在文學作品閱讀和學生寫作中尋找生活的觸點
——也談讀寫結合

張丹陽

(哈爾濱師范大學文學院，哈爾濱150040)

在文學作品閱讀和學生寫作中尋找生活的觸點
——也談讀寫結合

張丹陽

(哈爾濱師范大學文學院，哈爾濱150040)

寫作是以學生為中心，文本與學生對話的具體方式。教師的任務是引導學生深入挖掘作品思想，再從閱讀中尋找生活的觸點，喚起學生寫作的欲望，讓學生在寫作中進一步提升自己的思想認識，讓閱讀和寫作伴隨學生的思想一起成長。只有學生的思想認識水平提高了，他才能從閱讀中對隱含在文字里的思想更為敏感，更愿意細讀文章，從而找到更多意義，促進閱讀的深化，從而做到閱讀與寫作能力的雙重提升。

文學作品;閱讀;寫作;生活;學生自我

陶行知先生說:“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的書本是死書本。”據此，我們可以說:“沒有生活體驗的閱讀是死閱讀，沒有生活體驗的寫作是死寫作。”一切沒有生命力的東西都是蒼白的。我們的課堂需要的是有生命的對話。我們閱讀作品是在傾聽作者心靈的傾訴，也是在感應自我情感被觸動的脈搏。課堂提供了作品與學生、作品與教師、教師與學生、學生與學生之間對話的場所。在這里的對話是:心靈與心靈的交流，是情感與情感的溝通，是思想與思想的碰撞。在這里的對話可以喚起學生自己的生活體驗，從而教師可以引導學生寫出自己的心里話。于是寫作便是溝通作者、作品、自我和生活現象的橋梁。

一、教學原理

學習文章的意義，在于文中的思想啟迪了我們的心智，引發了我們對人生、生命、生活的思考。……