影響青少年足球興趣的校園環(huán)境因素的調(diào)查研究

張宏家，于泉海

(沈陽體育學(xué)院體育社會(huì)科學(xué)研究中心，遼寧沈陽 110102)

影響青少年足球興趣的校園環(huán)境因素的調(diào)查研究

張宏家，于泉海

(沈陽體育學(xué)院體育社會(huì)科學(xué)研究中心，遼寧沈陽 110102)

運(yùn)用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對(duì)影響遼寧省足球重點(diǎn)校小學(xué)生足球興趣的校園環(huán)境因素進(jìn)行了調(diào)查和分析。得出以下主要結(jié)論:影響因素主要由足球信息因子、足球教學(xué)因子、體育物質(zhì)環(huán)境因子、足球比賽因子、足球榮譽(yù)因子、課余足球活動(dòng)因子、學(xué)校體育管理因子等組成。作為中國足協(xié)開展“校園足球活動(dòng)”前期調(diào)研工作的一個(gè)重要組成部分，通過對(duì)影響青少年足球興趣的調(diào)查，得到大量真實(shí)有效的樣本數(shù)據(jù)，為我國更好地運(yùn)作發(fā)展“校園足球活動(dòng)”提供理論和實(shí)踐上的保障。

遼寧省;足球;小學(xué)生;校園環(huán)境

青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)一直是備受關(guān)注的問題。近幾年來，足球?qū)W校、業(yè)余足球俱樂部萎縮蕭條，給我國青少年足球的發(fā)展提出了何去何從的問題。為探索新的青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系，遼寧省教育廳與省體育局聯(lián)手在全省確定了24所足球重點(diǎn)學(xué)校，以正規(guī)學(xué)校為依托，配合學(xué)校素質(zhì)教育，在廣泛普及的基礎(chǔ)上提高青少年足球運(yùn)動(dòng)水平。國內(nèi)外許多青少年足球訓(xùn)練專家認(rèn)為少年兒童時(shí)期的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子們對(duì)足球的興趣。因此，研究小學(xué)生足球興趣特點(diǎn)和影響學(xué)生足球興趣的校園環(huán)境因素，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生足球興趣及指導(dǎo)學(xué)校足球活動(dòng)的開展、營造良好的校園足球氛圍具有非常重要的指導(dǎo)意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

從遼寧省24所足球重點(diǎn)校中隨機(jī)抽取7所學(xué)校，每所學(xué)校中抽取四、五、六3個(gè)年級(jí)各1個(gè)班，每班50人，總計(jì)1 050人，作為研究對(duì)象。從遼寧省沈陽、錦州、鞍山等地區(qū)隨機(jī)抽取7所非足球重點(diǎn)校，每所學(xué)校中抽取四、五、六3個(gè)年級(jí)各1個(gè)班，每班50人，總計(jì)1 050人，作為參照對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

閱讀國內(nèi)有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律、少年兒童足球發(fā)展的著作、文獻(xiàn)、報(bào)道20余篇;學(xué)校體育、體育興趣、體育行為等方面文獻(xiàn)30余篇;查閱學(xué)校體育、體育統(tǒng)計(jì)、體育科研方法、心理與教育研究方法等方面著作10余部。

1.2.2 問卷調(diào)查法

1.2.2.1 問卷設(shè)計(jì) 在閱讀大量有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)原理，學(xué)校體育等著作、文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，編制《影響小學(xué)生足球興趣的校園環(huán)境因素》專家問卷;進(jìn)行第一輪專家問卷后，對(duì)第一輪專家問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理，篩選出80%以上專家認(rèn)為比較重要或非常重要的指標(biāo)，編制第2輪專家問卷，請(qǐng)專家篩選、確定問卷指標(biāo)。根據(jù)第2輪專家問卷結(jié)果，將80%以上專家認(rèn)為比較重要和非常重要的指標(biāo)，以青少年可以理解的語言編制而成，設(shè)計(jì)出選擇題形式的問卷。問卷共分兩部分:第一部分是對(duì)學(xué)生足球興趣情況的調(diào)查，第二部分是對(duì)影響足球興趣的校園環(huán)境因素的調(diào)查。

