詞匯意義保留與否對復合動詞學習的影響及對策
——以中國的中級日語學習者為調查對象

趙嫦虹,楊夫高

(蘇州大學 外 國語學院,江蘇 蘇 州 215006)

詞匯意義保留與否對復合動詞學習的影響及對策
——以中國的中級日語學習者為調查對象

趙嫦虹,楊夫高

(蘇州大學 外 國語學院,江蘇 蘇 州 215006)

狹義的復合動詞 (動詞連用形 +動詞)可以根據前后兩項動詞的意義進行分類。前后兩項動詞都保留原有詞匯意義的復合動詞比較容易掌握;后項動詞失去原有詞匯意義但起到某種規律性的輔助作用的復合動詞可以通過系統地學習得到提高;前后兩項動詞都失去原有詞匯意義的復合動詞則需要作為復合生成的新單詞來掌握。

復合動詞;詞匯意義;保留;正確率

復合動詞有廣義和狹義之分,其中,動詞連用形 (非音便形)+動詞的形式,如:打ち倒す、取り囲む等復合動詞是日常生活中數量最多,使用最頻繁的一類復合動詞。陳曦(2008)將這類復合動詞稱之為「狹義の複合動詞」[1]。我們可以把這類復合動詞結構簡單地表示為“V1連用形 +V2”。然而實際運用中,中國的日語學習者對這一語言手段的掌握程度卻相當低。復合動詞這一語法項目也一直是困擾日語學習者和教學者的一個難題。搞清楚影響復合動詞正確使用的主要因素,進而有針對性地采取對策,必然可以在一定程度上提高復合動詞的學習效果。基于上述前提,筆者通過數據統計的方式對影響A型復合動詞正確使用率的因素進行了詳細的分析,由此得出以下的初步結論。

一、詞匯意義保留與否對復合動詞學習效果的影響

何志明 ( 2007)將“V1連用形 +V2”型復合動詞根據其前后項動詞所表達的意義細分為以下 4個類別: