本文介紹了在新形勢下，動漫產業領域的校企合作的現實意義，并分析了當前我國高校動漫專業和企業合作所存在的現實問題以及所迫切需要解決的問題。最后對動漫產業領域的校企合作方式以及合作內容做了詳細的分析和研究。對我國動漫產業領域中的校企合作有非常重要的指導意義。

【作者單位】吉林工商學院傳媒藝術分院

【關鍵詞】動漫產業校企合作

近幾年，動漫產業成為國際上非常重要的文化產業之一。中國動漫產業在消費拉動和政策扶植下蓬勃發展，能夠培育新的經濟增長點，極大的推動文化產業的發展，滿足人們精神文化生活的需求。據權威部門統計顯示，中國的游戲動漫消費者至少有5億，帶動著每年1000億元的巨大市場空間。從全國的就業情況看，目前動漫游戲行業的崗位人才供需比例是1：6，動漫游戲人才嚴重供不應求。動漫產業的發展對專業人才的需求，給我國動漫專業教育的發展提供了有利的環境和機遇。動漫產業領域的校企合作既能發揮學校和企業的各自優勢，又能共同培養社會與市場需要的人才，是高校與企業雙贏的模式之一。

一、動漫領域校企合作的意義：

1、拓寬招生就業途徑

與學校合作的多個知名企業分布在不同地區、生產不同產品，利用它們，可以來宣傳學校，擴大學校及專業的知名度，增加社會效應，吸引生源，擴大招生。另外，企業的技術、設備、管理制度、企業文化等只有通過校企合作才能成功地嫁接到學校的教育體系中來，加深企業與學生間的了解，為畢業生優先錄用提供了良好的機會。

2、保證動漫企業人才需求

校企合作可以使企業免除了在社會上招工的麻煩，還省去了對新員工的教育和培訓等環節，降低企業的培訓成本和勞動成本，加快了人才的社會化和市場化，使學校的培養目標和培養方向與企業需求一致，使人才可以盡快適應企業、行業、社會的需要，縮短員工和企業的磨合期。

3、建立動漫專業實訓基地

在動漫領域，動漫企業掌握著各種規范的生產基地，先進的技術、一流的設施設備。校企聯合辦學，學校便可充分利用企業的設施設備、養殖基地和人力資源，對學生進行教學和訓練，使企業成為專業實訓基地的補充，而較好的解決專業實訓基地缺乏等實際問題。

4、充實動漫專業師資隊伍

校企聯合辦學，學校可定期委派教師到動漫企業培訓進修，或聘請動漫專家對教師進行培訓，以提高教師的業務水平，增加“雙師型”教師比例，使教師及時了解行業發展動態，掌握先進技術。學校可聘請動漫企業的專家和業務骨干（工程師、技師）作專業的兼職教師，請他們到學院講學，做學生的實訓指導教師。

二、動漫產業領域校企合作存在的問題分析：

高校動漫專業與企業間的校企合作，主要表現為兩者之間簽訂協議的內容多為松散式的合作意愿，缺乏實質性的東西，有相當一部分學校合作協議簽訂的時間是在該校教學質量水平評估之前。影響高校動漫專業校企合作的主要問題有以下幾個方面：

動漫專業校企合作目的存在著偏差

校企合作是一種優勢互補的關系，任何一方的參與程度和重視程度都會影響著這種合作效果和深度。高校追求的是教學效益最大化，而企業追求的是利潤最大化。彼此對對方的要求、彼此資源的擴充、發展空間和發展規律等多個方面。但實際上，有些學校的合作動因不是來源于市場，更多地注重于上級檢查時的指標要求，而合作的動因沒有完全激發出來，所以在實踐的過程中，合作的效果和深度受到了一定的影響。

學校對校企合作的目標市場不明確

對于高校而言，校企合作的關鍵應該是尋找哪些企業能與高校動漫專業在哪方面開展合作，尤其是深層次的合作。深層次的合作是指這種合作能夠鍛煉和強化學生哪方面的能力，這種能力是否與該專業學生應具備的技能有較大的關聯性，這種合作對于動漫專業發展有多大的幫助。

