英語專業與非英語專業學生閱讀策略比較研究

陶延華

(濱州學院 外語系，山東 濱州256603)

英語專業與非英語專業學生閱讀策略比較研究

陶延華

(濱州學院 外語系，山東 濱州256603)

通過問卷調查了英語專業和非英語專業學生閱讀策略的使用情況。研究發現:英語專業學生元認知策略使用頻率高于非英語專業學生，認知策略低于非英語專業學生。獨立樣本T檢驗表明，在所調查的58項閱讀策略中，兩組被試在11項策略的使用上存在顯著差異。分析了產生差異的原因，指出了對閱讀教學的啟示。

英語專業學生;非英語專業學生;閱讀策略

引言

“閱讀策略就是閱讀者在閱讀活動中進行有效的閱讀或解決閱讀問題而采取的方法、技巧和行為?！保?］是學習策略研究領域的重要組成部分。國內外許多學者從不同方面就第二語言閱讀策略進行了研究。這些研究涉及閱讀策略定義與分類、閱讀策略理論與教學、實證研究等方面。實證研究多集中于閱讀策略比較、閱讀中的元認知意識、閱讀策略與其他方面的關系以及閱讀策略培訓實驗等。在閱讀策略比較方面，劉丹丹［2］、劉慧君［3～4］、劉亦春［5］、張俊英［6］等分別以英語專業和非英語專業學生為研究對象，比較了成功閱讀者和不成功閱讀者閱讀策略使用情況。但對英語專業和非英語專業學生兩種不同類型被試閱讀策略的比較研究相對較少。鑒于此，本研究對英語專業與非英語專業不同類型被試在閱讀過程中閱讀策略使用情況進行深入探討，以便為英語閱讀教學提供一些啟示。……