新建本科院校專業建設特色化理論的思考

鮑 鋒

[摘要] 專業建設作為高校教學基本建設的重要組成部分，其建設水平集中反映了一所高校的辦學理念、辦學特色和辦學實力。新建本科院校在專業建設中還存在基礎相對薄弱、定位不盡合理、影響力不足等問題，制約了學校的發展。本文認為新建本科院校在發展過程中走專業建設特色化道路，是進一步提升辦學水平，彰顯辦學特色的必由之路，是新建本科院校實現內涵升本的首要任務與核心內容。

[關鍵詞] 新建本科院校 專業建設 特色

本文系陜西省教育科學“十一五”規劃2010年課題研究成果之一（課題編號：SGH10097）。

專業建設作為高校教學基本建設的重要組成部分，其建設水平集中反映了一所高校的辦學理念、辦學特色和辦學實力。新建本科院校的專業建設，既要以培養高素質的人才為本，又要以服務地方社會經濟發展為本，充分滿足人與地區經濟發展的雙重需求。然而，作為我國高等教育陣營里的新生力量，新建本科院校無論是辦學歷史、辦學經驗、辦學資源，還是辦學的吸引力、影響力和輻射力，都與部屬高校和老牌本科院校無法比擬，在競爭激烈的高等教育市場中處于相對劣勢。在“特色決定生存”的認知與共識以及快速規模擴張和辦學層次提升的目標牽引下，專業建設如何服務地方經濟、專業布局如何處理新老專業的關系、專業結構如何適應學科建設和學校總體發展等問題，成為了應用型新建本科院校未來發展中急需解決的問題。本文認為新建本科院校在發展過程中走專業建設特色化道路，是進一步提升辦學水平，彰顯辦學特色的必由之路，是新建本科院校實現內涵升本的首要任務與核心內容。

新建本科院校專業建設現狀

自升本以來，新建本科院校在專業建設方面取得了一定的成績。首先，根據原有的學科專業基礎，通過增設新專業，培育特色專業，形成了一定的辦學特色；其次，通過改造傳統專業、調整專業布局，使專業結構呈現多科化趨勢、布局日趨合理。第三，增強了與地方社會的經濟聯系與合作，積極推進專業建設的產學研合作模式，加大對專業建設的投入，新建校舍，購置教學儀器及設備，引進高層次人才補充專業建設師資，制訂專業的發展規劃和專業培養目標，并在實踐中不斷改革創新專業建設機制。

但是新建本科院校在專業建設快速發展的同時，也暴露出一些共性的問題。一是專業發展基礎相對薄弱。由于辦學歷史和高校之間競爭的原因，地方高校的辦學層次、辦學規模、學科發展、生源等方面對專業發展形成了較大的制約。二是專業建設投入不夠。雖然各地方院校所在區域的經濟發展水平存在差異，但從地方院校總體投入水平來看，在辦學規模不斷擴張的過程中，許多地方高校的生均教學用房、圖書、儀器大幅度減少，教室、實驗室、實習基地等教學條件與設備空前緊張，許多教學設施已超負荷運轉，無法滿足專業建設需要，使得資金短缺仍然是一個突出問題。三是專業定位不盡合理。在攀比心理和爭取發展資源的利益驅動下，地方院校專業定位明顯地向重點大學、綜合性大學、高水平研究型大學看齊，過分重視學術研究和學科建設，迎合不切實際的專業定位要求，使得專業和課程結構與產業結構、社會需求不協調。四是師資力量較弱。由于地方高校的辦學條件有限，所提供的教師待遇、工作環境、發展平臺與部屬高校相比差距較大，很難引進和留住優質師資。同時，在辦學規模不斷擴張的過程中，許多地方高校的生師比偏高，教師任務重，在職培訓和進修機會較少。

陜西省新建本科院校主要是從師范專科院校脫胎，普遍存在的問題是從教師教育向綜合性的轉化；由單科性向多科性的轉換，從專科教育向本科教育的轉換；新建本科專業依托的學科普遍薄弱，或者與經濟社會結合不夠緊密；人才培養模式、課程設置尚有許多問題急需系統改革；舊專業的改造、教師教育專業與新課改、與經濟社會發展相適應做大做強急需研究與改革。