學校對校企合作的深化缺乏制度保證

校企合作是動漫專業實踐教學的重要組成部分，而保證校企合作進一步發展需要一定的制度保證。制度保證應該關注兩個方面：

（1）校企合作工作的承擔者要明確權利與義務。

校企合作開展過程中，校企合作工作的承擔者需要與這些企業溝通（包括學生能參與的程度、需要的學生人數、如何對參與項目的學生進行培訓、如何組織、管理和指導、學生在參與項目過程中的安全和權益如何保證等），需要跟蹤維護與這些企業的關系等。

（2）校企合作需要對學生進行必要及時的指導。

校企合作既然是一種人才培養的途徑之一，那么要更有效地達到培養的目的，就應該對參與合作的學生給予必要的指導。

校企合作是完善實踐教學體系，提高教學效果的有效方法之一，也是高校動漫專業的發展方向，要從根本上深化高校動漫專業的校企合作，就必須明確校企合作的真正目的以及實現這一目標的思路，只有如此，校企合作才會是有效的。

三、動漫領域校企合作方式研究

1、動漫專業與動漫企業的合作形式：

動漫領域的校企合作模式和類型多樣化，傳統模式日趨成熟，創新模式不斷涌現，是高等教育改革發展的重要特征。

（1）高校動漫專業招生與就業環節：“訂單式”培養、定向招生。

（2）教育服務任務：動漫企業和學校聯合開發教學與技術項目。

（3）資源流動：企業投資辦學、設備場地共享、互為培訓。

（4）管理組織：校內學習與企業實踐交替，企業作為顧問及實習指導。

2、動漫專業與動漫企業的合作內容：

動漫專業校企合作內容豐富，從硬件到軟件，從物質到精神，從辦學到教學，層次不斷遞進。

初級階段：人、財、物雙向流動與合作。動漫企業向學校捐贈資金、設備、場所，提供職業情境、專家、技師、用人訂單；學校向企業提供培訓、技能鑒定、技術咨詢。

中級階段：動漫企業在學校動漫專業教學各要素全程參與。

（1）動漫專業建設。依靠市場和企業需求，瞄準動漫產業建專業，實現學科與產業對接，專業與崗位對接。

（2）動漫專業的課程建設。以動漫企業的任務為目標，研究課程方案規劃設計，標準制訂實施。校企共同開展崗位、資格能力、課程教學，構建課程體系與優質核心課程。

（3）動漫專業師資培訓。聘請動漫行業專家到學校任教，強化高校教師到動漫企業實踐制度，增強教師“雙師”素質。

（4）實踐教學。學生到動漫企業頂崗實戰，實現零距離對接。

（5）共同建設實訓基地。學校與動漫企業共建共享，創建融教學、生產、研發、培訓、鑒定于一體的校內外實訓基地。

（6）學校以動漫企業評價作為辦學導向。檢驗學校辦學水平和學生質量不僅僅由學校和教師的評價，還包括市場和企業的評價。

高級階段：學校與動漫企業精神文化相互認同滲透。學生體驗真實環境、感知企業文化內涵。同時，教育文化、校園文明、科學精神對動漫企業也具滲透力。

校企合作能夠使得校企優勢互補、資源互通、利益共享、共同發展，取得“多贏”效果。對于動漫專業學生來說，學習有針對性，理論與實踐相結合，并能夠和企業完美對接，畢業可直接對口就業。對于學校來說，建設與企業對接的動漫專業，能夠推動動漫課程改革，改變專業教師結構，建設動漫實訓基地，改變教學條件，拓寬服務領域，提高教學質量，推行“雙證書”制度。而動漫企業則可以獲人力資源儲備、學校培訓、咨詢服務和文化資源。

【作者簡介】佟利平（1979～），吉林藝術學院美術學碩士，吉林工商學院傳媒藝術分院藝術教研室教師。