“創(chuàng)建統(tǒng)計圖表，進行數(shù)據(jù)分析”教學設(shè)計

■白雪平

“創(chuàng)建統(tǒng)計圖表，進行數(shù)據(jù)分析”教學設(shè)計

■白雪平

1 教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的教學內(nèi)容源自中國信息技術(shù)教育雜志社編著、海天出版社出版的《信息技術(shù)》七年級下冊第一單元“電子表格與數(shù)據(jù)處理”之“創(chuàng)建統(tǒng)計圖表”。創(chuàng)建統(tǒng)計圖表內(nèi)容比較多，學生要在一節(jié)課的時間里把每一種圖表的創(chuàng)建方法全部掌握好是比較困難的。因此在教學設(shè)計中，筆者的想法是從中選擇一種具有代表性的柱形圖表來進行學習，為了激發(fā)學生的學習興趣，還把社會熱點問題與教材內(nèi)容結(jié)合起來學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2 學習者特征分析

七年級學生已經(jīng)具備一定的信息素養(yǎng)，掌握一定的信息技術(shù)技能，如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、Windows操作系統(tǒng)、Word和PowerPoint的使用等，已經(jīng)具備完成本節(jié)課學習所要用到的技能和知識。從其年齡特點來看，大部分學生喜歡探究和動手操作，具有初步的自主學習和協(xié)作學習能力。

3 教學目標分析

3.1 知識與技能

通過本節(jié)課的學習掌握使用Excel軟件創(chuàng)建柱形及圓柱形統(tǒng)計圖表的方法，利用圖表挖掘數(shù)據(jù)所包含的信息，發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

3.2 過程與方法

在教師的指導下，學生通過自主學習的方式，掌握創(chuàng)建柱形圖表的方法，并能利用圖表分析數(shù)據(jù)，運用課堂中所學的知識去解決生活中遇到的問題。

3.3 情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生通過探究的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，關(guān)心時事，勇于表達自己的觀點，在學習過程中體驗理論與實踐相結(jié)合以及協(xié)作互助的合作精神。

4 教學重點

了解統(tǒng)計圖表的作用；掌握柱形及圓柱形圖表的創(chuàng)建方法；通過圖表研究事物的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。

5 教學方法

5.1 教法

在教學過程中始終貫徹以學生為主體、以教師為主導的思想，以任務(wù)驅(qū)動式教學方法為主，結(jié)合教師演示及講解，指導學生完成探究學習任務(wù)，使學生掌握創(chuàng)建柱形及圓柱形圖表的方法，并會分析圖表中包含的信息。

5.2 學法

學生在學習過程中以自主學習為主，同時也可以互助協(xié)作，尋求教師和同學的幫助及指導，以完成探究學習的過程。

6 教學過程

6.1 回顧上節(jié)課的教學內(nèi)容

在上一節(jié)課了解了多種類型的統(tǒng)計圖表并且分析了它們的特點，請同學們說一說圖表有什么作用呢？（知識點：統(tǒng)計圖表能夠直觀、形象地展示數(shù)據(jù)及各種數(shù)據(jù)間的關(guān)系，這些圖形可以幫助人們更加充分地挖掘數(shù)據(jù)所包含的信息，更加有效地把握事物的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，圖表廣泛地應(yīng)用于社會各領(lǐng)域的數(shù)據(jù)調(diào)查與分析之中。）

6.2 新課教學

今天我們就以一個實例來學習柱形及圓柱表圖表的制作方法，并且分析其中所包含的信息。

圖12

【案例】這兩年在全國“兩會”召開期間，一些代表就國民收入分配的問題提出提案，要求改革現(xiàn)有的收入分配制度，提高勞動者的收入。國家領(lǐng)導人也多次提出要改革收入分配制度。這說明國家經(jīng)濟取得巨大成就的同時，分配制度還存在一些問題。在勞動者創(chuàng)造的生產(chǎn)總值飛速發(fā)展的時候，其獲得的工資的增長速度是否能相應(yīng)地跟上來呢？（創(chuàng)設(shè)情境：展示互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)收入分配制度改革的相關(guān)資料）

我們以深圳市統(tǒng)計局在網(wǎng)上公開的文件里的數(shù)據(jù)為例進行分析，查找原因。

【任務(wù)一】

請同學們登陸深圳市統(tǒng)計局官方網(wǎng)站（http://www.sztj.com），如圖1所示。

1）在“統(tǒng)計數(shù)據(jù)”中選擇“統(tǒng)計年鑒”——“本市生產(chǎn)總值”，摘錄2001～2008年深圳市人均GDP（元）的數(shù)據(jù)。

2）在“統(tǒng)計數(shù)據(jù)”中選擇“統(tǒng)計年鑒”——“勞動工資”，摘錄2001～2008年深圳市職工人平均工資（元）的數(shù)據(jù)。

3）把數(shù)據(jù)整理好后填寫到表格中（圖2）。

4）將數(shù)據(jù)填寫完成后，計算“職工年平均工資占人均GDP的比例”，并填寫到紅色的單元格中（圖3）。要求學生用輸入公式的方法進行計算，并請最快正確做完的學生演示計算方法，指導計算速度慢的同學完成表格的制作。

下面來學習圖表的創(chuàng)建方法，教師演示“人均GDP”圖表創(chuàng)建方法。

①點擊“插入”——“圖表”（圖4）。

②在彈出的菜單中選擇“柱形圖”，點擊“下一步”（圖5）。

③單擊“數(shù)據(jù)區(qū)域”選擇按鈕，選擇“人均GDP”的數(shù)據(jù)。選擇系列產(chǎn)生在“行”（圖6）。

④在系列中，修改系列1的名稱為“人均GDP”，在分類（X）軸標志中選擇2001～ 2008年（圖7）。

⑤在“圖表選項”中做圖8所示設(shè)置。

⑥在“數(shù)據(jù)表”選項中勾選“顯示數(shù)據(jù)表”及“顯示圖例項標示”，單擊“下一步”（圖9）。

⑦把圖表當做一個對象插入到當前工作表中（圖10）。

【任務(wù)二】練習（學生自主學習，教師給予指導），完成后提交作業(yè)到教師電腦。1）制作職工年平均工資的圓柱形圖表。2）制作職工年平均工資占人均GDP的柱形圖表。

完成后的圖表大致如圖11、圖12所示。【任務(wù)三】學生討論，自主探究，發(fā)表見解。

學生觀察自己制作的3個統(tǒng)計圖表，在人均GDP及職工年平均工資都增長的條件下，職工年平均工資占人均GDP的比例發(fā)生什么變化？思考一下在“兩會”召開期間為什么會提出改革收入分配制度？

6.3 小結(jié)

這節(jié)課通過實例學習了創(chuàng)建柱形及圓柱形圖表的方法，并且通過圖表分析數(shù)據(jù)，提出自己的看法。今后要在學習和生活中把課堂知識與實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

7 教學反思

本節(jié)課把學習內(nèi)容與時事政治相結(jié)合，學生學習興趣濃厚。學生在教師的指導下，通過探究學習，較好地完成了創(chuàng)建統(tǒng)計圖表的學習任務(wù)，制作出精美的圖表，并且能從圖表中發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展趨勢，敢于展示自己的觀點，取得較好的學習效果。■

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.14.106

（作者單位：深圳市福田區(qū)石廈學校中學部）