基于內容分析法的中小學校園網建設情況研究

李遠航，秦 丹

（唐山師范學院 物理系，河北 唐山 063000）

校園網是實施“校校通”工程，滿足學校信息化教學環境的一項重要基礎設施，是教育信息化建設的重要組成部分，是教育現代化的重要標志之一。2000年教育部發出實施“校校通”工程通知，指出其目標是“用 5-10年的時間使全國90%左右的獨立建制的中小學校能夠上網”[1]。一時間，全國中小學掀起建網熱潮。許多中小學逐步建成了自己的校園網，唐山地區也不例外。筆者于2009年1月到10月期間，收集了唐山地區中小學校園網站20個作為樣本，采用內容分析法對樣本進行統計與分析，力求以校園網建設作為支點，從一個側面客觀地了解唐山地區中小學教育信息化的現狀。

1 研究過程與方法

對抽取的中小學校園網樣本內容進行分析，總結這些網站所具有的功能模塊，并在此基礎上對中小學網站的應用情況進行評析[2,3]。

（1）確定研究樣本。在可以瀏覽的校園網站中隨機選取了10所中學和10所小學的校園網站作為研究對象。

（2）建立分析類目表。首先對確定的20所中小學網站進行瀏覽和記錄，初步歸納出這些網站所具有的功能模塊，并制成內容分析類目表。

（3）進行內容評判。根據類目表對樣本中的20個網站進行內容評判，確定評判結果，對那些內容相同但名稱不同的模塊，統一名稱并歸類。

（4）數據統計與分析。將評判結果進行統計，經分析得出研究結果。

2 調查結果分析

2.1 網站功能模塊設置情況分析

本調查對中小學網站模塊設置的評判標準是：（1）設置網站數為0-6（不足樣本總數的1/3），該模塊屬于建設不完善或不具備一般性模塊，但可能是某學校網站的特色模塊；（2）設置網站數為7-10（占樣本總數的1/3以上），該模塊屬于具有發展趨勢或者具備一般特征但建設不完善的模塊；（3）設置網站數不小于 11（超過樣本總數的一半），則該模塊被認為是必要且建設相對完善的模塊。根據此標準，對20個樣本網站功能模塊設置情況的數據分析如表1所示。

表1 抽樣網站的功能模塊設置情況

信息交流與宣傳是目前校園網承擔的主要功能。由表1可見 ，“校務管理”、 “學校簡介”、“校園新聞”、“交流平臺”、 “校內資源”、“校外資源”等模塊設置的網站數均多于11個，屬于建設相對完善的模塊，這充分反映了被調查學校都已充分認識到校園網在對外宣傳、對內交流方面的作用，從一個側面展示了校園網的主要功能。

教學功能僅僅是校園網建設中具有發展趨勢的模塊。由表1可見，在調查中我們發現“教學動態”、“心理教育”、“教學反思”、“教師培訓”等模塊是具有發展趨勢的模塊，立足用于向教師和學生提供最新的關于素質教育、課程改革等政策信息，供教師教學和研究之用。同時，利用網絡平臺來進行“教學反思”和“教師培訓”是近年來興起的教師專業發展方面的研究熱點。

2.2 網站子模塊的統計分析

2.2.1 “德育教育”、“心理教育”子模塊統計分析

在所調查的網站中16個設有“德育教育”模塊（詳見表 1），這說明大部分學校已經認識到利用網絡這一現代傳媒技術建立網絡道德教育陣地，提高德育時效性的重要意義。但對德育教育模塊內容進一步分析發現（見表 2）：從資料數目來看，德育知識方面的內容要遠多于德育活動，主要涉及法制安全教育、禮儀教育、健康教育以及環保教育；從呈現方式來看，不論是德育知識還是德育活動大多都采用文字方式。

表2 “德育教育”“心理教育”模塊統計表

2.2.2 “家庭教育”子模塊統計分析

要構建這個共同體，家校之間的互動溝通非常重要，學校網站可以為家校互動提供一個便捷的通道。表 3顯示了“家庭教育”子模塊的具體設置情況。

表3 “家庭教育”模塊統計分析

在調查中我們發現大部分網站只設置了“家長學校”，提供一些家教知識；僅有3個網站設置了供家長聯系與咨詢的E-mail，反映出學校在為家長提供方便快捷的咨詢服務方面有所欠缺；7個網站在自己的論壇或 Blog中設置家教欄目，有1個小學網站設置家教留言板，1個小學網站設置班級Blog作為家校互動的方式，可見在家校互動的方式上各個學校采取方式較為多樣，說明學校已經認識到發揮學校網站在雙向交流方面的優勢，充分挖掘和大規模共享蘊藏于家長中的家庭教育經驗等智力資源的重要意義。

