淺析小學(xué)信息技術(shù)電子作業(yè)遞交方式

■章震

淺析小學(xué)信息技術(shù)電子作業(yè)遞交方式

■章震

前言

在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生電子作業(yè)遞交是課堂教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，也是評(píng)價(jià)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)技能掌握情況的重要依據(jù)。怎樣讓學(xué)生便捷地將作業(yè)遞交上來(lái)并統(tǒng)一管理是每一個(gè)信息技術(shù)教師都渴求解決的一個(gè)問(wèn)題。下面就電子作業(yè)遞交保存的方法進(jìn)行分析比較。

局域網(wǎng)保存電子作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)及解決方案

當(dāng)下盛行的電子教室系統(tǒng)都具備“傳送文件”的功能，教師可以很方便地將資料文件等發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生能夠快捷地獲取作業(yè)要求或模版。而學(xué)生遞交完成的電子文件亦可通過(guò)電子教室系統(tǒng)的作業(yè)提交功能遞交，遞交前教師要求學(xué)生先將電子作業(yè)命名好，便能夠在教師機(jī)上輕松獲取學(xué)生作業(yè)。但是弊端在于這些作業(yè)是統(tǒng)一保存在一個(gè)文件夾內(nèi)的，為了避免混淆，教師要在下一節(jié)課前將此文件夾內(nèi)的文件移至指定的班級(jí)命名的文件夾下，否則班級(jí)一多，學(xué)生遞交的作業(yè)將混亂不堪，難以歸類(lèi)統(tǒng)計(jì)。

還有就是架設(shè)FTP服務(wù)器保存電子作業(yè)，首先需要在服務(wù)器上安裝FTP軟件，一般推薦使用Serv-U。安裝好FTP軟件后，學(xué)生就可以在局域網(wǎng)內(nèi)的任一臺(tái)計(jì)算機(jī)上登陸FTP服務(wù)器遞交電子作業(yè)了。在計(jì)算機(jī)上輸入FTP服務(wù)器的IP地址和賬號(hào)密碼，就可以進(jìn)入服務(wù)器上的相應(yīng)文件夾。

FTP服務(wù)器可以設(shè)置各種權(quán)限，能夠確保學(xué)生作業(yè)安全。先看文件權(quán)限：“讀取”是允許客戶(hù)下載文件，設(shè)置的時(shí)候避免給學(xué)生有讀取的權(quán)限，僅有目錄瀏覽和寫(xiě)入的權(quán)限，這樣即使學(xué)生能看到同班別人的作業(yè)目錄，但不能下載刪除或更改別人的作業(yè)，任何學(xué)生都不可以下載別人的作業(yè)來(lái)抄襲；“寫(xiě)入”和“追加寫(xiě)入”是允許客戶(hù)上傳或者追加文件，這兩項(xiàng)前面肯定要打勾，否則學(xué)生就無(wú)法把作業(yè)交上來(lái)了；“刪除”是允許客戶(hù)刪除或者更改文件，應(yīng)避免給學(xué)生有刪除的權(quán)限，防止有意無(wú)意地刪除其他學(xué)生的作業(yè)，而修改后的作業(yè)需要改名后再上交，所以這項(xiàng)就不要打勾了；“執(zhí)行”這一項(xiàng)是允許客戶(hù)執(zhí)行服務(wù)器中的程序，最好也禁止。

再看目錄權(quán)限：“列表”和“創(chuàng)建”這兩項(xiàng)分別是允許客戶(hù)列表顯示文件和允許客戶(hù)創(chuàng)建目錄，都要選中，這樣學(xué)生可以在自己的文件夾下創(chuàng)建目錄；“刪除”是允許客戶(hù)刪除目錄，當(dāng)然不允許了；最后把“子目錄”下面的“繼承”選中，讓所有子目錄都有上述設(shè)置的安全屬性。還可以指定登錄主目錄及空間大小等。

所以在使用FTP服務(wù)器時(shí)需要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定學(xué)生權(quán)限。缺點(diǎn)在于一些中低年級(jí)的學(xué)生在瀏覽器地址欄里輸FTP的IP地址時(shí)有困難，教師疲于在計(jì)算機(jī)教室間奔波幫忙輸入地址和賬號(hào)密碼。解決方案：可以在學(xué)生計(jì)算機(jī)桌面建立Web快捷按鈕，列出學(xué)校班級(jí)目錄，學(xué)生只要選擇點(diǎn)擊自己班級(jí)的鏈接即可打開(kāi)相應(yīng)目錄，可以省去學(xué)生反復(fù)輸入地址和賬號(hào)密碼的麻煩，這樣遞交電子作業(yè)就便捷多了。

