發揮國防教育對素質教育的特殊作用促進大學生全面發展

■ 中國青年政治學院軍事教研室主任 劉志民

實踐表明，國防教育與素質教育不僅在最終目的和教育內容上有著高度的一致性，而且國防教育在教育功能上有其特殊的優勢，對素質教育和促進大學生全面發展有著巨大的推動作用。

一、國防教育內容的綜合性，有利于提高學校素質教育的層次與水平

國防教育是集思想性、知識性和技能性為一體的綜合性教育。它包括以馬克思主義的國家觀和戰爭觀、毛澤東軍事思想為主的國防理論教育，以愛國主義、集體主義和革命英雄主義為核心的國防精神教育，以國防科技、國防法規、國防歷史為主的國防知識教育，以輕武器射擊、戰術、三防、軍事地形學為主的軍事技能教育，以《內務條令》、《隊列條令》、《紀律條令》為主的行為養成教育。這些內容從政治到經濟、從古代到現代、從國內到國外、從天文到地理、從自然科學到社會科學，門類齊全，豐富多彩，覆蓋面廣。通過這樣的教育，有利于幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀，有利于培養愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，有利于養成良好的道德素質，也有利于大學生開闊視野、改善知識結構、提高學習興趣、活躍思維方式。另外，隊列、射擊等實踐性較強的內容，不僅需要大學生從理論上理解動作要領，更需要他們在實踐中提高操作水平，可強化他們的技能訓練，有利于增強大學生的體質，提高大學生的動手能力。總之，國防教育具有德育、智育、體育、美育的綜合教育作用，大學生可以吸收到成才所需要的多種營養，得到多方面的鍛煉。

二、國防教育方法的靈活性，有利于提高學校素質教育的有效性

加強素質教育，很重要的一條就是要不斷深化教育改革，積極探索多種教育方法的綜合使用，以提高素質教育的有效性。國防教育所具有的方法靈活性，正是適應了素質教育的這一客觀需要，實現了多種教育方法的綜合運用。一是理論灌輸與實踐鍛煉的結合。有些素質的培養，不僅要靠理論上灌輸，更要靠在實踐中鍛煉。比如，紀律作風培養就是如此。國防教育中的隊列訓練、戰術訓練、行軍野營訓練，對紀律作風培養具有其他教育方式不可替代的作用。通過國防教育，能夠培養大學生的優良作風，增強大學生的組織紀律觀念，而且，由于國防教育實現了理論與實踐的有機結合，往往還會起到事半功倍的效果。二是課內教育與課外教育的結合。開辟第二課堂是教育改革的重要內容，加強課外教育則是開辟第二課堂的具體體現。學校的國防教育，不僅重視八小時內的課堂時間，而且也重視八小時之外的課外時間；不僅教室、操場是課堂，宿舍、飯廳、集會場所也是課堂。課堂內外做到了教育目標一致、教育內容連貫、教育步調協調，真正實現了課內教育與課外教育的結合，從而使素質教育的課堂得到了延伸和拓展。三是正規教育與養成教育的結合。做過大學生工作的人往往會有這樣的體會，在大學生管理過程中，盡管規定、制度定了不少，也進行過專門的教育，但效果總是差強人意。究其原因，就是重視了正規教育，忽視了養成教育。而學校的國防教育中，不僅采取正規教育手段對大學生進行理論灌輸和引導，還突出對大學生行為規范的日常養成教育，使大學生從起床到就寢、從言談到舉止，時時刻刻、事事處處都有所遵循。四是學校教育與社會教育的結合。國防教育是學校教育與社會教育結合的典范，它發揮了軍事學科特有的優勢，把學校和軍營、大學生和軍人緊密地聯系到一起，部隊的優良傳統和作風，軍人在大學生中的崇高威望，都成了活生生的教材，無一不對大學生產生積極的影響。五是言教與身教的結合。國防教育教官主要來自部隊這所大學校培養的“四有”軍人，政治素質和組織能力強，有優良的作風和無私奉獻的精神，“臺上講雷鋒，臺下是雷鋒”，“教人先做人”，其高尚的精神境界、堅定的政治信仰、良好的道德品質將對大學生產生潛移默化的影響。國防教育上述這些教育方法的綜合運用，實現了學校素質教育知、情、信、意、行的統一，促進了大學生綜合素質的迅速提高，提高了學校素質教育的有效性。

三、國防教育環境的特殊性，有利于營造學校素質教育的良好氛圍

教育環境對人的思想和行為起著熏陶和感染作用。國防教育之所以對大學生產生多方面的積極影響，一個重要原因就是它提供了一個與其他教育完全不同的育人環境。這種與眾不同的教育環境，簡言之就是軍事化管理環境。該環境具有人員高度集中、組織嚴密、管理嚴格、政治氣氛濃厚、教育內容豐富、形式多樣的特點。這種嚴格的軍事化管理更加突出集體主義和艱苦奮斗精神的教育，更加注重培養大學生獨立個性、競爭意識和不斷進取性的精神品質，如勇敢、果斷、堅持力、自制力、競爭性、冒險精神、挫折耐力等，這些都是學校素質教育非常重要的內容。軍事化管理的特殊環境，在大學生集中軍訓階段表現得尤為突出：大學生要做到一日生活條令化，一切行動軍事化，從作息時間、內務衛生、軍容風紀，到請假銷假、禮節禮貌等各個方面，都有嚴格的規章制度，全天候、全方位地對他們實施軍事化管理。這其中，內務衛生的整齊劃一，隊列動作的令行禁止，軍容風紀的嚴整統一，于有形中促進著無形的組織紀律觀念；軍訓的一切活動都是集體活動，所有訓練課目都是通過班、排、連、營、團等集體形式去完成，這使得個人與團體、民主與集中、局部與整體的相互依賴關系得到強化，在不知不覺中增強了大學生的集體主義觀念；有序組織的隊列會操、內務評比、歌詠比賽、板報展評、文藝會演、體育競賽，激勵著大學生奮勇爭先的熱情，鍛造著大學生的革命英雄主義精神；行軍野營，特別是野外生存訓練，艱苦的生活環境，超強的體力消耗，不僅強健了體魄，更磨煉了意志，非常有利于英勇頑強、不畏艱難的戰斗精神的培養；承訓教官與大學生同吃、同住、同訓練、同娛樂，情感交融，氣氛和諧，進一步強化了育人的良好氛圍。置身這樣的環境當中，大學生的身心都受到極大的感染，特別是對于世界觀尚未形成、可塑性強的大學新生來說，將收到其他教育環境中難以收到的教育效果，對提高大學生的綜合素質極為有利。

總之，國防教育不僅是加強我國國防后備力量建設、提高全民國防意識的重要途徑，而且是加強學校素質教育的有效措施，它的作用是其他教育形式所無法取代的。充分認識國防教育在素質教育中的特殊地位和作用，不但可以充分發揮育人的綜合效益，而且可以使學校國防教育具有更長久的生命力和鮮活的影響力。