外語教學“綜合法”初探

于德偉

(遼寧師范大學外國語學院,遼寧大連 116029)

外語教學“綜合法”初探

于德偉

(遼寧師范大學外國語學院,遼寧大連 116029)

內容型教學法和任務型教學法由來已久,并因其“比其他教學方法更有效”而各自在外語教學中一直處于主流教學法的地位。van Lier認為,內容型教學法和任務型教學法在教學過程中密不可分,應將二者視為一個有機整體,以提高語言學習者在學習過程中的語言意識,加強其對于真實語言的習得效果以及自主學習能力的培養。以 van Lier的上述觀點為主要理論出發點,結合內容型教學法和任務型教學法的相關理念和原則,探討如何將二者有機結合,發揮各自優勢,構建一種新型教學方法,即“綜合法”,以期為“后方法時代”的外語教學提供一種可借鑒的教學模式,從而提高外語教學和外語學習效果。

外語教學;內容型教學法;任務型教學法;“綜合法”;“后方法時代”

引言

外語教學經過“方法時代”(1880—1980),如今已進入“后方法時代”(1980年至今)[1]xvii。在提倡“教無定法”理念的今天,外語教師有了更多的選擇,但也更容易無所適從或盲從。換言之,可供選擇的教學方法太多了,反而使外語教師難以作出選擇。稍不留神,外語教學就會陷入雜亂無章的局面,根本無系統性可言,其直接后果就是學生也變得“學無定法”,成為試驗品,甚至是犧牲品。“后方法時代”不等于“去方法時代”。過分強調因人而異或因時而定實質是在為教學中的一盤散沙開脫罪責,更是無教學理念和原則指導的外在表現。……