FTP最好架設(shè)在教師機(jī)上，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)可以十分方便地在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上歸類(lèi)查詢(xún)。如果作業(yè)遞交在服務(wù)器上，推薦通過(guò)教師機(jī)遠(yuǎn)程在線(xiàn)訪(fǎng)問(wèn)瀏覽評(píng)價(jià)，也十分便捷。但是遇到聲音視頻文件，只有下載到教師機(jī)進(jìn)行播放評(píng)價(jià)。

用Serv-U建立的FTP文件服務(wù)系統(tǒng)，是一種比較優(yōu)良的電子作業(yè)遞交系統(tǒng)，適用于大多數(shù)實(shí)施電子作業(yè)的系統(tǒng)。但是深入分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)用FTP傳遞電子作業(yè)也有缺陷，就是教師無(wú)法把對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改評(píng)語(yǔ)傳遞給學(xué)生看。

Internet方式保存電子作業(yè)的利弊

隨著Internet的廣泛應(yīng)用，Internet的應(yīng)用形式也越來(lái)越多。學(xué)生在保存電子作業(yè)時(shí)可以通過(guò)Internet進(jìn)行保存，讓僅限于課堂內(nèi)完成作業(yè)的可能拓展到課外。常見(jiàn)的有把電子作業(yè)發(fā)布到論壇、博客空間或者保存到電子郵箱等。通過(guò)Internet保存電子作業(yè)時(shí)，這種保存電子作業(yè)的方法可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離操作，為地點(diǎn)相隔較遠(yuǎn)的學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流提供極大的方便。學(xué)生不僅保存了作業(yè)，也可以記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，便于過(guò)程性評(píng)價(jià)，還可以互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督。可將論壇板塊按照班級(jí)和學(xué)科分類(lèi)，作為給學(xué)生和教師交流互動(dòng)平臺(tái)使用。在這里，作業(yè)的布置、上交、批改都是通過(guò)師生之間“發(fā)帖子”和“回復(fù)帖子”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

另外可以拓展到其他學(xué)科，如：語(yǔ)文教師可以布置專(zhuān)題作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)上收集專(zhuān)題資料互相交流；數(shù)學(xué)教師可以出些數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生思考解題，相互探討；等等。學(xué)生首先要申請(qǐng)自己的用戶(hù)名和密碼，然后就可以把電子作業(yè)發(fā)送到相應(yīng)版塊，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的保存。可以看出：1）它的交互性相當(dāng)好，教師與學(xué)生通過(guò)發(fā)帖、回帖的形式進(jìn)行交流，同班同校的更多的學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行討論；2）它的作業(yè)編輯區(qū)功能強(qiáng)大，支持各種文字格式和主流視頻、動(dòng)畫(huà)和文字特效的編輯處理；3）它支持貼圖以及多格式的文件上傳，不支持的格式文件也可以通過(guò)軟件壓縮實(shí)現(xiàn)上傳。當(dāng)然也有不足的地方，就是教師對(duì)學(xué)生抄襲別的學(xué)生作業(yè)的情況很難控制。

而通過(guò)電子郵件來(lái)遞交作業(yè)，優(yōu)點(diǎn)十分明顯：首先，它保密性好，教師容易進(jìn)行“因材施教”；其次，因?yàn)樗皇且粋€(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，所以不用擔(dān)心學(xué)生像在論壇那樣“復(fù)制→粘貼”同學(xué)的作業(yè)，達(dá)到防止抄襲作業(yè)的目的。但是它的主要缺陷是交互性不是太好，只限于師生“一對(duì)一”地交流，沒(méi)有論壇中的那種“群眾討論”的功能。還有就是教師對(duì)于學(xué)生遞交的作業(yè)進(jìn)行歸類(lèi)不易，郵箱很容易塞滿(mǎn)，要定期清理，以免無(wú)法收到新進(jìn)郵件。學(xué)生需要注意的是要把用戶(hù)名和密碼記清楚，不要遺忘，在使用附件時(shí)最好先壓縮一下，注意發(fā)送附件大小的限制。

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷發(fā)展，期待更合適的學(xué)生電子作業(yè)遞交系統(tǒng)的問(wèn)世！■

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.14.053

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)）