一所民辦學校的生活德育

□ 本刊記者 史波濤

一所民辦學校的生活德育

□ 本刊記者 史波濤

9月13日下午，是今年剛剛上小學一年級的小羽放假返校的日子，他著急地催促父親，“爸爸，快出發吧，我宿舍的哥哥答應給我帶好多好吃的呢。”兒子的神情讓父親張軍很欣慰，因為選擇一個合適的學校曾經是一件讓人頭痛的事情。

“小羽是獨生子，這么快適應寄宿生活，源于學校的 ‘家族管理’。”張軍笑著對記者說。

位于山西太原許坦西路的山西通寶育杰學校就是小羽所在的學校。學校創辦于1993年，集幼兒、小學、初中、高中為一體，是一所全日制寄宿學校。

在周邊居民樓的掩映下，這所學校環境幽靜。它占地100多畝，擁有一個標準的大操場，外加一個供低年級學生使用的小操場，幾棟外墻已然有了歲月痕跡的大樓，錯落有致地分布在校園的一側。

德育“就像食物中的鹽一樣”

“做有中國靈魂、有世界眼光的人”，這條標語鐫刻在小學部的宿舍樓上，以及各個教室的黑板上方。該校副校長周海平介紹，這是校長詹文齡特別強調的一點，也是學校正在努力實踐的一點。

在小學部二樓的校長室里記者見到了校長詹文齡。辦公室的茶幾上放著茶具，伴著裊裊的茶香，她把自己對德育的理解娓娓道來。

“德育，就像食物中的鹽一樣。”詹文齡認為，“在學校里，很少把思想品德教育當作一門課程來講授，更多的是把它融入學生的校園生活中。做德育工作跟煮菜放鹽一樣。鹽是日常必需的，但不能拿著一盆鹽給學生吃，欲速則不達。我們要把鹽放入日常的食物中，讓他們慢慢消化、吸收。德育工作也一樣。德育工作如果做得太直接、太急于求成、太簡單粗暴，就會適得其反。”

值得一提的是，在通寶育杰，每月一次的“一塊錢捐贈日”讓孩子們興奮。詹文齡介紹說，“引用葉圣陶先生的話‘德育就是養成學生求善的習慣’，一塊錢的捐贈是為了讓孩子們培養幫助別人的習慣，在長達12年的學校生活中，每月一次的捐贈讓孩子們慢慢養成習慣，這種習慣在未來一生中都會持續。”

不可缺失的家庭教育

詹文齡動情地表示，只要在路上看到母親帶著孩子在散步，她就不由自主地對那位母親產生崇敬之情。她一直強調，母親對孩子的成長教育十分重要。也即由此，學校的德育教育與家庭教育密不可分。

父母對子女的教育是天性使然。可為什么在現代社會中有的父母卻不知該如何教育孩子？這是因為他們的育兒智慧被太多的欲望和功利掩蓋。詹文齡認為，很多家長在教育孩子上太緊張、太急躁，總是低估了孩子的能力，對孩子進行密不透風的成才教育，剝奪了孩子的成長舞臺，把孩子管成了事事依賴父母的精神殘疾。

詹文齡以為，家庭教育就在日常生活中，比如讓孩子從小做家務。沒有任何教育痕跡的、平平實實每一天的日常生活，是孩子的愛心、責任心、自信心和獨立、合作、敢于冒險等能力和品質形成的最好載體。

詹文齡以自己為例向記者介紹道，她的大兒子上大學時，擔任了學生會主席，第一批入了黨。孩子認為自己其實不比同學們強到哪里去，只是愛管事，愛幫助別人。這和他從小做家務、承擔家庭責任是分不開的。

現在的一些父母常常對孩子說 “你什么也別管，學習好就行了”，這是殺傷力很大的一句話。它徹底割斷了孩子和父母、家庭的血肉聯系。這樣的孩子不再有牽掛、擔當和責任，更沒有家庭觀念，孤獨和自私吞噬著孩子們健康的心靈。