1.2.2.2 問卷的發(fā)放與回收 足球重點(diǎn)校發(fā)放1 050份，回收980份，有效問卷917份，有效回收率93.5%;非足球重點(diǎn)校發(fā)放問卷1 050份，回收965份，有效問卷939份，有效回收率97.3%。

1.2.2.3 問卷的效度 采用特爾非法，通過發(fā)放《影響小學(xué)生足球興趣的校園環(huán)境因素》專家問卷的形式，對(duì)從事體育理論和實(shí)踐教學(xué)及學(xué)校和足球管理的專家進(jìn)行了兩輪內(nèi)容效度調(diào)查，其中正高5人;副高9人;足球管理的專家3人。問卷中每一個(gè)指標(biāo)都分為重要、非常重要、一般、不重要、非常不重要5個(gè)等級(jí)。進(jìn)行第1輪專家調(diào)查后，對(duì)問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理，篩選出80%以上專家認(rèn)為比較重要或非常重要的指標(biāo)，根據(jù)專家反饋意見，編制第2輪專家問卷，請(qǐng)專家篩選、確定問卷指標(biāo)。根據(jù)第2輪專家問卷結(jié)果，將80%以上專家認(rèn)為比較重要和非常重要的指標(biāo)編制成學(xué)生問卷。因此，該問卷具有較高的效度。

1.2.2.4 問卷的信度 采用重測法對(duì)問卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)。選取錦州市凌河區(qū)勞保小學(xué)6年級(jí)1班學(xué)生50人進(jìn)行重測，時(shí)間間隔15天。問卷中各指標(biāo)的信度系數(shù)均在0.855至0.916之間，表明問卷指標(biāo)體系具有較高的可靠性。

1.2.3 訪談法

走訪遼寧省內(nèi)部分足球重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，了解學(xué)校足球開展情況、學(xué)生興趣情況及影響因素，并發(fā)放問卷。拜訪足球、教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等方面專家。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)所得數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 11.5進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、差異性檢驗(yàn)和因子分析等數(shù)理統(tǒng)計(jì)處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 對(duì)影響足球重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生足球興趣的校園環(huán)境因素的分析

為了清晰、系統(tǒng)地分析校園環(huán)境中影響小學(xué)生足球興趣的因素，本研究對(duì)兩輪專家評(píng)定的影響小學(xué)生足球興趣的40個(gè)校園環(huán)境因素進(jìn)行因子分析。通過對(duì)KMO值和巴特萊特球度檢驗(yàn)得出:KMO值 =0.939，巴特萊特球度檢驗(yàn) χ2= 12629.89，P＜0.01，具有高度顯著性，說明本研究數(shù)據(jù)適合作因子分析。

2.1.1 公共因子個(gè)數(shù)的確定

依據(jù)影響小學(xué)生足球興趣的校園環(huán)境因素調(diào)查問卷記分結(jié)果，對(duì)40個(gè)變量進(jìn)行因子分析，得出各指標(biāo)的特征值、貢獻(xiàn)率及累計(jì)貢獻(xiàn)率(表1)。依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理(凱澤法)選取特征值大于1的7個(gè)因子作為主因子，累計(jì)貢獻(xiàn)率達(dá)70.872%，表明各變量都能較好地被選取的共同因子解釋。

表1 特征值、貢獻(xiàn)率及累計(jì)貢獻(xiàn)率

2.1.2 公共因子的確定及命名

根據(jù)因子分析理論，對(duì)40個(gè)原始變量進(jìn)行歸類。為了使各因子的含義更加清楚，采用方差極大正交旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)后因子載荷矩陣如表2。

