激發汽修學生學習興趣的教學方法探討

■魏加恩

激發汽修學生學習興趣的教學方法探討

■魏加恩

職業教育的生源比較少而且大多數文化基礎較差，而汽車又是一個非常復雜的科技綜合體，因此在專業課的教學上就要采用適當的教學方法來激發學生的學習興趣，從而提高教學效果。

汽修專業課；激發；興趣；教學方法

在職業教育學校，學生文化基礎差，學習積極性不高，對什么都沒有興趣，導致上課時有“倒下一大片”打瞌睡的現象，這種現象的出現，使筆者在從事汽修教學有了很大的難度。通過一段時間的探索，筆者發現了兩個問題：一是學生的學習主動性不夠；二是教師在如何激發學生的學習興趣方面做得不夠。在職業教育中，由于學生的生源素質不高，對職業教師在教學技巧和方法上提出了更高的要求。興趣是最好的教師，我們應該在如何激發學生的學習興趣上下功夫，提高學生學習興趣，從而達到預期的教學目的。下面筆者就針對如何激發汽修專業課學習興趣的教學方法作一個初步分析。

1 擬設情景，吸引學生注意，激發興趣

在職業教育中，由于學生的生源素質影響，厭學現象較嚴重，在教學中如何激發學生的學習學興趣，如何吸引學生的注意力是學生學習知識、獲得知識的最好途徑。學習興趣又是在好奇心、求知欲的基礎上產生的，是學習需要的一種形式。因此，教師在上課開始時，就要引發學生對課題的興趣，做好課題的鋪墊，讓學生對他尚不能解決的問題產生好奇，產生興趣，讓其注意力指向學習目標。要做到這一點，創設一定的情境，能讓學生親身體驗到，比用口頭解說要好很多。因此，我們在汽車專業課的教學中，可以創設一些汽車故障的情境，把枯燥、刻板的汽車構造原理融化在多姿多彩的真實情境中，化抽象為直觀，化刻板為生動，讓學生在歡樂、活躍的氛圍中學習，可大大激發學生的求知欲。例如，在講述汽油機的化油器時，可以用一個管子在上面轉孔，一位同學從上面倒水，一位同學在管子的一端吹氣，可以觀察到水滴變成了水霧。這就是化油器的工作原理。

通過學生的觀察從現象中產生興趣和疑問及求知的欲望，老師根據這些現象，一步一步向學生闡明化油器的工作原理和根據汽油機的工作過程來使油與氣的混合達到最佳。

2 適時引出新知識，減少學生對知識的陌生感，提升學習興趣

由日常所見和學習的舊知識引出新知識。在汽車維修專業的課程中，每一門課程互相聯系，同一門課程的不同章節也聯系緊密，從汽車的構造原理來說，也是每個系統相互聯系的。如果在教學過程直接宣講要學的新知識，有可能讓學生產生“蘋果太高摘不到”的心理，教師可以由舊知識及經驗導出新知識、新課題的學習，這樣讓學生產生“我能懂”的心理，從而提高學生的學習興趣。因此，教師在講授汽車專業課新知識時，如果與學生舊有的知識、技能、習慣性的思維方式與活動方式有聯系，學生就會興致勃勃地投入學習。教師在教授新知識之前，盡可能使學生回憶已有的經驗，并注意誘發一連串疑問。例如，在講汽車驅動輪時，可以通過自行車的后輪講起；在講電子燃油噴射系統時，可與化油器的供油系統對比；在講述自動變速器結構和原理時，可與手動變速器的結構和原理相比。

3 采用實例分析教學法，增強學生學習興趣

汽車修理專業涉及的知識是非常廣泛的，如果用傳統的課堂教學方法先講解理論，然后再進行實驗的形式訓練學生的技能，效果并不理想。因為，理論比較抽象和枯燥，而中等職業學生的理解能力相對比較弱，學生很難聽好課，記不牢。因此，可采用實例分析法進行教學，讓學生覺得原來高深的理論知識和日常生活這么密切，這樣的教學方法，有利于激發學生的學習興趣，有利于將學到的知識與實踐相結合。

所謂實例分析教學法，是以“實例分析”為載體，教師對學生進行理論知識和技能的教學。即在教師指導下，根據教學目標內容的需要，采用典型實例進行分析，把教學目標要求的一些理論知識和要求學生必須掌握的技能融入到實例中去，通過分析實例，教會學生相關的理論知識和技能。

4 采用“反求知識”的教學方法，提高學生學習興趣

“反求知識”教學方法，就是通過學生先觀察、實踐得到感性認識，再通過教師的講解到理性認識的一種教學方法。職業類學生由于文化基礎較差，而汽車是一個非常復雜的科技綜合體，它既含有配合精密的機械機構、液壓控制機構，還有復雜的電子技術應用于汽車的發動機、底盤系統、電器裝置、及其他附屬機構等，并且裝配在汽車上的零部件有成千上萬。如果采用傳統的教學方法，先講理論，再到實驗室去做實驗，往往收效不大。學生由于缺乏對汽車零部件的感性認識，教師在講授汽車相關理論知識的時候，會令學生由于理解不了或聽不懂而產生畏難的心理，對學習失去興趣。因此，在講新課時，結合學生喜歡動手的特點，可先讓學生在實驗室動手去拆裝汽車的零部件或總成，讓學生對汽車的零部件產生感性認識，同時在動手過程中產生疑問，有些復雜點的甚至裝不上去，或裝上去了但使用不了等問題的產生，從而激發學生的求知欲，讓學生找出他們缺乏的知識和“還不能夠處理”的情境。這時，教師就可針對學生的存在問題給予一一解答，讓學生成為學習的主體，學生有了興趣，學習起來又輕松又快。

5 讓學生在學習中獲得成功感，強化學生學習興趣

成功感是學生學習的內在動力，在經過一個階段的學習后，特別是實操課中，可在課堂上讓學生完成一些實際操作任務，檢驗學生學習成效，讓學生在檢驗自己的過程中，有自我成就感，從而強化學生的學習興趣。如在完成對汽車化油器結構原理及修理調整相關的知識教學后，針對不同程度的學生，讓他們分成若干小組，對安裝在發動機上帶故障的化油器進行調整維修，讓學生在實操過程中充分體驗到成功的喜悅，強化學習興趣。

總之，教學有法，但不定法。從汽修專業的課程特點出發，結合中等職業教育學校的生源特點，注意積累科學、合理、有效的教學方法來提高學生的學習興趣，是能否取得教學成效的關鍵。■

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.14.084

（作者單位：山東省東營市技師學院）