面向肢體殘疾群體的閱讀療法研究綜述

李 婧

(四川大學(xué)公共管理學(xué)院，四川 成都 610064)

現(xiàn)代社會是一個高速發(fā)展的集合體，同時也在高度地推崇和諧社會的構(gòu)建。過去，百姓最關(guān)注的莫過于物質(zhì)水平的提高，而今，隨著國家的繁榮富強，人才的不斷涌現(xiàn)，人們的物質(zhì)生活已經(jīng)向小康漸趨靠攏，人們將自己的視線更多地轉(zhuǎn)向了精神文明建設(shè)，在追求著精神所帶來的一種無形的充實感與滿足感。在這種力量的推動下，閱讀無疑成為人們的首選，正迎合了古人所云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書籍帶給人的精神鼓舞是不能用數(shù)字來衡量的。“閱讀療法”這個新詞應(yīng)運而生，同時也引起了越來越多學(xué)者的普遍關(guān)注。順應(yīng)著這股潮流，當(dāng)下應(yīng)將閱讀療法與構(gòu)建和諧社會緊密相連，以更好地促進(jìn)社會整體的發(fā)展。

1 閱讀療法及肢體殘疾的概念與聯(lián)系

關(guān)于閱讀療法的定義，學(xué)者們有很多不同的解釋，定義廣泛，卻難以得到人們的普遍認(rèn)可和科學(xué)的鑒定。2007年，圖書館學(xué)者王波出版了《閱讀療法》專著，集合大家的意見，對“閱讀療法”給出了一個既符合漢語語法習(xí)慣又更加科學(xué)的定義，即“閱讀療法就是以文獻(xiàn)為媒介，將閱讀作為保健、養(yǎng)生以及輔助治療疾病的手段，使自己或指導(dǎo)他人通過對文獻(xiàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、討論和領(lǐng)悟，養(yǎng)護或恢復(fù)身心健康的一種方法”。［1］12這一定義，兼顧了關(guān)于閱讀療法定義的所有要點，同時也體現(xiàn)了中國本土化的特色之處所在。

2008年4月24日修訂通過的《中華人民共和國殘疾人保障法》明確指出：殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人;國家保障殘疾人享有平等接受教育的權(quán)利;各級人民政府和有關(guān)部門鼓勵、幫助殘疾人參加各種文化、體育、娛樂活動，積極創(chuàng)造條件，豐富殘疾人精神文化生活。［2］

根據(jù)第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組、國家統(tǒng)計局于2006年12月1日公布的最新調(diào)查數(shù)據(jù)表明，截至2006年4月1日，全國各類殘疾人總數(shù)為8 296萬人，殘疾人占全國總?cè)丝诘谋壤秊?.34%。據(jù)初步統(tǒng)計，我國各類殘疾人的人數(shù)及占?xì)埣踩丝倲?shù)的比重分別是：視力殘疾1 233萬人，占14.86%;聽力殘疾2 004萬人，占24.16%;言語殘疾127萬人，占 1.53%;肢體殘疾2 412萬人，占29.07%;智力殘疾 554 萬人，占 6.68%;精神殘疾614萬人，占 7.40%;多重殘疾1 352萬人，占16.30%。［3］從數(shù)據(jù)顯示來看，肢體殘疾是殘疾人數(shù)量最大的一個群體，達(dá)到了將近三分之一的比重。肢體殘疾是指因四肢殘疾或四肢、軀干麻痹、畸形等，導(dǎo)致人體運動系統(tǒng)不同程度的功能喪失或功能障礙。肢體殘疾群體雖然在行動上比常人稍遜一籌，但是他們具有健全的閱讀需求與閱讀能力，具有較強的事業(yè)心和勤奮好學(xué)的奮斗精神，可以說，閱讀對于他們來說并不是一種障礙，反而會更好地促進(jìn)其身心健康成長。2008年北京大學(xué)信息管理系邱奉捷對北京市殘疾人閱讀及公共圖書館利用情況進(jìn)行了實證調(diào)研，作者運用問卷調(diào)查法對北京市4個城區(qū)的306位殘疾人進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，殘疾人在閱讀目的上以提高修養(yǎng)、休閑娛樂為主;喜歡閱讀，但在閱讀時間上投入較少;近一半的被調(diào)查者認(rèn)為閱讀對他們個人成長影響大，并肯定了閱讀的作用。［4］從心理學(xué)角度上來說，閱讀可以帶給他們更多的共鳴和激情，讓他們對整個世界一直充滿信心和希望。在王波的《閱讀療法》一書里，就明確地將閱讀療法原理進(jìn)行了詳盡的展示，并且從心理學(xué)角度更多的給予了認(rèn)可，主要從共鳴說、凈化說、平衡說、暗示說和領(lǐng)悟說等5個方面進(jìn)行了闡釋。這些科學(xué)的原理足以說明一個問題，那就是把閱讀療法運用于肢體殘疾群體身上無疑會是一個不錯的選擇，同時也是一個挑戰(zhàn)，這兩者是相通并相互作用的。

