音樂教育教學隨筆

呂夢綺

(克拉瑪依市第十二小學,新疆克拉瑪依 834000)

《音樂課程標準》指出,義務教育階段音樂課的任務,不是為了培養音樂的專門人才,而應面向全體學生,使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。同時在“注重個性發展”中又指出,每一個學生都有享受音樂樂趣、參與各種音樂活動、表達個人的情智的權利。《小學德育綱要》指出,音樂教學要充分發揮藝術教育的力量,陶冶學生的情操,培養學生活潑開朗的性格和愛美情趣。

在課程教學中,音樂課不同于其他科目,學生先天條件的好壞直接影響課堂教學效果好壞。例如,某個學生先天五音不全我們是沒有辦法補救的,如何讓這樣的學生在唱歌方面不形成障礙,又能很好地過渡,并以平和的心態來對待自己這一缺憾是一個很大的難題;再例如,有些學生對于音樂的律動壓根就不感興趣,不愿意參與其中,我們又該怎么辦呢?

結合課標要求和課程性質,如何提高課堂教學效果,提高學生整體素質,使音樂課面向全體學生,讓更多的學生喜歡音樂并參與到音樂課堂的各項活動中來,培養學習的情趣,感受音樂的樂趣,一直是我在教學實踐中想攻克的難題。我嘗試著在音樂教學中實施“音樂教學內容的延伸”,通過參與“十一五”規劃課題“和諧德育研究與實驗”的子課題——“整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系研究”工作,我摸索出了一套行之有效的方法,在實踐中取得了良好的效果。

一、教師要懂得欣賞和贊美學生

首先,我通過身邊的實例啟發引導學生,在學習的過程中去贊美學生,鼓勵學生開口歌唱。

現在很多孩子都認為學習是給老師或家長學的。結合這一點我用自己身邊的實例教育學生,“我和朋友在一起玩的時候,提議唱歌就有人不敢唱,這是對自己沒有信心”,我問我的學生：“你們難道希望自己長大后連嘴都不敢張嗎?呂老師培養不出一個歌唱家,但是教會你們如何正確的歌唱方法還是應該可以的 (同時加上玩笑般的表情)。”在學生的笑聲中,我們輕松愉悅地開始學習音樂知識。學習的興趣提高了,這時,我就不失時機地去發現值得表揚的學生,例如,“同學們看李文豪的嘴巴張得真圓、刁思佳的表情真美”等等。

其次,對于歌唱條件差的學生,老師要摒棄苛求的心態,善于發現學生亮點,欣賞、贊美學生。例如,當我發現學生音不準時,我盡量把他安排在離我近的地方,讓自己能清晰地聽到這個學生的聲音,有效控制他的音量,使之不影響其他學生,同時注意觀察他在學習中哪個環節比較突出,及時地進行贊美、鼓勵,這樣既保護了學生的自尊心,也有效地引導學生向自己的強項方面發展。

第三,對學生的表現以欣賞、贊美為主,對于不好的方面直接糾正。這也是作家鄭淵潔說的,合格的教師和父母這樣做：發現孩子優點表揚他;不合格的教師和父母這樣做：發現孩子的缺點,批評他。

例如：一名學生在我這里上聲樂課的同時,也參加了另一個收費的鋼琴班。這個學生雖然嗓音條件非常好,但脾氣急躁,情緒起伏大,不易控制自己的聲音。

每周我見到孩子時,只要他在歌唱中有一點進步時,我都會說一些夸獎或贊美的語言：“寶貝,你真棒!看!你這句唱的時候聲音控制得就很好。”孩子對媽媽說：“在呂老師這里上課雖然很累 (因為從他的站姿、說話、行為我都在做要求),但我想去”。

有一天孩子家長對我說想換鋼琴老師,我追其所以,她告訴我：“我覺得我的孩子才十歲,不應該用‘廢物’來形容他……”淚水模糊了這位媽媽的眼睛。這引起了我的深思,讓我明白：學會欣賞和贊美是多么的重要。

一門課,學生因喜歡老師,必然喜歡這門課。如果我們看學生時就像看見可愛的天使,對待學生就像對待自己的孩子,我想學生一定會以同樣的眼光來對老師的。

二、讓學生學會互相欣賞

小學音樂課的教學活動應以學生為主體,通過師生互動,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。教師應通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂,在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂,在欣賞音樂、學習音樂的同時,學會學生間的互相欣賞。

首先,充當合格的“伯樂”,發現更多的“小千里馬”。我在音樂課中鼓勵學生將音樂情景化,創造音樂中的形象,支持學生用聲音模仿音樂中的形象。例如：在《時間的歌》一課中,有兩個欣賞曲目——《在鐘表店里》和《調皮的小鬧鐘》,上課時,我突發奇想將兩首曲目放在了同一節課,并設法將情景連續化。教學環節以創造理想的鐘表為線索,第一步,讓學生聆聽《在鐘表店里》;第二步,學生自由地發揮,根據音樂表現你聽到的和想到的各種鐘表。在這一環節中,不停地有學生到我面前說,老師看我現在是孔雀鐘、白云鐘……,這時,我會抓住機會表揚敢于創新的學生,鼓勵其他學生去想象、去創新,課堂氣氛達到高潮;第三步,請學生評價部分鐘表是什么樣的,挑一些調皮的小男孩在前面做出各種他們想象中的鐘表,學生在哈哈大笑中說出鐘表的共性——調皮;第四步,老師倡導：“孩子們讓我們瘋狂一次吧!都來當調皮的小鬧鐘”;第五步,學生描述調皮的鬧鐘可能發生的事情;第六步,聽音樂《調皮的小鬧鐘》,感受音樂,對比音樂;第七步,跟音樂律動,這時,我又一次抓住機會贊美很有創意的學生,鼓勵其他學生去想象、去創新。