2.2.3 “課外教育”子模塊統計分析

大部分網站的課外教育內容集中在網上寫作（見表4），主要形式是學生文章和班級、個人主頁或 Blog。不論是文章還是主頁，更新都較少。而在拓展視野、激發興趣、發展個性與創造力方面意義重大的課外拓展知識、學法指導和藝術創作的欄目建設都不完善；而且所有網站都沒有涉及對學生的全面素質提高有很大的意義的科技探索活動。

表4 “課外教育”子模塊統計分析

2.2.4 “網絡教學”子模塊統計分析

廣義的網絡教學泛指在過程中運用了網絡技術的教學活動[4]。但我們對網絡教學的認識不應局限于技術層面，還應從網絡教學之所以區別于其他教學活動的獨特性出發去看待。本研究著眼于基于網絡的探究性、研究性與建構主義學習的方面來探討網絡教學，統計結果見表5。

表5 “網絡教學”子模塊統計分析

如表5所示，網站中設置“網絡教學”子模塊的網站不多，有1個網站設有“視頻會議室”欄目，但處于建設尚未完成的狀態；2個網站設有主題網站；1個網站鏈接了北大附中的網校。由此可見各學校對于網絡教學建設的意識較為缺乏，網絡教學水平尚低。事實上，在教育信息化發展的今天，建設網絡教學平臺、Webquest、專題學習網站的技術已經很成熟，如何利用這些技術優化學生網上學習的效果無疑將成為今后工作的一個方向。

2.2.5 “校內資源”、“校外資源”子模塊統計分析

當前研究普遍認為信息資源建設是校園網建設的核心，校園網站通過與廣域網互聯更是促進了更廣范圍內的資源共享[2]。本文從素材類教學資源、網絡課程庫以及教育資源管理三個層次考察校園網功能，見表6。

表6 “校內資源”統計分析表

校內資源的設置網站數總體上建設較為完善，但部分網站實際上只擁有一類或兩類資源，并且數目與最高值相差很大。內容更新情況的統計表明，教學資料的更新速度很慢，只有3個中學網站的教學資料在近兩個月內有更新，可見整體資料的時效性較差。在資源種類上試題的資料數量和點擊次數均較高，其次是多媒體素材。這兩者在教師備課、學生學習方面應用較多。Vod視頻點播系統是當前一項新技術在教育領域的應用，設置網站數為5個，說明學校在新技術應用方面做了一定的探索。在素材類教學資源的數量、更新、以及點擊率方面，中學要好于小學；而在資源管理系統開發方面小學要略好于中學。

另外，校園網站完全可以發揮互聯網的資源優勢來促進資源建設，彌補資源建設能力的的不足。校園資源開發可以通過鏈接互聯網上的優秀網站來實現。被調查的網站中，校外資源鏈接的網站類型主要有優秀的搜索引擎，教育類官方網站，教學資源網，綜合遠程教學網，優秀的論壇和社區，統計數據見表7。

表 7 “校外資源”統計分析表

教育類官方網站能夠提供最新的教育教學政策信息，優秀搜索引擎可為師生查找資料提供便捷的工具，教學資源網可以發揮互聯網的資源優勢，優秀的社區和論壇可以為師生提供接觸廣闊空間的機會，綜合的遠程教學網可以彌補校園網絡教學建設的薄弱[5]。從調查來看，學校網站對校外資源的利用力度還有待加強。另外，部分學校對資源鏈接的設計存在不足，既無分類又無說明介紹。

3 結論

根據對隨機抽樣獲得的20個學校網站樣本進行分析的統計中可以看到，雖然大部分學校都已經能夠建立自己的網絡陣地，但同時也存在著諸多問題，主要體現在：

（1）對網站功能定位的不準確。校園網的作用和應承擔什么職能是目前校園網建設存在的最大的問題。

（2）校園網資源更新速度慢、內容單調，很多網站呈現資源靜態的面貌，長時間沒有資源更新。