因子因素1234 567學(xué)校組織足球比賽的多少.147 .240 .184 .658 .169 .033 .012班內(nèi)足球比賽的多少 .233 .118 .053 .669 .105 .259 .115班級(jí)間足球比賽的多少 .174 .104 .081 .685 .137 .111 .180班級(jí)在校內(nèi)比賽的成績 .093 .238 .148 .205 .743 .155 .060學(xué)校跟其他學(xué)校間的足球比賽多少 .164 .113 .098 .756 .143 .192 .135校隊(duì)與其他學(xué)校球隊(duì)比賽的成績 .085 .271 .230 .113 .670 .037 .020組織拉拉隊(duì)為校隊(duì)或班隊(duì)加油 .164 .195 .297 .207 .759 －.174－.128學(xué)校舉辦足球知識(shí)競賽 .752 .153 .085 .143 .211 .110 －.134學(xué)校組織以足球?yàn)橹黝}的演講活動(dòng) .641 .011 .101 .184 .257 .063 －.065學(xué)校組織足球周或足球月的宣傳活動(dòng) .692 .082 .110 .317 .137 .236 .038學(xué)校藏有豐富的足球方面的圖書資料 .681 .225 .161 .285 .170 －.004.040校園廣播中經(jīng)常有足球信息 .749 .202 .190 .206 .045 .041 .033學(xué)校有開展足球運(yùn)動(dòng)的歷史 .588 .194 .131 .051 .198 .067 .081學(xué)校在足球比賽中獲得的榮譽(yù) .235 .203 .063 .017 .723 .148 .115班級(jí)黑板報(bào)中經(jīng)常有足球信息 .690 .100 .103 －.074－.097.181 .157學(xué)校宣傳欄中經(jīng)常有足球信息 .753 .231 .141 .056 －.039.199 .225體育教師的教學(xué)態(tài)度認(rèn)真 .255 .619 .116 .080 .207 .176 .035班級(jí)形成了愛踢足球的風(fēng)氣 .285 .260 .063 .057 .163 .212 .586校長對(duì)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度 .209 .147 .119 .024 .224 .021 .680班主任對(duì)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度 .251 .185 .138 .037 .237 －.007.668課余、節(jié)假日允許學(xué)生在學(xué)校內(nèi)踢球 .199 .337 .036 .225 .144 .069 .436學(xué)校場地在課余時(shí)間有校外人員來踢球 .136 .005 .245 .102 .071 .022 .529學(xué)校內(nèi)掛有宣傳足球運(yùn)動(dòng)宣傳標(biāo)語、圖畫.774 .319 .052 .064 .000 .088 .206