詹文齡介紹，為了改變這一現象，學校定期召開家長會，和家長們進行教育座談，一同探討關于孩子們的成長問題。

左圖：臨近中午，幼兒園的小朋友列隊去食堂吃午飯。右圖：校門一側的墻壁上刻印著《論語?學而篇》，這段古訓連學生家長都要學習。圖/史波濤

創新校本課程教學

采訪中，詹文齡常常引用《論語》、《莊子》等著作，她很推崇國學教育，并將國學納入到小學的常規課程中。學校的國學課程獨具特色，這個特色不單單是指教授的內容，更多的是指教授課程的方法。

據周海平介紹，該學校的國學課程每周一次。他們完全打破了傳統教育中的老師講授、學生接受模式，采取了新的三步學習模式：先由老師展示國學原文，在老師的引導下，孩子們粗略推測原文大義；接下來就是求證這段話真正的意義；弄明白含義之后大家要會背誦，然后討論這段話的含義。這種模式中，老師不再是無所不知的主宰，而是孩子們的伙伴，他們被稱為“首席學習者”。

采訪中，周海平坦言，采取這種授課模式，雖然在一定意義上有了創新探索，實際上還隱含著國學課程師資不足的問題。中國傳統國學是有深刻思想底蘊的，沒有很豐富的人生閱歷，很難將國學深入淺出地講給孩子們。

指著校園里大樓的墻面，周海平對記者說，把《論語》中的經典篇章刻在這里就是讓孩子們經常去接觸，在不知不覺中接受國學的熏陶，理解那些飽含深意的人生哲理。

家族式宿舍管理

周海平介紹，學校在德育教育中的想法很多，宿舍的家族式管理就是其中之一。小學部每個宿舍大約住20個學生，四五個不同年級的學生組成一個家族，由年級最高的學生做族長。高年級的學生要承擔照顧弟弟妹妹的責任，而弟弟妹妹則需要接受學長的領導。

高年級的學長會不會欺負學弟學妹呢？站在一邊的小羽爸爸表示，他之前也有這樣的擔憂。周海平說，一般不會發生這樣的事情。學長一旦承擔了責任，就會維護自己的榮譽。在社會上有領導者、中層領導和一般職員。每個人都要學會尋找解決矛盾的辦法，接受別人的領導。而低年級的學生有一天也會成為族長的，所以實際上他們是在提前接受社會教育。

更有意思的是，這個家族的族長還要組織自己的家族成員設計族徽、撰寫族歌，而一旦確定下來，將永遠保留下去，成為所有加入這個家族同學的共同記憶。他們的“家族觀察員”又稱“家族史官”，對于家族中所發生的無論大事小情好事壞事都會記錄下來，若干年后就成為這個家族的歷史。只要想到有一天后輩會看到“家族歷史”，所有的人都會珍惜自己現在的一言一行。

周海平接著介紹，他們在每個宿舍還安排了“家族觀察員”——老師。從側面觀察這些學生，暗中引導他們解決各種問題，從而向著良性循環發展。有時候這些觀察員還要故意制造一些“意外狀況”來考驗家族族長的領導力，以及家族的團結。

比如有一次，他們外出進行實踐活動，每個家族給了一定的活動經費。“家族觀察員”一會兒說走不動了，然后整個家族就要一起做觀察員的思想工作，以免影響整個家族的前進。不一會兒又說口渴了，族長又要核算經費夠不夠每人一瓶水。如果不夠，家族就要一起決策，只買一瓶讓觀察員喝。

正如陶行知所說的，生活即教育。“尊重生命，為孩子的一生發展負責任！”看著小羽和伙伴們興高采烈地相約著去食堂吃飯，父親張軍感慨：“這樣的生活德育，是最容易讓孩子們接受的。”

（實習生郭璇對此文編輯有貢獻）

□ 編輯 鄧凌原 □ 美編 閻 瑾