專業特色化理論內涵

1.特色與特色化的內涵

特色化是事物基于對自身特征和周圍環境的正確認識，從而形成的一種理論和實踐，其表現為事物發展的差異化，是一個過程，一種戰略。專業建設特色化是高等院校在專業建設過程中,以特色的理念和特色的思維指導學校各個專業制訂培養目標、優化培養方案、整合教學資源、提升管理水平,從而建成一批具有較高辦學水平、較強競爭能力、較好社會聲譽的,能夠為全校各專業建設提供示范和導向作用的專業的實踐過程。其主要體現為一種理念,一種思維,一種方法,一種策略。

大學特色是指一所大學在發展歷程中形成的比較持久穩定的發展方式和被社會公認的、優良的辦學和管理思想、教育教學理念、人才培養與學術研究以及服務社會等方面特征的總和。高等教育特色化是指高等學校應以國內外高等教育改革發展的潮流為背景，以國家和地方經濟、政治、文化、社會發展的重大需求為動力，以國家科技和教育發展的中長期規劃為依據，以推進本校與國家和區域經濟建設及科技創新緊密結合、與文化繁榮和社會進步緊密結合等為旨歸，實事求是，因校制宜，找準發展定位，明確提出學校的特色化發展戰略，勾勒學校未來的發展藍圖，走中國特色的高等教育發展之路。

2.特色專業與專業建設特色化

專業是指高等學校根據科學分類或生產部門的分工設立的學科門類，反映了高等學校培養學生的專門領域，是學校內部資源使用與人才產出的實體組織。特色專業是指高等學校在教學改革和專業建設過程中，在辦學理念、人才培養目標、培養模式、培養質量等方面具有顯著特點。高校專業建設過程中的環境適應性和競爭性等特性與企業的經營十分類似，從某種意義上說，特色專業建設本質上是一種管理學上的“差異化經營戰略”。

在專業建設的實踐中，人們常常不自覺地把建設特色專業與專業建設特色化混為一談，甚至代替使用，這顯然有失偏頗。事實上，建設特色專業與專業建設特色化是有明顯區別的，是同質而不同層次的兩個概念。建設特色專業是就學校的局部而言的，其實質是“人無我有”，而專業建設特色化的實質則是“人有我優”、“人優我特”，是一種更寬領域、更高層次、更具發展力的特色表征。當然，建設特色專業與專業建設特色化也是有一定聯系的。一方面，建設特色專業是專業建設特色化的重要內容，是一個“由點到面”、“以面促整體”和“以核心帶動全局”的過程，最終使學校專業建設全方位地反映出某種特色的復雜的、漸進的過程。另一方面，專業建設特色化也是建設特色專業的進一步發展和升華，是學校專業特色在更高層次上的整合和提升。

專業建設特色化的實踐途徑

1.改造和提升傳統優勢專業

新建本科院校大多是由單一的師范專科學院轉型為綜合性本科院校，教師教育專業是其傳統或優勢專業。在總結我院師范教育的辦學經驗和學科優勢，按照教師教育專業化和一體化的要求，打破現有相對封閉的師范教育培養模式，建立富有彈性的、相對開放的教師教育培養模式，努力實現教師教育的專業化；進一步加強學科基礎，充實加強教育類課程，實現教師教育課程體系的系統化和整體化，為學生的未來發展打下堅實的基礎。

2.扶持和強化新專業建設

緊扣陜西-西安經濟社會發展的需要，全面調研陜西-西安產業政策、支柱產業及經濟社會發展對高等教育人才培養的要求，把我院辦學與地方經濟社會發展需要統一起來，走特色辦學的道路。逐步提升專業建設的認識水平，在積極申報新專業的同時從師資、實踐教學、教學質量管理等方面入手，采取多種措施，確保新辦專業的人才培養質量。