從旋轉(zhuǎn)后因子載荷矩陣可以看出，學(xué)校舉辦足球知識(shí)競賽、學(xué)校組織以足球?yàn)橹黝}的演講活動(dòng)、學(xué)校組織足球周或足球月的活動(dòng)、學(xué)校有豐富的足球方面的藏書資料、校園廣播中經(jīng)常有足球信息、學(xué)校有開展足球運(yùn)動(dòng)的歷史、班級(jí)黑板報(bào)中經(jīng)常有足球信息、學(xué)校宣傳欄中經(jīng)常有足球信息、學(xué)校內(nèi)掛有宣傳足球運(yùn)動(dòng)宣傳標(biāo)語、圖畫在第一個(gè)主因子上載荷較大，可稱之為足球信息因子;體育教師的足球技術(shù)水平、體育教師上足球課時(shí)對(duì)學(xué)生的態(tài)度、其他同學(xué)上足球課時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、上體育課經(jīng)常踢足球、足球課所采用的教學(xué)方法、上足球課時(shí)的課堂教學(xué)氛圍、體育教師的教學(xué)態(tài)度認(rèn)真等在第二個(gè)主因子上載荷較大，這些因素都與足球教學(xué)有關(guān)，因此命名為足球教學(xué)因子;踢球時(shí)場地上的人數(shù)多少、足球場地及周圍綠化較好、教學(xué)樓離足球場地距離、足球場地的衛(wèi)生條件、上足球課所在的場地質(zhì)量、足球課所用器材數(shù)量、足球課所用器材質(zhì)量等因素在第三個(gè)主因子上載荷較大，可稱為體育物質(zhì)環(huán)境因子;學(xué)校跟其他學(xué)校間的足球比賽多少、班內(nèi)足球比賽的多少、班級(jí)間足球比賽的多少3個(gè)因素在第四個(gè)主因子上載荷較大，可命名為足球比賽因子;班級(jí)在校內(nèi)比賽的成績、校隊(duì)與其他學(xué)校球隊(duì)比賽的成績、組織拉拉隊(duì)為校隊(duì)或班隊(duì)加油、校隊(duì)在足球比賽中獲得的榮譽(yù)等因素在第五個(gè)主因子上載荷較大，可稱為足球榮譽(yù)因子;課外活動(dòng)時(shí)經(jīng)常踢足球、學(xué)校課余足球訓(xùn)練規(guī)模、學(xué)校課余足球訓(xùn)練方法等因素在第六個(gè)主因子上載荷較大，可稱之為課余足球活動(dòng)因子;班級(jí)形成了愛踢足球的風(fēng)氣、校長對(duì)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、班主任對(duì)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、課余和節(jié)假日允許學(xué)生在學(xué)校內(nèi)踢球、學(xué)校場地在課余時(shí)間有校外人員來踢球等因素在第七個(gè)主因子上載荷較大，這幾個(gè)因素都與學(xué)校規(guī)范有關(guān)，稱為學(xué)校規(guī)范因子。

2.2 主因子分析

2.2.1 足球信息因子對(duì)學(xué)生足球興趣的影響分析

“信息是指對(duì)消息接受者來說預(yù)先不知道的報(bào)道。”［1］在魯克的思想中，興趣與信息有著密切的聯(lián)系［2］。章凱等人的興趣發(fā)生的自組織目標(biāo)——信息理論認(rèn)為:人的心理系統(tǒng)是一種開放的系統(tǒng)，個(gè)體心理的發(fā)展是以不斷從環(huán)境中獲取信息為基礎(chǔ)的，個(gè)體在與一定的認(rèn)識(shí)對(duì)象相互作用時(shí)，不斷從中獲取信息，以消除原有的或新產(chǎn)生的心理不確定性和模糊性，促進(jìn)心理目標(biāo)的形成、演化和發(fā)展;激活并占優(yōu)勢的心理目標(biāo)支配著心理系統(tǒng)的自組織過程，發(fā)動(dòng)和組織著個(gè)體的信息建構(gòu)。正是在這一過程中，個(gè)體表現(xiàn)出興趣的特征［3］。因此，信息是興趣產(chǎn)生的前提。

校園的足球信息就是指對(duì)于學(xué)生來說預(yù)先不知道的關(guān)于足球的報(bào)道。學(xué)校通過組織各種足球活動(dòng)、校園廣播、圖書、黑板報(bào)、宣傳欄等形式將足球信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生通過耳濡目染漸漸掌握了基本的足球知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了解更多足球信息的需要。這種需要在學(xué)校開展的各式各樣的足球活動(dòng)中不斷得到滿足，并產(chǎn)生快樂的情感體驗(yàn)。學(xué)生在各種足球信息的刺激下，逐漸產(chǎn)生了對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。足球信息作為影響學(xué)生足球興趣的最重要的因素之一應(yīng)當(dāng)引起足球重點(diǎn)校的重視，應(yīng)將對(duì)足球信息的宣傳作為開展足球活動(dòng)、營造良好足球氛圍的重要組成部分。

