高職環(huán)藝設(shè)計專業(yè)效果圖表現(xiàn)技法課程教學(xué)方法探討

魯毅

摘要：“效果圖表現(xiàn)技法”是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的必修課，是集美術(shù)繪畫的具體運用與體現(xiàn)為一體的綜合性課程。本文通過對高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)效果圖表現(xiàn)技法課程教學(xué)方法的分析與探討，結(jié)合本校自身的教學(xué)特點，提出了一系列的問題以及解決的方法。

關(guān)鍵詞：效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)方法 創(chuàng)新

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機輔助設(shè)計軟件的普及，使大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生投入大量的時間和精力在設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)上，對手繪學(xué)習(xí)不感興趣，手繪效果圖的能力較差。但是，真正的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人員都知道，使用設(shè)計軟件，雖然可以模擬出場景的真實性，多方面、多層次渲染出空間、燈光、材料的仿真效果和環(huán)境氣氛，但在與客戶現(xiàn)場溝通時，如何把好的設(shè)計理念傳遞給客戶，記錄瞬間迸發(fā)的設(shè)計靈感，設(shè)計出真正適合客戶的方案，還得靠靈活快速的手繪。我們學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，根據(jù)社會需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)市場需求的人才，開設(shè)了效果圖表現(xiàn)技法課，希望能夠提高本專業(yè)學(xué)生的手繪能力與學(xué)習(xí)興趣。正是在這個意義上，我們一再向?qū)W生介紹當(dāng)代審美巨變，希望學(xué)生適應(yīng)時代的需要，更好地學(xué)習(xí)這么課程。

一、效果圖表現(xiàn)技法的意義

“效果圖表現(xiàn)技法”是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的必修課。它是一門集美術(shù)繪畫的具體運用與體現(xiàn)為一體的綜合性課程。這門課的主要教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何通過效果圖的表現(xiàn)將自己的設(shè)計成果展示出來，使設(shè)計方案通過效果圖的形式完整地、清晰地表達出設(shè)計者的設(shè)計理念、設(shè)計思想。

通過繪制效果圖，有助于進一步培養(yǎng)提高學(xué)生在效果圖表現(xiàn)方面的能力，提高對物體的形體塑造能力，處理明暗、光影、虛實、主次等關(guān)系及質(zhì)感表現(xiàn)、色彩表現(xiàn)與整體諧調(diào)能力。手繪效果圖基礎(chǔ)訓(xùn)練有助于同學(xué)們的空間想象能力與形象思維能力的培養(yǎng)，是對美術(shù)基礎(chǔ)的進一步升華。通過教學(xué)的觀察與經(jīng)驗的總結(jié)，我們感覺到凡是手繪基本功扎實的同學(xué)，設(shè)計造型能力明顯就更強。手繪基礎(chǔ)的好壞也直接影響電腦圖的效果好壞。我們感到手繪圖作為一種表現(xiàn)形式和手段，是每一位設(shè)計師必須掌握的一種技巧，如果因為有了電腦制作而淡化手繪的話，將有礙于設(shè)計者空間思維的發(fā)展，因為手繪圖就是表現(xiàn)設(shè)計師的空間、形象思維過程，是記錄靈感延續(xù)與完善的發(fā)展過程。

二、效果圖表現(xiàn)技法課程的現(xiàn)狀

近幾年來，以技能培養(yǎng)為核心的高職院校建筑設(shè)計類專業(yè)將電腦繪圖視為重要的專業(yè)技能之一，紛紛開設(shè)了與本專業(yè)相關(guān)的計算機課程，以此培養(yǎng)學(xué)生的電腦繪圖以及電腦輔助設(shè)計能力，這為傳統(tǒng)的建筑設(shè)計教學(xué)方式注入了新的活力，豐富了課程體系，為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)市場打下了基礎(chǔ)。然而，事物發(fā)展的負面效應(yīng)也隨之而來。在濃厚的電腦學(xué)習(xí)氛圍下,越來越多的學(xué)生不愿再動手進行艱苦細微的設(shè)計創(chuàng)作和表現(xiàn)基本功訓(xùn)練，致使近幾年學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)滑坡。這些直接反映在學(xué)生設(shè)計的作業(yè)上，只注重設(shè)計的形式，忽視對環(huán)境、功能、技術(shù)因素的考慮，不能辯證地把形式與內(nèi)容、材料與技術(shù)、單體與環(huán)境有機地結(jié)合起來，學(xué)生專業(yè)知識不全面和理解不透徹。學(xué)生設(shè)計的基本功底不扎實，透視圖看似逼真，但畫面色調(diào)、環(huán)境氣氛、配景設(shè)置等明顯缺乏應(yīng)有的素質(zhì)和修養(yǎng)。

三、學(xué)習(xí)效果圖表現(xiàn)技法課程的方法

在教學(xué)實踐中,由于學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)不一樣，教師應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,包括應(yīng)多采用一些與學(xué)生互動的教學(xué)方式,形成開放式的教學(xué)環(huán)境。