2 閱讀療法的發(fā)展歷史

閱讀療法的發(fā)展可謂是源遠(yuǎn)流長，古今中外都得到了廣泛傳播，只是名稱與叫法不同，療效卻有目共睹。由于各國的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顟B(tài)不同，這一療法在各個國家的發(fā)展程度自然也是不均衡的。

關(guān)于閱讀療法，國外可以追溯到中世紀(jì)，有文獻(xiàn)記載當(dāng)時醫(yī)生將可蘭經(jīng)或圣經(jīng)作為輔助治療手段，具有明顯的宗教色彩。20世紀(jì)后，閱讀療法的研究和應(yīng)用首先在美國活躍起來。40年代至60年代熱衷于把閱讀療法作為治療工具，探索其適應(yīng)癥。60年代以后，把可適用的患者擴大到一切需要幫助的人。近20年來，國外精神病學(xué)家將閱讀療法作為一種干預(yù)措施應(yīng)用于臨床，并注意將閱讀療法同其他方式進(jìn)行糅合運用。在近現(xiàn)代，它主要是起始于以美國為代表的西方發(fā)達(dá)國家。一般認(rèn)為，1916年美國人塞繆爾·麥克喬德·克羅色爾斯(Samuel Mccord Crothers)在《大西洋月刊》(Atlantic Monthly)上發(fā)表的文章《文學(xué)門診(A Literary Clinic)》，首次創(chuàng)造了“bibliotherapy”一詞，該詞的發(fā)明標(biāo)志著閱讀療法研究在西方的興起。［1］2其后，閱讀療法的研究在很多國家都得到了較快的發(fā)展。1984年，國際圖書館協(xié)會聯(lián)合會發(fā)表了“圖書館為醫(yī)院病人和殘疾人服務(wù)綱要”，強調(diào)了圖書館為患者和殘疾人開展閱讀療法服務(wù)的重要性，標(biāo)志著閱讀療法開始明確納入到全世界的圖書館服務(wù)體系中。［1］3早在2001年，日本殘疾人康復(fù)協(xié)會就開始了一項采用多媒體數(shù)字無障礙系統(tǒng)(DAISY)技術(shù)的新的研究發(fā)展項目，用它來確保包括閱讀障礙在內(nèi)的有閱讀困難的人士能夠獲得信息。［5］國外還將閱讀療法進(jìn)行了公司化運作，如英倫才子阿蘭·德波頓于2008年9月在倫敦市中心開業(yè)了一家公司——The School of life，它推銷的是從精神到物質(zhì)的各個層面的生活藝術(shù)。從以上事實中可以了解到，閱讀療法在國外的發(fā)展是系統(tǒng)的而且是得到官方較早認(rèn)可的。［6］

相比國外而言，閱讀療法在我國的發(fā)展起步較晚而且發(fā)展相對緩慢。事實上，在我國秦漢時期已經(jīng)體現(xiàn)了閱讀所帶來的益處，只不過沒有專家學(xué)者對其進(jìn)行研究和進(jìn)一步深化。時光追溯到近代，由于政治運動的干擾，我國圖書館界錯過了20世紀(jì)50年代至70年代各國競相研究閱讀療法的潮流，在這個領(lǐng)域形成了學(xué)術(shù)空白。直到20世紀(jì)90年代初，面對社會上嚴(yán)重的精神衛(wèi)生危機，中國內(nèi)地學(xué)者才注意到了閱讀療法在國外的發(fā)展動態(tài)，開始把閱讀療法研究引介到國內(nèi)，拉開了研究閱讀療法的序幕。［1］236