2.2.2 足球教學(xué)因子對(duì)學(xué)生足球興趣的影響分析

足球課教學(xué)是學(xué)生參與足球、了解足球的最主要的途徑之一，對(duì)學(xué)生的足球技術(shù)水平、足球知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)起著尤為重要的作用。足球教學(xué)中體育教師的足球技術(shù)水平，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂氛圍，教學(xué)內(nèi)容、方法、練習(xí)強(qiáng)度等因素都影響著學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。體育教師作為足球課教學(xué)的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的足球興趣起著很大的影響作用。小學(xué)生在技能學(xué)習(xí)上具有顯著的模仿特點(diǎn)，且容易對(duì)技術(shù)高超的球星、成人甚至同學(xué)產(chǎn)生崇拜。體育教師作為小學(xué)生足球技能的主要傳授者，是小學(xué)生接觸最多的具有足球?qū)I(yè)知識(shí)和技能的人。因此，足球教師往往成為小學(xué)生最早的模仿和崇拜對(duì)象。體育教師技術(shù)的好壞直接影響學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣程度，高超的技術(shù)會(huì)引起學(xué)生羨慕和向往，產(chǎn)生模仿并達(dá)到較高技術(shù)水平的需要，因此會(huì)引起學(xué)生的興趣。體育教師在足球教學(xué)中采取的教學(xué)內(nèi)容和方法也直接影響著學(xué)生對(duì)足球的興趣。小學(xué)階段的兒童興趣不穩(wěn)定，意志比較薄弱，在足球教學(xué)中如果教學(xué)方法單一，內(nèi)容枯燥，不但不會(huì)引起學(xué)生的興趣，相反會(huì)使他們感到厭倦。教學(xué)中應(yīng)注意根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，多選擇具有趣味性的足球游戲和比賽。教師在教學(xué)中還應(yīng)根據(jù)小學(xué)生體力掌握好練習(xí)的量和強(qiáng)度，活動(dòng)量太小不能滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需要，量太大會(huì)使他們運(yùn)動(dòng)后感覺疲憊，這都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。足球教學(xué)的課堂氛圍是影響學(xué)生足球興趣的另一重要因素，在和諧歡快的課堂中學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生充分感受到足球所帶來的快樂，而沉悶單調(diào)的課堂會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。因此體育教師在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)認(rèn)真考慮教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球活動(dòng)的積極性，使其感受到足球帶來的快樂。

2.2.3 體育物質(zhì)環(huán)境因子對(duì)學(xué)生足球興趣的影響分析

物質(zhì)環(huán)境是學(xué)校環(huán)境的重要組成部分。對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)而言，它包括活動(dòng)場所、體育運(yùn)動(dòng)器材和體育時(shí)空要素［4］。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)參與人數(shù)多，身體對(duì)抗激烈，需要場地較大的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。足球場地質(zhì)量直接影響參與者的興趣，在平整、軟和的場地上踢球，能夠減少意外傷害的發(fā)生、促進(jìn)學(xué)生足球技術(shù)水平發(fā)揮，能夠使參與者充分體驗(yàn)足球帶來的快樂;而在坎坷、堅(jiān)硬的場地上踢球，不但不利于技術(shù)水平的發(fā)揮，還會(huì)增加學(xué)生的害怕受傷的心理負(fù)擔(dān)，因此會(huì)挫傷學(xué)生對(duì)足球的興趣。足球場地的綠化、衛(wèi)生不但能美化環(huán)境，陶冶情操，而且利于青少年身體健康，學(xué)生在綠化衛(wèi)生好的場地上踢球必然會(huì)心情舒暢。充足的足球教學(xué)器材除了能保證學(xué)生正常練習(xí)外，還是教師組織變化多樣的教學(xué)形式的必要條件，學(xué)生在新穎活潑的課堂里學(xué)習(xí)必然會(huì)提高參與的積極性和學(xué)習(xí)興趣。踢球時(shí)足球場上人數(shù)多少是影響學(xué)生足球興趣的另一因素。踢球時(shí)場上人數(shù)太多，會(huì)使學(xué)生有擁擠感。大量擁擠研究表明，擁擠會(huì)給人的心理造成負(fù)面影響;但是并不是說在踢球時(shí)場地上人數(shù)越少越好，人數(shù)太少會(huì)使場上缺少氛圍。因此，學(xué)校在安排足球課和課外活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮場地大小和學(xué)生數(shù)量，場地小可以采取分割區(qū)域，以減少學(xué)生相互干擾，場地太大可以采取限定活動(dòng)范圍等方法，靈活處理好參與足球活動(dòng)的學(xué)生密度問題。

