怎樣輔導低年級孩子學習數學

　　在馬戲團我們常看見大象被一條細鐵鏈鎖住。大家都知道一條細鏈是不可能鎖住大象的，但是因為大象在還是小象時就被這條鐵鏈鎖上了，小象多次嘗試仍無法掙脫后，便強化自己“不行”的意識，于是從此放棄掙脫。家長如果經常用“你太笨、你不行”來不斷地貶低孩子，那就像鐵鏈一樣將使孩子失去信心，信心比黃金還重要，請家長注意自己的語言。我們要與孩子的之前比，發現孩子進步時，及時表揚，強化孩子的信心，提升他的學習興趣，孩子將做得更好。
　　那么對于低年級孩子的數學學習，家長應輔導些什么?如何輔導呢?
　　
　　培養孩子良好的數學學習習慣
　　
　　1.作業格式訓練。良好的書寫應做到書寫清潔、齊整，加號、減號、等號、連線要用尺。養成良好的書寫習慣，就能減少孩子由于書寫不良而產生的差錯。
　　2.按時完成作業。低年級沒有太多的書面作業，但一些實踐性的活動作業和讀一讀、說一說、算一算的口頭作業還是有的。要注意提醒孩子認真完成。特別在一年級開學的最初兩個月，家長最好每天抽些時間聽孩子說一說，做做實踐操作，以逐步培養孩子良好的作業習慣。
　　3.培養發現問題和提出問題的習慣。數學不是記憶性為主的學科，而是思考性為主的學科，發現問題，提出問題，使孩子養成愛動腦、勤于思考的習慣。這種習慣對于孩子以后的學習可以說是受益無窮。
　　4.培養檢查并自覺訂正錯題的習慣。做完作業后要引導孩子檢查，并能及時發現問題、及時解決問題。做錯題目，不及時訂正，學習中就會以訛傳訛，錯誤百出。家長適當地幫助孩子找到做錯題目的原因所在，并加強對孩子知識薄弱環節的輔導，這樣才能真正起到訂正錯題的積極作用。
　　
　　生活中學數學
　　
　　對于一年級的孩子來說，口算20以內的加減法是十分重要的基礎知識，孩子必須學好，并達到熟練計算的程度，學期末速度要求大約為每分鐘8道一步計算式題(指直接填得數)。由于孩子的基礎不同，不同孩子的計算熟練程度和速度也就存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節數學課練習是不客觀的，因此還需要各位家長做有心之人，多進行這方面的練習。
　　計算的練習方式要多樣，可以制作卡片，供孩子獨立練習，也可在做家務、和孩子上街等時間來個對口令；或者可以采用書中的形式：你能開火車嗎?你能幫青蛙跳過每個荷葉嗎?……同時要留心孩子計算錯誤的原因，是粗心還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習，每天幾十道，錯了還要罰的做法會扼殺孩子學數學的興趣。
　　數學知識來源于日常生活，在日常生活中給孩子編的題，能讓孩子體會生活，豐富生活知識。如：養金魚是小孩子喜歡的事，為讓孩子做減法，可編制“金魚缸中有5條金魚，死了一條，還剩下幾條呢”?有過養金魚經驗的孩子不一定就簡單地回答4條，他要提出這條死了的金魚撈出來了沒有?這樣他就有兩個答案：4條或5條。多思考這樣的問題可培養孩子全面考慮問題的習慣。很多家長給孩子輔導數學就是呆板的幾道算題，這樣孩子容易厭煩，會覺得數學沒有樂趣。如3+7等于多少?7+3呢?8+2呢?這時你如果反過來編題：哪兩個數相加得107這樣的算式共有幾個?如何判定你已經寫完了?有規律嗎?讓孩子找到：0+10，1+9，2+8，3+7，……，10+0這一規律后，又提出哪兩個數的和等于117這樣的式子共有幾個?然后提出兩個數的和等于100，這樣的算式能編出幾道?這些問題可培養孩子探索數學規律的能力。
　　
　　發現弱項
　　
　　每次的單元檢測題要求家長查閱后簽字，我們家長要做到“不唯分數是問”。分數只能作為評價孩子的一個參照，90分與100分的孩子的數學能力究竟相差多少，不是僅分數就能說明的，我們要具體分析。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題；是臨考心理欠佳，還是……有些孩子入學前就已能認一些字、做一些簡單的運算，這樣在上學后老師講這部分內容時，孩子看上去毫不費力就懂了，但事實并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的學習方法，并非真正適應小學的學習生活，當他們面對新內容，特別是思維含量較高的問題時，孩子就會感到困難。因此常會出現這樣的狀況，家長在家看孩子的計算很熟練，就以為孩子的數學學得很好，但真正考查或解決實際問題時，孩子往往有些不適應，或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關注孩子的學習過程，關注孩子的學習內容，要善于發現孩子的弱點，進行強化與補救訓練，提高孩子學數學的興趣和解題的能力。
　　(周小莉　江蘇鹽城市解放路實驗學校一級教師)
　　
　　責編：王