對寄宿制高中班主任工作的反思

■李顏秀

對寄宿制高中班主任工作的反思

■李顏秀

近年來，為了適應教育發展的需要，很多地方創辦大型寄宿制高中，這些高中的創辦很大程度上解決了學生入學難的問題，但同時又出現了新問題，在這些高中，如何做好和加強班主任工作，是一個至關重要、值得深思的問題。

寄宿制；高中班主任；考核機制

當前，很多地方為適應教育發展需要而創辦了寄宿制高中，有效地解決了初中生升高中入學難的問題，但是同時又給學校教學管理提出了一個重要的問題，即如何加強和做好班主任工作。

班主任工作遇到的問題

“五到位”的“班主任坐班制”讓多數教師望而生畏

所謂的“五到位”，在寄宿制高中主要指：6：30，早操到位跟操；10：00，課間操到位跟操；14：00，下午小班會到位；18：30，晚上班會到位；22：40，查寢到位。如果把以上時間加起來，一名高中班主任老師的坐班時間長達16個小時。這樣的制度產生了很多不利影響。

1）對班主任的身心健康產生不利影響。這樣的高強度的工作，許多班主任尤其是老教師長期難以承受，加上學校領導對班主任工作的重視，關心不夠，影響了班主任的身心健康。

2）班主任報酬較低，工作壓力大、時間長，多數寄宿制高中的班主任費每月只有200～300元，如果遇到生病的學生，通常都是由班主任墊付醫藥費，若遇到經濟困難的學生，就只能做奉獻了。這種情況下，許多班主任的工作積極性不高，不愿做班主任工作。

來自社會和家長方面的壓力大

在“以人為本”教育的大環境下，對學生進行賞識教育、嚴禁體罰等已成為共識。但是現在的不少學生大多是獨生子女，由于家庭寵愛等多種因素影響，以往的教育管理方式“不靈光”了，對班主任的工作提出了更高的要求。加之受社會上一些不良現象的影響，自由散漫、不思進取。有的雖然學習成績很好，但集體榮譽感不強、自私自利。這些現象直接影響良好班風、學風的形成。作為班主任，必須要做好學生的思想教育工作，使學生努力學習，健康成長。與此同時，學生中的不安全事故更是給班主任帶來了巨大的心理壓力，導致教師不愿做班主任工作，怕承擔責任。對學生工作睜一只眼閉一只眼，只要學生不出事故，就萬事大吉。

來自學校方面的原因

應試教育影響很大，許多學校都把提高學生的考試成績作為主要目標，升學率成為衡量教育質量好壞的重要標準。為了提高升學率，把升學指標分配到班級，超額完成任務，班主任自然成了功臣；若未能完成指標，班主任則備受責難，受到學校批評。這就要求班主任在管好班級的基礎上還要抓好學習成績。新課改對教師提出了更高的要求，教師要教好學生，必須不斷地更新自己的知識結構。而繁重的工作使得班主任忙得不可開交，很少再有精力、有心思去研究教學，對教師的專業素質提高也有一定影響。諸如種種，造成在一些大型寄宿制學校，班主任工作很難開展。

為了解決教師不愿意當班主任的問題，提高班主任工作積極性、增強班級教育管理工作效能，筆者認為應該采取以下措施。

1）班主任考核機制回歸人性化。在考核班主任時，評價標準應該是全面的，而不是片面的、絕對的、機械的。

2）學校應對班主任多一些人文關懷。首先，要尊重每一個班主任的工作。其次，應合理地給教師崗位定位。學校要針對教師的各自專長合理地給教師定位，精心設計最能發揮每一位教師專長的崗位，選擇最適合擔任的老師承擔班主任工作。再次，要弱化制度管理，強化人文管理，將硬性的管理制度通過人性化的方法與措施去貫徹落實。例如，在一些寄宿學校，所有教師都要值晚自習，時間很長，而班主任值晚自習的次數多于科任教師。這個時候，就應對于確實不能到校值夜班的班主任多一些人文關懷，允許其請同事代值。這不僅較好地執行了制度，也充分發揮了人文管理與制度管理的互補和促進作用。最后，要提高班主任的待遇，學校可以作適度的政策傾斜，提高班主任的工作積極性。

3）加強班主任培訓。班主任素質的高低、責任心的強弱、工作方法妥當與否，直接影響學生健康人格的形成。班級管理既是一項日常工作，又是一門藝術。要提高管理水平，學校必須有目的、有計劃、有系統地做好班主任的崗前培訓工作。

總之，對于班主任工作，學校應從長遠考慮，盡可能地采取人性化管理，調動班主任的工作熱情，進而為學校的持久發展創造有利條件。■

[1]呂星宇.教師不愿做班主任現象透析[J].教學與管理,2007(11)

[2]馬健生.論教育改革方案的可接受性和可行性：公共選擇的觀點[J].北京大學教育評論,2004(4)

[3]申素平.學校不是學生在校時的監護人[J].中國教育學刊,2000(1)

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.14.018

（作者單位：山東省青島市明道文理培訓學校）