2.2.4 足球比賽因子對(duì)學(xué)生足球興趣的影響分析

足球比賽是學(xué)校足球文化的重要組成部分，也是學(xué)生參與足球活動(dòng)的主要形式。足球比賽無論對(duì)直接參與者還是對(duì)間接參與者都起到很大的影響作用。足球比賽是一種集體活動(dòng)，參加比賽的學(xué)生往往代表某一學(xué)生群體。隊(duì)員在場上獲得展示自我的機(jī)會(huì)，贏得比賽會(huì)體驗(yàn)到勝利所帶來的喜悅，又會(huì)得到同學(xué)的贊揚(yáng)和喝彩，心里得到很大的滿足，會(huì)更加渴望參加足球比賽，從而提高對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。而沒有上場參加比賽的同學(xué)，通過為自己的隊(duì)員加油、服務(wù)同樣感受到集體的勝利所帶來的喜悅，產(chǎn)生參與足球比賽的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，足球比賽是學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)的重要形式，通過參加或觀看足球比賽，使他們對(duì)技戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、裁判法等有了更深的理解，滿足了學(xué)生了解足球知識(shí)的需要，從而提高學(xué)生對(duì)足球的興趣。但是，足球比賽競爭激烈，身體對(duì)抗較多，比賽中可能出現(xiàn)如隊(duì)員受傷，賽場斗毆，學(xué)生群體與個(gè)人之間的沖突等現(xiàn)象，會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響，學(xué)校在組織比賽時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，妥善處理突發(fā)事件，盡量減少負(fù)面效應(yīng)。

2.2.5 足球榮譽(yù)因子對(duì)學(xué)生足球興趣的影響分析

榮譽(yù)是指特定人從特定組織獲得的專門性和定性化的積極評(píng)價(jià)。足球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球隊(duì)員在比賽中獲得的成績和榮譽(yù)屬于他們所在的集體。因此，集體的榮譽(yù)影響著集體中的每一位成員。足球運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，責(zé)任感，有助于集體主義精神的形成，增強(qiáng)集體凝聚力。足球活動(dòng)中，為了取得榮譽(yù)，全體隊(duì)員團(tuán)結(jié)一致、奮力拼搏，而場下學(xué)生也會(huì)通過服務(wù)、吶喊助威等形式來貢獻(xiàn)自己一份力量，在這一過程中，每一位成員都會(huì)積極參與到足球活動(dòng)中，并體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)給他們帶來的快樂;足球榮譽(yù)既是對(duì)該集體足球活動(dòng)成績的肯定，又是對(duì)集體成員的鼓勵(lì)。集體的足球榮譽(yù)又會(huì)是促進(jìn)學(xué)生參與足球活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，因此足球榮譽(yù)影響著學(xué)生對(duì)足球的興趣。足球重點(diǎn)校應(yīng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)開展好、比賽成績優(yōu)的集體及時(shí)給與表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生足球興趣的發(fā)展。

