高校教師體育人口的影響因素分析及提高對策

潘麗萍

(浙江科技學院 體育部,浙江 杭州 310023)

高校教師體育人口的影響因素分析及提高對策

潘麗萍

(浙江科技學院 體育部,浙江 杭州 310023)

通過問卷調查法、實地觀察法和座談討論法，對部分在杭高校教師的體育鍛煉狀況以及閑暇時間的安排方式進行調查，對影響高校教師體育人口因素進行分析，并提出增加教師體育人口的建議和對策。

高校教師；體育人口；影響因素；提高對策

高校教師是一個特殊的人群，是我國教育事業的中流砥柱，隨著高等教育的迅猛發展，高校教師面臨著更大的壓力和挑戰，他們的健康狀況關系到我國高等教育事業的興旺和發展，已成為制約教師自身和高校協調發展的重要因素。近幾年來，由于長期承擔了繁重的教學和科研任務以及家庭責任和義務，他們花在體育健身的時間相對較少。高校教師的健康狀況令人擔憂，不少教師出現了不同程度的各種慢性疾病和亞健康狀況。

體育人口是指在一定時期，一定地域里，有目的的經常從事身體鍛煉、身體娛樂，接受體育教育、參加運動訓練和競賽，以及其他與體育事業有密切關系的、具有統計意義的人在總人口中的數量和比例[1]。高校教師體育人口比例可以反映教師參與體育活動的強度和頻率，反映教師參與體育活動的積極性。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

本次調查采用問卷調查法，對在杭的浙江科技學院、浙江工業大學、浙江外國語學院、浙江長征職業技術學院等高校教師進行了調查訪問，隨機抽查800名進行了問卷調查，其中回收有效問卷708份，有效率為88.5%，其中男教師383人(54.1%)、女教師325人(45.9%)；教授134(18.9%)人、副教授230人(32.5%)、講師258人(36.4%)、其他86人(12.1%)；21～30歲100人(14.1%)、31～40歲231人(32.6%)、41～50歲244人(34.5%)、51～60歲133人(18.8%)。

1.2研究方法

1.2.1 問卷調查法。根據本課題研究需要設計問卷,問卷經專家鑒定,具有較高效度。

1.2.2 文獻資料法。查閱與本課題研究有關的國內外文獻資料30余部(篇)，為本課題研究提供了良好的理論依據。

1.2.3 實地調查法。2011年1—4月，課題組負責人在早晨、中午、下午、晚上等不同時間段在各個學校的運動場所及教師集中居住的小區進行實地調查，并與參與健身活動的教師進行溝通交流，為本課題研究提供了詳實的實際依據。

2 結果與分析

2.1高校教師體育人口分析

體育人口是指每周身體活動頻度3次(含3次)以上，每次30min以上并達到中等強度以上負荷者，被稱為“體育人口[1]”。

表1 高校教師體育人口情況調查(n=708)

從表1可以看出，高校男性教師經常參加體育活動并達到體育人口標準有102人，占參加體育活動男性的26.6%，女性教師經常參加體育活動并達到體育人口標準有47人，占參加體育活動女性的14.5%，說明男性達到體育人口標準的人數高于女性， 從一個側面反映男性參加體育活動的意識要強于女性。但高校女性參加體育活動比例并不低于男性，女性的活動大多限于散步、瑜伽等，只是強度或次數達不到體育人口的標準。女性參與體育活動具有更大的積極性, 特別在中老年女教師中尤為突出。

從高校體育人口的年齡特征來看， 年青人的體育人口比例相對較高。在我國隨著年齡的增長呈下降趨勢，到50歲以后，體育人口比例又重新增加，呈現出老少體育人口多于中青年的特征。學生是一個高比例的體育人口人群，剛從學校畢業的年青人仍能保持學生時期經常參加體育活動的習慣，但隨著年齡的增長，工作和家庭生活的壓力不斷增加，繁忙的工作和家務擠占了體育活動的時間，體育人口呈下降趨勢。高校的情況與全國情況總體相仿。

從高校體育人口職稱特征來看，教授的年齡相對稍長，而講師相對年輕，他們的體育人口比例相對較高，副教授處于中年階段，他們的體育人口比例相對較低。體育人口比例與年齡特征情況基本吻合。