1.調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在掌握透視的基礎(chǔ)上，偏重“快速表現(xiàn)技法”的內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)鋼筆徒手畫、線描淡彩、彩色鉛筆、馬克筆等快速、生動或有明顯筆觸的技法。特別是強調(diào)學(xué)生的鋼筆徒手畫這一環(huán)節(jié)。強調(diào)學(xué)生線條的表現(xiàn)力，通過對鋼筆臨繪照片的方法來培養(yǎng)學(xué)生的徒手技巧，在教學(xué)中要求學(xué)生大膽省略一些無關(guān)緊要的成分，引導(dǎo)學(xué)生要抓住物象的主要特征加以高度的線條提煉及概括。使學(xué)生更加充分地理解室內(nèi)外空間形狀、明暗、光影之間的有機聯(lián)系,在對照性的比較中探尋室內(nèi)空間造型諸因素相輔相成的變化規(guī)律,從而提高控制畫面黑、白、灰層次的對比以及虛與實、強與弱等素描效果整體處理的能力。

對于水彩詳細渲染、水粉寫實技法、噴筆等細膩的表現(xiàn)技法，則不做要求。因為在細膩、逼真這方面電腦繪圖表現(xiàn)得很好，而寫實技法會耗費大量的時間和精力，最終的效果也只能是模仿真實環(huán)境，無法與電腦制作的效果圖相比。在教學(xué)中揚長避短，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松有趣,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，消除“教”與“學(xué)”的矛盾。

2.以案例和演示來充實教學(xué)內(nèi)容。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以老師的講解和學(xué)生的練習(xí)、鞏固為主，往往不能讓學(xué)生感性地獲取知識和技能,不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其主要原因是教學(xué)中的理性知識太多了,而感性的材料太少。在講授一種表現(xiàn)方法前，展現(xiàn)一個實際案例，既使學(xué)生集中了注意力，又使課堂氣氛顯得輕松；這是一種有效的教學(xué)手段，同時能及時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及學(xué)習(xí)節(jié)奏，使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過在課堂上分步驟演示技法，可以把抽象的技法內(nèi)容具體化，達到理想的教學(xué)效果。例如，在講解地面鋪裝表現(xiàn)時，把鋪裝的每一步分開講解，邊講解邊現(xiàn)場演示，學(xué)生則一步一步地跟著畫，收到了好的教學(xué)效果，這就是所謂的“手把手教學(xué)”。

3.充分利用多媒體教學(xué)

隨著電腦的普遍使用，使多媒體教學(xué)進入課堂成為必然。運用多媒體教學(xué)，則可將單純理性知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橛商摂M感性材料到理性認識的遞進。利用多媒體手段將國際、國內(nèi)一流的效果圖作品介紹給學(xué)生，讓學(xué)生掌握最新的效果圖技法動態(tài)，使學(xué)生在欣賞效果圖的同時，提高自己的繪圖能力。

實踐證明,計算機輔助教學(xué)具有極強的生命力，隨著教學(xué)改革的進一步深入，它必將在改革效果圖表現(xiàn)技法的課堂教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)跨世紀(jì)人材等方面，發(fā)揮越來越大的作用。作為教師，只有不斷地學(xué)習(xí)和掌握多媒體技術(shù)及其他當(dāng)代教學(xué)手段，抓住學(xué)生的心理特點，深入鉆研教學(xué)大綱，吃透教材、緊扣教材，并選擇恰當(dāng)而新穎的實例，依據(jù)教學(xué)需要，精心設(shè)計制作課件，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，把傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗和計算機教學(xué)有機結(jié)合起來，使這門課變得更加豐富多彩。

4.在課程中增加效果圖賞析的環(huán)節(jié)。

效果圖表現(xiàn)技法課作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必修課，和其它專業(yè)，如建筑設(shè)計、城市規(guī)劃、風(fēng)景園林及建筑裝飾等有很大的共同性。這些專業(yè)課程間進行橫向教學(xué)成果交流，可以將展示室作為交流的平臺，開展學(xué)生手繪作業(yè)展，增進各專業(yè)的學(xué)術(shù)交流和學(xué)生之間的溝通，在加強有機聯(lián)系的基礎(chǔ)上，突出各專業(yè)教學(xué)特色，形成相互影響，相互依存，相互促進的專業(yè)課教學(xué)評價機制。

效果圖表現(xiàn)技法課第二個交流平臺是全國性的學(xué)生作品的交流與競賽。通過學(xué)生作品的交流，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性參與性,教師可以找到教學(xué)上的不足，及時調(diào)整教學(xué)方案。

結(jié)束語

時代在不斷地進步和發(fā)展，作為高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的效果圖表現(xiàn)技法課教學(xué)也必須根據(jù)社會的發(fā)展需要及時地做出有效的調(diào)整，在教學(xué)過程中要始終與實際應(yīng)用相結(jié)合，教學(xué)要本著“實踐為主、兼顧理論、培養(yǎng)思維方式”的教學(xué)手法，讓這門課真正成為多元化、時尚的學(xué)科，這樣才能夠輔助我們的設(shè)計創(chuàng)意構(gòu)思地傳達與表現(xiàn)，達到傳承文化地作用。

參考文獻

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