2.2.6 課余足球活動(dòng)因子對(duì)學(xué)生足球興趣的影響分析

課余體育是開展青少年兒童健身活動(dòng)的基本組織形式［5］。課余足球訓(xùn)練是學(xué)校利用課余時(shí)間對(duì)部分有一定足球運(yùn)動(dòng)特長的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)足球競技能力，使他們的運(yùn)動(dòng)才能得以發(fā)揮和提高的一個(gè)專門組織的教育過程。開展課余足球訓(xùn)練可以提高學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)水平，豐富校園文化生活，培養(yǎng)體育人才。在足球重點(diǎn)校，學(xué)校課余足球訓(xùn)練已經(jīng)成為學(xué)校體育文化的重要部分，通過開展課余足球訓(xùn)練，學(xué)生能夠更多地了解和參與足球運(yùn)動(dòng)。參加校隊(duì)訓(xùn)練是大多數(shù)足球重點(diǎn)校學(xué)生的夢想，擴(kuò)大訓(xùn)練規(guī)模能夠滿足更多學(xué)生的需求，從而影響身邊更多的同學(xué)參與足球運(yùn)動(dòng)。由于參加訓(xùn)練的學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平稍高于一般同學(xué)，所以教練能夠采取比課堂上更多、更靈活的練習(xí)方法，一些新穎的訓(xùn)練手段和方法往往容易引起學(xué)生對(duì)足球的興趣。另外，課外體育活動(dòng)是學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的重要途徑之一，小學(xué)生很多足球知識(shí)、技能是在課余足球活動(dòng)中學(xué)來的。課余足球活動(dòng)能夠使學(xué)生自由、自主地參與足球運(yùn)動(dòng)，真正體驗(yàn)到足球給他們帶來的樂趣，因此是影響學(xué)生足球興趣的重要因素。

2.2.7 學(xué)校規(guī)范因子對(duì)學(xué)生足球興趣的影響分析

規(guī)范是指為了保障集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和群體活動(dòng)的一致性而制定或形成的以統(tǒng)一成員的信念、價(jià)值和行為的具有約束性的行為準(zhǔn)則，分正式規(guī)范和非正式規(guī)范［6］。正式規(guī)范是由正式文件明文規(guī)定的規(guī)范，如學(xué)校的規(guī)章制度和守則。成員違背這一正式規(guī)范，會(huì)受到批評(píng)、教育甚至懲罰。非正式規(guī)范是群體自發(fā)形成的無明文規(guī)定的規(guī)范，如班風(fēng)、校風(fēng)等。成員違反了這種規(guī)范，往往會(huì)受到輿論的指責(zé)，使人的心理上有一種壓力，因而迫使成員順從和遵守這種規(guī)范。正式規(guī)范直接影響著學(xué)校足球活動(dòng)的開展、學(xué)生對(duì)足球活動(dòng)的參與情況，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣;非正式規(guī)范通過“場”效應(yīng)影響群體中的每個(gè)成員，如班內(nèi)形成了愛踢球的風(fēng)氣，那么班內(nèi)同學(xué)會(huì)受風(fēng)氣的影響，漸漸形成愛踢球的習(xí)慣。校長和班主任作為學(xué)校和班級(jí)的主要管理者，直接影響著學(xué)校規(guī)范的制定和形成，因此影響著學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。足球重點(diǎn)校領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)好學(xué)校各部門的關(guān)系，為學(xué)校足球活動(dòng)開展開創(chuàng)良好的條件，促進(jìn)校園內(nèi)形成和諧、濃厚的足球氛圍。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1)青少年在各種足球信息的刺激下，逐漸產(chǎn)生了對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，所以足球信息因子是影響學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)興趣的校園環(huán)境因素之一。

2)足球教學(xué)因子中體育教師的足球技術(shù)水平，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂氛圍，教學(xué)內(nèi)容、方法、練習(xí)強(qiáng)度等因素都影響著學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

3)足球比賽是學(xué)校足球文化的重要組成部分，也是學(xué)生參與足球活動(dòng)的主要形式，足球比賽因子是影響學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)興趣的校園環(huán)境主要因素。

4)體育物質(zhì)環(huán)境因子對(duì)青少年足球興趣的影響較為重要，其直接影響參與者的興趣，當(dāng)體育物質(zhì)環(huán)境得到滿足，青少年們會(huì)更加渴望參加足球運(yùn)動(dòng)，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)開展有一定的現(xiàn)實(shí)作用。