在杭部分高校教師的體育人口比例為21.05%，低于全國的42.59%[2]，根據調查數據(表2、表3)，高校教師有512位教師斷斷續續參加體育活動，占調查人數的72.3%(其中男性261人占68.1%，女性250人占76.9%)，他們參加體育活動沒有固定的時間，每周鍛煉次數和每次鍛煉時間都不固定；每次鍛煉30～60min的教師最多，其次是每次鍛煉60～90min的教師也比較多，一般以中等強度和低強度為主，這些教師的鍛煉時間和強度達不到體育人口的要求。還有48位(男20人、女28人)教師從不參加體育活動，占調查人數的6.8%。

2.2影響高校教師體育人口原因分析

根據調查(表4)，教師少活動或不活動的主要原因是工作太忙占第一位57.8%，其次是家務太多44.4%和沒有場地器材32.6%。教師除了完成教學外，大量的備課和科研工作占據了大部分的課余時間，女教師還承擔著家庭的家務工作，影響了健身活動。部分高校的體育場地不足是突出的問題，更沒有教師專用的運動場地，課余時間會有大量的學生占據僅有的幾塊場地，教師自然不好意思與學生搶場地。沒有組織與無人指導都說明高校體育協會活動存在不足之處。高校教工體育協會的發展和課余體育活動的開展存在良莠不齊的現象，有些協會僅僅停留在組織幾場比賽，就沒有了其它活動，這些協會對帶動教師課余體育活動的開展作用非常有限。有些教師對體育活動沒有強烈的興趣，于是就缺乏持之以恒的決心和毅力，想到了就去活動一下，這個時候，如果有體育協會的組織和安排，他們的積極性也會被調動起來。

表2 高校教師每周參加體育鍛煉次數調查(n=708)

表3 高校教師每次鍛煉持續時間調查

表4 少活動或不活動原因調查(n=708-149=559，可多選)

2.3高校教師閑暇時間調查

高校教師的優勢在于上班不用坐班制，時間靈活。有些教師無需天天上班，加上法定的節假日和寒暑假，教師有大量的閑暇時間，如何安排這些閑暇時間，是影響教師參與體育活動的重要因素，根據調查(表5)，除寒暑假外，教師平均每天有2.4h的閑暇時間。

表5 高校教師每天閑暇時間調查(n=708)

在閑暇方式的選擇上，呈現出男女教師不同的狀況(表6)，男教師閑暇時間的安排前三位分別是業務學習(包括備課與科研)、看報看電視和陪伴老人孩子，女教師的閑暇時間安排的前三位分別是做家務、看報看電視和業務學習。業務學習和繼續工作成為男女教師閑暇的主要方式，其次是看報看電視時間，第三位是陪伴老人和輔導孩子等，第四位是做家務。只有18.5%的男教師和13.8%的女教師會將閑暇時間用于體育活動。

表6 高校教師閑暇方式調查(n=708，可多選)

3 結論與對策

3.1結論

3.1.1 相對于社會其它單位和組織，高校擁有豐富的場地器材資源和體育師資資源，但高校教師的體育人口低于全國平均水平。很多教師只是斷斷續續參與體育活動，沒有固定的時間和項目，每周參加體育活動的次數也不固定。有些教師參加活動的項目只是飯后的散步，體育活動的時間和強度達不到體育人口的指標要求。

3.1.2 教師達不到體育人口要求，少活動或不活動的主要原因第一位是工作太忙。第二位是家務太多，尤其是女教師這一現象比較多。第三位是沒有組織以及相應的無人指導，教師有些時候也會因為種種原因呈現出一定的惰性。第四位是沒有場地，盡管身處高校這樣的大環境，擁有相對豐富的場地器材資源，但高校卻有眾多的學生，學生占據主要運動場所，教師沒有專用的體育場地，是制約教師開展體育活動的主要原因之一。有些教師對體育沒有興趣，沒有養成體育活動的習慣。有些教師缺乏意志力，想到了去鍛煉一下，沒有持之以恒的決心，難以達到體育人口的要求。