在國內(nèi)閱讀療法研究階段，沈固朝是先行者，他早在1998年就介紹了圖書治療的理論、研究和應(yīng)用情況，概述了英美圖書館員將閱讀資料用作治療工具的實踐，并建議將圖書治療作為我國圖書館服務(wù)和圖書館學(xué)研究的一個新領(lǐng)域;王波是集成者，他對閱讀療法進(jìn)行了10多年的潛心關(guān)注和研究，1998年《中國圖書館學(xué)報》上的《圖書療法在中國》打響了他在圖書館學(xué)界閱讀療法研究的第一炮，更在發(fā)表多篇相關(guān)論文之后于2007年出版了《閱讀療法》一書，成為中國內(nèi)地第一本關(guān)于閱讀療法的理論著作，填補了大陸圖書館學(xué)、閱讀學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域的一個空白，并嘗試回答了閱讀療法的科學(xué)性問題;以宮梅玲為首的研究者是實踐型代表，宮梅玲的泰山醫(yī)學(xué)院模式及萬宇的南京釣魚臺小學(xué)模式在實證研究方面做出了不小的貢獻(xiàn)。［7］

3 面向肢體殘疾群體的閱讀療法研究的研究現(xiàn)狀

3.1 關(guān)于我國閱讀療法研究

閱讀療法是一個跨學(xué)科的研究方法，在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、圖書館學(xué)等方面都有比較大的綜合性研究空間。1998年以來，閱讀療法得到了學(xué)者的廣泛關(guān)注。筆者以CNKI為檢索源，于2011年3月1日用“閱讀療法”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索(檢索年限設(shè)為1998-2011年)，檢索到了554篇相關(guān)文獻(xiàn)，文章的數(shù)量還是很可觀的，可是與國外相關(guān)文章比較，文章在質(zhì)量上還存在著較大的差距，文章研究的角度重復(fù)面較多，實證研究欠缺，雖然近幾年得到了一些學(xué)者的廣泛推廣，但是帶頭人的團隊相對來說比較少，而且研究所面向的群體和學(xué)科綜合性還亟待加強。

3.2 關(guān)于我國面向肢體殘疾的閱讀療法研究

用同樣的方法，筆者以CNKI為檢索源，于2011年5月6日用“閱讀療法”“弱勢群體”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索(檢索年限設(shè)為1998-2011年)，僅僅檢索出了4篇文章，分別是《農(nóng)業(yè)圖書報學(xué)刊》于2010年11月刊登的《閱讀療法在弱勢群體心理健康中的應(yīng)用》，《科技情報開發(fā)與經(jīng)濟》于2007年11月刊登的《高校圖書館參與弱勢學(xué)生群體教育的思考》，《經(jīng)濟與社會發(fā)展》于2007年8月刊登的《淺論高校圖書館對構(gòu)建和諧社會的作用》，《江西圖書館學(xué)刊》于2007年3月刊登的《弱勢群體閱讀指導(dǎo)與構(gòu)建和諧社會》;又以“閱讀療法”“殘疾人”或“殘疾人閱讀”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，只檢索到1篇文章，即《中華醫(yī)學(xué)圖書情報雜志》于2006年6月刊登的《圖書館應(yīng)在肢體殘疾者社會康復(fù)中發(fā)揮更大作用》;再以“肢體殘疾”“閱讀”作為主題詞進(jìn)行檢索，檢索結(jié)果也只有3篇文章，分別是2007年重慶醫(yī)科大學(xué)的一篇碩士論文《多發(fā)性硬化患者生活質(zhì)量狀況、臨床特征及相關(guān)因素分析》，《中華醫(yī)學(xué)圖書情報雜志》于2006年6月刊登的《圖書館應(yīng)在肢體殘疾者社會康復(fù)中發(fā)揮更大作用》和《靈魂的掙扎與跋涉——史鐵生散文美學(xué)意蘊解讀》。

從書籍、論文等相關(guān)資料的分析中可以得出“關(guān)于閱讀療法所面對的研究對象主要有三個群體”的結(jié)論：一是高校圖書館與學(xué)生的心理健康，二是兒童，三是醫(yī)學(xué)上的臨床治療。這也說明，閱讀療法在肢體殘疾群體方面所存在的空白恰恰是讓后繼者有研究更大的上升空間，在前人理論上的精華研究基礎(chǔ)上，實驗性的實證研究會更加得心應(yīng)手。

4 結(jié)論

關(guān)于閱讀療法的研究在我國還有很大的延伸范圍，我們不僅要在相關(guān)理論研究上下工夫，還要將其落實到各種具體的研究對象上去。以下是筆者將閱讀療法應(yīng)用于肢體殘疾群體方面的想法：