隨著教學活動的開展,學生情緒高漲,仿佛在輕松愉快的氛圍中真的將自己置身在了鬧鐘的世界里,學生的表現力、創造力得到了充分的發揮,很多平時不表現的學生也都參與到了音樂活動中,老師的引導為學生間的互相欣賞奠定了良好的基礎。

其次,老師要獨具慧眼,樹標兵,樹榜樣,讓學生中的“小千里馬”日益增多。因為學生多,老師依靠耳朵來判斷有一定的難度,在這種情況下,老師要細心觀察,發現哪個學生腔體打開得好,就請他來當小老師;看到某個學生的表情好,就請他到臺前做示范等等。這樣做有兩點好處：一、培養學生的自信心,激發學生的表現能力;二、為聲樂興趣隊挑選隊員。所以,每當老師大聲宣布：“XX同學可以進聲樂隊了!”馬上就會響起熱烈的掌聲,同學們都會向入選的同學投來羨慕的目光、欣賞的目光。希望得到老師肯定的學生越來越多,在老師樹的標兵、榜樣中,學生中的“小千里馬”因“各有所長”,最受大家的賞識,學生間的互相賞識情感得到了很好的培養。

三、讓家長用欣賞的眼光看老師、看孩子

聲樂興趣隊,是我校的特色教育形式,學生是我從兩個年級逐個挑選而來的。每周一的聲樂興趣課,我都會讓學生通知家長來聽課。很多老師不理解,因為有家長聽課,就意味著老師一定要認真準備,不能有絲毫馬虎。但我認為通過邀請家長聽課,讓家長知道孩子的特長和愛好,同時家長的聽課過程也是老師獲得家長認可的過程。家長對老師教學的認可、對學生學習的認可、對這門興趣課程的認可,就意味著家長對孩子參加有關聲樂活動的支持和認可。

家長認可了你的教學,無論是在時間上,還是在平時的訓練,無論是出去演出,還是在學習方面的投資,老師都可以獲得一張“綠卡”。為了獲得這張“綠卡”,我告知聲樂興趣隊的學生家長：首先,家長可以隨時來聽聲樂課的訓練 (無論是聲樂校本課還是聲樂興趣課),這樣雖然大大地加大了我的工作量和工作壓力,但直觀感受更有利于家長做出客觀的評價,我認為值得。其次,引導家長用欣賞的眼光看孩子,對孩子不要盲目地做出評價。例如,我有一個學生在寫聲樂課體會時寫道：我的爸爸和媽媽不喜歡我唱歌,說我唱歌難聽、跑調,但是呂老師說我唱歌很好,我多想讓媽媽、爸爸能仔細地聽聽我的歌聲。(注：通過一年的聲樂訓練,這個學生在 2010年的中央音樂學院的聲樂考級中順利通過了二級考核。)再次,我給班中已初露頭角的學生免費開小課,并要求家長來聽課,以輔助孩子進一步提高。

在我的堅持下,家長都能按時來聽課,學生也有了很大的進步。很多學生在老師的贊美聲中、家長欣賞的眼光中迅速地成長了起來,學生的自信心、表現力都得到了很大的提高。

我想說：只要你用心去做,敢于去實踐,我想每一位老師都會獲得家長的贊許的。這種贊許是對你的認可,是對學生的一種重新的欣賞——認可的欣賞、贊美的賞識。

四、讓社會上更多的人欣賞孩子

為了讓更多的人欣賞孩子,使學生取得更大的進步,我創造條件,帶領學生參與社區活動,參加各種音樂比賽。

我鼓勵學生參加各種有益于身心健康的表演,要求學生積極參與社區活動,為社區居民送上甜美的歌聲,表達真摯的祝福。通過參與社會活動,讓更多的人欣賞孩子。

2010年 7月 18日,我組織了 10名學生參加了中央音樂學院少兒聲樂考級。雖然考級時我因病不能到場,但令我欣慰的是,我的 10名學生都通過了考級。也正是學生們優異的成績,出色的表現,我接到了克拉瑪依市音樂界一些策劃人士的電話,邀請我的學生拍攝M TV,參加克拉瑪依每周一歌的播放活動。這次考級,大大提高了學生的自信心,充分樹立了聲樂興趣隊在學生中間的威信,也使很多家長、社會上的一些人士開始關注克拉瑪依第十二小學的聲樂隊。這個聲樂隊是克拉瑪依第一個以學校搭建平臺、老師免費授課、并組織考級的特色興趣活動組織。正因為此,我的聲樂隊獲得了社會上更多的人的欣賞和賞識;當然這也是對我們學校、對我、對我的學生、對我這個團隊的欣賞和賞識。

在倡導德育為首、全員德育、全程德育的今天,家庭、學校、社區積極配合,共同為孩子搭建展示自我的平臺,在實踐中欣賞孩子,在活動中賞識孩子,依靠校內外的力量,組織開展豐富多彩的文娛活動,培養和發展學生健康的興趣愛好,發揮藝術教育的力量,對學生進行生動、形象的思想品德教育,陶冶學生的情操,培養學生積極向上、活潑開朗的性格,教育學生樹立正確的人生觀、價值觀、榮辱觀,是每一位教育工作者義不容辭的責任,我相信我會朝著這個目標堅定不移地一直走下去。