3.1.3 盡管高校教師有相對靈活和充裕的課余閑暇時間，但隨著高等教育的要求不斷提高，高校的擴招，對教師自身的素質和業務能力提出了更高的要求，教師教學和科研的壓力不斷增強。教師將更多的課余閑暇時間放在自己的業務學習和提高上。了解時事新聞、家務勞動、陪伴老人、教育子女這些都需要教師利用課余時間來完成，從而擠占了教師參加體育健身活動的時間。

3.2提高高校教師體育人口對策

3.2.1 領導重視是形成良好鍛煉氛圍的保證。請校領導擔任各個協會的名譽會長，起好帶頭作用，把教師的健身活動當作一件大事來抓，《全民健身計劃綱要》中指出:“積極為知識分子創造體育健身條件,指導和推廣適合其工作特點的體育健身方法,重視對中高級知識分子進行健康檢查和體質測定工作”。根據體檢結果，近幾年來，教師的亞健康狀況十分普遍，如果沒有健康的身體,就會直接影響教學工作,教師的健身問題事關教師的健康,應當引起校領導的足夠重視,把教師健身問題列入學校的議事日程,大力倡導教師積極參與健身運動,為組織開展教師日常的健身活動提供條件,在人力、物力和財力上能夠給予積極支持。將教師參加體育健身活動作為校園文化建設的重要組成部分，開展多種形式的體育比賽和各種培訓，經過幾年的發展，形成傳統項目或特色項目，吸引更多的教師參與。

3.2.2 建立和形成教師健身制度。高校擁有豐富的場地器材和師資資源，充分發揮這些資源的作用，建立完善的體育協會制度，工會與各體育協會密切配合，形成由校工會為主干,各分工會為分支和體育協會參與的組織管理體系。學校有關部門應該多組織教師參加各種體育活動和體育比賽，引導教師多參與體育活動，對全校教師的日常健身活動實施有效的組織與管理,學校應充分發揮體育教師和體育積極分子的指導作用。成立幾個官方或民間的小團體，經常組織教師參加體育活動，以此提高更多教師對體育少動的興趣。

3.2.3 運動場地器材保證。學校應增加對體育事業的投資，在條件許可的情況下，學校應該專門設有教師專用的體育場館和器材設施，包括體育場館對教師免費或低收費，以方便更多教師進行體育活動，為教師提供良好的體育健身環境。

3.2.4 教師樹立良好鍛煉意識。加大宣傳力度,增強教師健身意識，形成良好的體育生活方式，教師自己也要養成科學鍛煉的習慣，定期、持續、適量地參加體育活動。

[1] 李金龍,劉堅.體育社會學[M].桂林：廣西師范大學出版社,2006.

[2] 李鋒.杭州市體育人口現狀調查與分析[J].中國校外教育理論，2007(6).

[3] 葛新.北京高校青年教師身體健康狀況與體育鍛煉的研究[D].北京體育大學，2006.

[4] 黃偉清.加強高校體育工作 發展高校體育人口[J].科技咨詢導報,2007.

[5] 林育隆,鄭幸紅.廈門市部分高校教師體育人口現狀與發展對策研究[J].福建體育科技,2009(10).

[6] 陳華，何選.浙江省高校高級知識分子體育鍛煉現狀調查及對策研究[J].浙江體育科學,2005，27(6)：26-29.

[7] 張文革.河南省示范性高中體育鍛煉現狀及影響因素分析[D].河南大學,2007.

FactorsAnalysisonSportsPopulationofUniversityTeachersandImprovingCountermeasures

PAN Li-ping

(PE Department, Zhejiang University of Science and Technology,Hangzhou 310023,China)

The investigation about sports population of university teachers is based on the questionnaire survey, field study and panel discussion. The paper fully understands the situation about sports activities of university teachers.The research helps to analyze the factors that influence the sports population of college teachers, and their schedules in the leisure time,and also comes up with some advises and countermeasures to improve the sports population of the faculty.

university teacher;sports population;factor analysis;improving countermeasures

2010年浙江科技學院工會課題(GH1009)

2011-07-05

潘麗萍(1966-)，女，浙江椒江人，副教授，研究方向：體育社會學、體育心理學.

1004-3624(2011)05-0076-03

G812.4

A