淺談中學生物CAI課件的制作

■張學武

淺談中學生物CAI課件的制作

■張學武

計算機技術應用到生物學教學中十分必要。用于課堂教學的CAI課件必須以學生為主體、教師為主導，要突出教師的主導作用。從技術支持方面入手，講述中學生物CAI課件制作所需的條件，也提出在制作生物CAI課件過程中應當注意的事項。

中學生物；CAI；課件；生物教學

隨著計算機技術的飛速發展，現代教育技術在中學教學中的應用越來越廣泛。近年來，計算機輔助教學（CAI）正滲透于教學的各個環節，作為一名生物教師，筆者從1998年開始從CAI課件制作方面作了一些嘗試。幾年來，生物CAI課件制作技能有了很大的提高。

1 自制CAI課件的必要性

計算機技術應用到生物學教學中十分必要。多媒體計算機集聲音、圖像、模擬等手段于一體，尤其適用于中學生物教學。能夠化遠為近、化靜為動、化無形為有形，是生物教師好幫手。有教師認為，目前市面上有很多公司制作的CAI教學軟件，沒必要自己去做。筆者并不認同這種觀點，在用過幾個公司的生物教學軟件后，覺得他們所做出來的軟件并不適合我們用在生物課堂教學之中。那些大公司所做的軟件，是以學生個別學習為前提的，適用于學生自學。而教師用于課堂教學的CAI課件必須是以學生為主體、教師為主導的，要突出教師的主導作用。而且每個教師所面對的學生的情況不盡相同，自制課件能體現自己上課的意圖，能突出重點抓住要害，做出來的課件更適合自己使用。因此，自己制作CAI課件就顯得尤為重要。

2 生物CAI課件的制作

很多教師對CAI制作持有抵觸的情緒，原因之一是覺得要自己制作課件是件困難的事情，再就是對接受新技術新知識不積極，認為一本書、一支筆就可以完成教育學生的任務。隨著計算機技術的發展，CAI課件制作已經不再是計算機專業人士的專利了，現在的計算機已經發展到了相當的水平，計算機操作不再需要記憶各種繁瑣的命令，取而代之的是用鼠標來進行操作，易學易懂，應該克服對計算機操作的畏難和抵觸情緒。

那么如何才能制作CAI課件呢？

2.1 制作CAI課件需要的技術支持

硬件配置：計算機帶聲卡、光盤刻錄機、32 M以上的內存、2 G以上的硬盤。操作系統：WINDOWS95中文版以上即可。

2.2 開發平臺：目前市面上有很多制作CAI課件的平臺

國內的有洪圖、科利華、方正奧思等，國外的有PowerPoint、Authorware、Director等。各種平臺的特點各不相同，有些是幻燈式，有些是主頁式。筆者用的是Authorware，在使用中，筆者覺得Authorware的界面非常好，它采用流程式的設計，操作控制方便，一般學起來較易上手。

2.3 其他軟件

圖片處理軟件：如Photoshop、Paint shoppro、CorelDRAW、我形我速等，主要用來處理一些圖片，如圖片大小的改變、美化圖片等潤色處理。

音像處理軟件：如CoolEdit、Mp3壓縮軟件等，用來加工聲音、音樂、視頻圖像等。

動畫制作軟件：如Animator、3DS等，用來做一些模擬動畫，能化靜為動。

2.4 素材收集：要制作CAI課件必須做好各種素材的收集

如圖片、音像、動畫、音樂等素材。收集的途徑：平時注意從報刊雜志上收集、到音像店去購買、或者在網上收集。

2.5 腳本設計

設計腳本就是把將選定的教學內容編寫成思路清晰、內容精煉、重點難點突出、易于計算機表達的腳本。就像一個編劇一樣，教師要根據開發環境把課的內容一步一步地寫出來，例如圖形、文字布局，閃爍、滾動、旋轉、切換等技巧的運用等，都要預先設計好。

2.6 CAI課件的制作

寫好腳本以后，在開發平臺上把腳本所寫的內容實現。CAI課件制作完成后，最好能把它打包成能獨立運行的程序，那樣就能方便其他教師的使用了。

3 制作課件時應注意的一些事項

3.1 制作CAI課件要符合科學原則

生物的實物圖要清晰易辨，比例要恰當，如果是放大圖，最好有比例尺，以免讓學生誤解。文字用語要符合生物學的要求，不要與教材相背離。同時，做課件不要做得太華麗、花俏。一個過于花俏的課件會分散學生的注意力，不利于學生學習。

3.2 課件應該簡潔明了

能簡單說明的就不要復雜化。制作出來的課件要具有容易使用、操作方便的特點，只要稍懂電腦，會用鼠標、鍵盤的人，就懂得使用課件。同時，做課件時不要一下子把目標定得太大，范圍可以小一點。筆者覺得應該多做一些小課件（或者可以叫做小插件），如減數分裂過程、有絲分裂過程、細胞的結構等。小課件做多了，我們就可以把它們組合成大課件。所以要有積件思想，積小成多，積小成大。

3.3 資源共享

每個教師所做的課件可能不盡相同，但一本書、一個學科的教學內容畢竟有限，難免存在著重復工作的問題。做一個課件所花的時間是比較多的，動轍要幾十個小時，如果做出的課件用一次就放在一邊，是資源的浪費。如何才能避免這種情況的出現呢？筆者覺得應該提倡資源共享的思想，開放源程序，讓其他人可以從中學習，從中改進，實現資源的共享。需要有關部門成立一個專門的網站（或網頁），把各地教師所做的課件收集起來，并在網上發布，以便于大家一起學習，共同進步。

3.4 CAI課件的使用條件

以目前我國的教育條件來看，CAI課件一般是在多媒體階梯教室或多媒體電腦室里使用的，而這些硬件設施的配置一般都要幾十萬元以上，因此，一個學校里一般只有幾個這樣的教室，所以不可能每節課都用得上CAI課件。另外，有些教學內容用傳統的媒體就可以傳授，就沒必要做成CAI課件，不要為了用計算機而做CAI課件，顧名思義CAI是計算機輔助教學，有幫助就用，沒幫助或者幫助不大就沒必要使用計算機。濫用計算機是計算機輔助教學中容易出現的通病。

3.5 資料庫的建立

想要在短時間內做出一個好的CAI課件，必須有充分的準備工夫，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。平時要多注意各種資料的收集，并做好分類工作，當要用到時就可以隨手拈來，縮短制作課件的時間。

總之，學會制作生物CAI課件過程就是一個提升生物教學素養的過程，要真正發揮多媒體的輔助教學作用，我們首先要熟練掌握課件制作的技巧，多在平時的教學中運用自己制作的課件，多積累一些素材，積少成多，建立自己的課件素材庫。同時我們要及時更新我們的教學理念，對照新課程標準的要求，設計出使用更方便、結構更合理、學生更喜歡、效果更理想的優質課件來，使生物教學更具活力。■

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.14.096

（作者單位：河南省駐馬店市勤工儉學教學設備管理站）