通信高校核心競爭力模型研究

王 雋，林曉勇，張玲華

(南京郵電大學 a．通達學院;b．通信與信息工程學院，南京210003)

通信高校核心競爭力模型研究

王 雋a，b，林曉勇a，張玲華b

(南京郵電大學 a．通達學院;b．通信與信息工程學院，南京210003)

在就業(yè)市場激烈競爭的背景下，將企業(yè)核心競爭力理論引入大學教育培養(yǎng)體系，深入分析通信類專業(yè)高校人才培養(yǎng)特點，系統(tǒng)構(gòu)建通信高校核心競爭力模型及核心三要素，演繹教師、企業(yè)與培養(yǎng)環(huán)境三者之間相互關(guān)聯(lián)與促進的關(guān)系，指出建立現(xiàn)代大學制度是提升通信高校核心競爭力的關(guān)鍵。

核心競爭力;通信特色;EQ教育

一、將企業(yè)核心競爭力思想引入高校

核心競爭力首先在企業(yè)管理學中出現(xiàn)，指一個且能夠長期獲得競爭優(yōu)勢的能力，該能力是企業(yè)所特有的、能夠經(jīng)得起時間考驗的、具有延展性，令競爭對手難以模仿的技術(shù)或能力。

目前高校70%～80%的畢業(yè)生是要到企業(yè)去的，高校是企業(yè)人才資源的“輸送器”，高校之間競爭愈加激烈。因此，將企業(yè)核心競爭力的思想引入到高等教育中來，也是改變傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)觀念的重大轉(zhuǎn)變［1］。高校作為不盈利機構(gòu)，其核心競爭力將有別于企業(yè)核心競爭力特征:

(1)價值性。高校核心競爭力產(chǎn)生的價值是具有高理論、高技術(shù)、高素質(zhì)的人力資源，其收益無法短時間量化或者衡量，往往要從國家或地區(qū)長遠發(fā)展帶來的影響評價。比較直接衡量的指標是科研綜合指數(shù)和學生就業(yè)綜合指數(shù)。

(2)異質(zhì)性。高校具有鮮明的特色，得到社會或者行業(yè)內(nèi)部的廣泛認可，形成“品牌效應(yīng)”。……