體育素質教育芻議

高 輝

(南京曉莊學院行知學院,江蘇南京 211100)

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想,切實加強體育工作,使學生掌握基本的運動技能,養成堅持鍛煉身體的良好習慣……”,舉辦多種多樣的全體性體育活動,培養學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力。這體現了學校體育工作在素質教育事業中的不可或缺性,體育教學作為教育的重要組成部分,在提高人的整體素質方面,有著不可替代的獨特作用。

一、體育素質教育的基本要求

首先,教學實施過程中需要兼顧教育對象個體差異和整體特性。

教學對象的整體性主要體現在教學目標的制定、教學內容的安排以及教學方式的選擇方面。這就要求在制定教學目標、安排教學內容時必須綜合考慮學生的興趣和能否發揮學生的創造能力和積極主動性等因素。體育教學過程中時刻都在發生著人際關系,每個學生的喜好、性格特質、能力大小也在教學活動中一覽無余。因此,在制定教學目標時,要從學生的實際和需要出發,選擇有價值的、學生感興趣的內容。

教學對象的差異性體現在制定教學目標時,必須考慮到學生的個性、身體素質和技能水平存在差異,教學形式必須靈活多變,對學生進行集中、個別指導、分層等教學組織方式。總之,最終目的要實現優秀學生的特長能夠得到充分發揮,體育素質較差的學生能夠完成體育素質教育的課程,達到素質教育的目的。

其次,對教學目標的要求,既要有整體性又要兼顧發展性。

體育教學的整體目標即為培養學生各個方面的能力。因此,在開展體育教育工作時,必須注重與學校其他工作的配合,并且要根據體育學科的特點,充分挖掘本學科內在的教育因素對學生進行全面的素質教育。也就是說,在重體育基本知識基本技能的傳授、發展學生的各項身體素質的同時,對學生思想道德、心理素質、勞動技能的教育和智力開發不能忽略。

體育教學目標要有發展性,這主要體現在制定的教學目標、安排的教學內容必須與終身體育教育相一致。只有著眼于學生未來,讓學生終身受益,體育教育才能展現出它旺盛的生命力和強大的功用,這也是體育素質教育的最佳狀態。在實施體育素質教育的過程中,可以引進豐富的場地器材資源和生動活潑的形式,以更好地促進學校體育質量的提高,這是學校體育教育未來發展的主方向。

二、體育素質教育的教學策略

首先,注重理論知識的教育。理論教學是培養學生思想道德素質和文化素質的重要途徑。在教學過程中,教師首先要傳授體育科學知識,使學生了解體育鍛煉的目的和意義,自覺積極參加各項體育鍛煉。教學過程中,可以融入我國體育史的有關知識,激發學生的愛國熱情,進行道德素質教育。

其次,注重培養學生的組織紀律性和優良品德。由于體育可在教室以外進行,學生可以在較大的活動空間內自由活動,此時學生言行沒有嚴格的約束,學生品行會得到較為自然的流露,教師要注意抓住機會根據學生自然狀態下流露出來的品行,有針對性地進行組織紀律和品德的教育。

第三,注重培養學生的意志品質。體育教學的內容大多含跑、跳等體能活動,特別能培養學生的吃苦耐勞、自強不息、勇敢頑強、勇往直前的品質。而游戲和球類項目則能訓練學生的集體主義、團結協作、規則遵守以及頑強拼搏的品質。在教學時,教師可有針對性地安排教學內容,培養學生各個方面的品質。

三、體育素質教育教學體會

體育教師要適應新形勢下體育教育的要求,必須深入剖析新形勢,了解新情況,發現新問題,要不斷地思考,反復研究,探索新的教學思路、新的教學方法,不斷更新、整合傳統的教學內容。通過不斷地學習、鉆研、探索新的教學思路和教學方法,筆者收獲了點滴心得。

1.注意體育骨干的培養

體育骨干是教師的左右手,他們在學生中具有不可替代的榜樣作用。一個班級里如果有幾位體育骨干,班級的上課紀律就會明顯的好,課堂效果也更顯著。體育骨干的培養不僅需要體育教師耐心地去挖掘,也需要教師在課余時間花工夫多跟他們進行溝通交流,培養他們的組織與管理的意識與能力。

2.體育游戲化

很多人認為體育課應該是讓學生機械地反復練習。如果體育課的教學機械而無生命力的話,是枯燥乏味而又令人厭煩的。學生是不會感興趣的,在體育課中只要稍加留意就會發現有些人“無精打采”,他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味,機械地反復練習。這時,需要教師費心思盡量用游戲的手段來提高興趣,比如以游戲的方式開展各種比賽,進行練習,使課堂變得生動有趣,學生聽起來有滋有味,動起來也會生龍活虎。

3.從感性認識到理性認識的互動教學

講解示范是教學最常見的手段之一,也是學生學習新知識新技能的直接手段。“授之以魚不如授之以漁”,如果教會學生用理性的方法去學習,那么,在學習新知識、新技能的過程中,學生就會舉一反三、融會貫通。這樣,既遵循學生的認知規律,充分體現學生主體性、能動性和興趣,又體現了教師主導性的教學思路,進一步提高學習效果。從感性認識到理性認識的互動教學由“做→想→評”三步循環進行,體現了師生互相進步,互相制約,教學相長的可持續發展的教學思想。

4.重視反饋的信息

高度重視學生在教學中的各種反饋的信息,逐步形成教與學的雙向交流,做到教學相長,促使教學不斷地進行反復修改、調整,建立更合理的教學方法和手段,使教學能更科學更合理化。在教學中,需要盡量讓學生暴露錯誤和不足,抓住時機引導并組織學生通過討論、分析、示范和練習等手段,找出教學中的優化和偏差的原因,讓學生自己去糾正錯誤,通過對照、分析經驗和教訓,加深對知識的理解,提高對知識的認識。可以說教學成功與否,就在于對教學中各種反饋信息的重視與否。

總之,在體育教學中,教師要不斷地總結,不斷改進教學方法,優化課堂教學過程,激發、培養學生學習的興趣,充分調動學生積極性,使學生享受體育課的樂趣,從內心體會到體育帶給他們的快樂,變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。只有這樣才能真正提高課堂教學質量,提高學生的身體素質及各方面的能力,達到體育素質教育的教學目的。

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