4.1 加強實證研究

從研究方法上，我國關(guān)于面向肢體殘疾群體的閱讀療法研究多側(cè)重于理論上的延伸，但缺少實證研究。實驗法、調(diào)查法、數(shù)學(xué)方法等理性研究方法嵌入的太少。面對我國西南地區(qū)日漸頻繁的自然災(zāi)害，后天所造成的肢體殘疾群體日益龐大，我們應(yīng)該從閱讀療法的療效機制上下工夫，首先進(jìn)行實驗型的調(diào)查，掌握基本數(shù)據(jù)，然后再廣泛推廣。這樣的實踐可以以王波等學(xué)者的理論為支撐，以宮梅玲，萬宇的實證研究為對照點，以當(dāng)?shù)卣肮矆D書館為實踐平臺，以實現(xiàn)對肢體殘疾群體的閱讀輔導(dǎo)。

4.2 加強團隊建設(shè)

雖然從論文的研究發(fā)表程度上來看，研究的人數(shù)及篇數(shù)不少，但是具體分析起來卻顯得太過于淺薄;團隊過多集中于發(fā)達(dá)地區(qū)，而最需要得到幫助的相對欠發(fā)達(dá)的地區(qū)則人力資源較缺乏。所以應(yīng)該建立相關(guān)的研究型協(xié)會，通過科學(xué)調(diào)配使人才盡可能均衡。

4.3 加強學(xué)科間聯(lián)系

從閱讀療法的理論機制上來說，它所涉及的面是跨學(xué)科的，涉及心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、閱讀學(xué)等相關(guān)學(xué)科，學(xué)科之間的輔助調(diào)和發(fā)展，有助于閱讀療法更有效的發(fā)揮，跨學(xué)科的理論思考能夠出現(xiàn)新的思考點，同時更有助于實證研究。［8］

4.4 學(xué)習(xí)西方的研究角度、研究方法及思路

越是發(fā)達(dá)的國家越重視人類精神上的陶冶，需求越大，研究角度也會更廣、更深、更精，專家學(xué)者的研究水平更精湛。

4.5 重視人性化研究

在進(jìn)行閱讀療法的輔導(dǎo)過程中，要充分了解閱讀療法是一種輔助療法，面對肢體殘疾群體應(yīng)該因地制宜，針對他們的需求做人性化的閱讀指導(dǎo)。

4.6 制定相關(guān)細(xì)則來促進(jìn)和保護肢體殘疾群體的權(quán)益

2005年，海牙IFLA秘書處發(fā)布了第89號專業(yè)報告《殘疾群體利用圖書館——檢查清單》(Access to Libraries for Persons with Disabilities——CHECKLIST)，它旨在倡導(dǎo)“每個公民都有進(jìn)入圖書館的權(quán)利”。［9］

［1］王 波.閱讀療法［M］.北京：海洋出版社，2007.

［2］主席令(第3號)：《中華人民共和國殘疾人保障法》［EB/OL］.［2011-02-25］.http：//www.gov.cn/jrzg/2008-04/24/content_953439.htm.

［3］第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果公布［EB/OL］.［2011-02-25］.http：//news.sina.com.cn/c/2006-12-02/054210665641s.shtml.

［4］邱奉捷，王子舟.北京市殘疾人閱讀及公共圖書館利用情況的調(diào)查報告［J］.圖書館，2009(3)：50—55，61.

［5］陳 蘭，姚 煒.多媒體數(shù)字無障礙信息技術(shù)與日本為閱讀障礙人群服務(wù)的實踐［J］.圖書館建設(shè)，2008(6)：74—76.

［6］王 波.閱讀療法理論和實踐的新進(jìn)展［J］.圖書館雜志，2010(10)：25—32.

［7］蘇瑞竹，周 佩.國內(nèi)外圖書館心理學(xué)研究綜述［J］.圖書情報知識，2009(9)：111—116.

［8］段金偉，李兆健.閱讀療法的研究進(jìn)展［J］.上海中醫(yī)藥雜志，2009(8)：82—84.

［9］吳昌合，曹 雪.談圖書館為殘疾人提供信息服務(wù)——IFLA第89號專業(yè)報告解讀［J］.大學(xué)圖書情報學(xué)刊，2009(3)：74.