5)足球運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，責(zé)任感，有助于集體主義精神的形成，增強(qiáng)集體凝聚力，足球榮譽(yù)因子是影響青少年對(duì)足球運(yùn)動(dòng)興趣的校園環(huán)境主要因素。

6)課余足球活動(dòng)能夠使學(xué)生自由、自主地參與足球運(yùn)動(dòng)，真正體驗(yàn)足球給他們帶來的樂趣，因此課余足球活動(dòng)因子是影響青少年足球興趣的重要因素之一。

7)學(xué)校體育管理因子對(duì)青少年足球興趣有很大的影響。它為學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)開展奠定了良好的條件，對(duì)促進(jìn)校園和諧、濃厚的足球氛圍形成起到積極作用。

3.2 建議

1)足球重點(diǎn)校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)青少年足球興趣的影響作用，盡量為學(xué)生提供踢球機(jī)會(huì)和場所，以滿足學(xué)生在校內(nèi)踢球的需要;在組織足球活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意內(nèi)容的競爭性和娛樂性，以適應(yīng)青少年足球興趣特點(diǎn)。

2)足球重點(diǎn)校要從整體上對(duì)學(xué)校環(huán)境的各方面進(jìn)行調(diào)整和規(guī)劃，把各種環(huán)境因素有機(jī)協(xié)調(diào)整合起來，發(fā)揮最佳效能;因地制宜，揚(yáng)長避短，盡可能地開發(fā)或找到開展學(xué)校足球的有利條件;協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，建立和諧校園足球環(huán)境。

3)足協(xié)、教育部門以及社會(huì)應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)校足球的開展，為學(xué)校足球開展提供必要條件，使學(xué)校足球成為我國青少年兒童足球發(fā)展的基礎(chǔ)。

［1］章 凱．興趣的自組織目標(biāo)－信息理論［J］．東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2000(1):65－66．

［2］周登嵩．學(xué)校體育學(xué)［M］．北京:人民體育出版社，2004．

［3］葉奕乾．普通心理學(xué)［M］．上海:華東師范大學(xué)出版社，2002．

［4］方中進(jìn)．對(duì)初中學(xué)生體育興趣及相關(guān)因素的調(diào)查分析［J］．中國學(xué)校體育，2003(1):25－26．

［5］董 奇．心理與教育學(xué)研究方法［M］．北京:北京師范大學(xué)出版社，2004．

［6］陳景飏．學(xué)校體育大辭典［M］．武漢:武漢工業(yè)大學(xué)出版社，1994．

Investigation of the School Environmental Factors Affecting the Adolescents’Interests in Football

ZHANG Hongjia，YU Quanhai
(Research Center of Sport Social Science，Shenyang Sport University，Shenyang 110102，Liaoning，China)

The paper investigates the environmental factors that affect the primary scholars’interest in football in some football primary schools in Liaoning province by using such methods as questionnaire survey，documentary review，interview and mathematical statistics．The conclusions are as follows:the influencing factors mainly consist of football information，football teaching and learning，sports physical environmental，football match，football honor，after-school football activities，school sports management，etc．As an important part of preliminary research work of Football Activities on Campus carried out by China Football Association，through the investigation of the influence on interest in youth football，this article acquires a large number of real and effective sample data，and provides protection on the theory and practice for better operation and development of the Chinese Football Activities on Campus．

Liaoning province;football;primary scholars;campus atmosphere

G843

A

1004－0560(2011)05－0096－04

2011-04-10;

2010-06-08

2011年度遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題:加快推進(jìn)遼寧優(yōu)勢項(xiàng)目女子足球運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)的對(duì)策與研究(項(xiàng)目編號(hào):20111S1ktjyx－65)。

張宏家(1973－)，男，講師，碩士，主要研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。

責(zé)任編輯:劉紅霞

?體育教育訓(xùn)練學(xué)