每關(guān)閉一所學校， 就可能增加一所監(jiān)獄

每關(guān)閉一所學校， 就可能增加一所監(jiān)獄

在京民工子弟學校命運多舛。繼2009年年底因城建規(guī)劃遭遇大規(guī)模拆遷后，今年6月以來，北京海淀區(qū)、朝陽區(qū)、大興區(qū)等地有30多所打工子弟小學被關(guān)停或即將關(guān)停。就在幾天前，最新一批民工子弟學校遭遇封門、停水、停電，學生將被分流到政府委托的學校。家長們發(fā)現(xiàn)，被分配的新學校并非公辦學校，一些家長認為學校距離太遠，擔心孩子因此失學。（《大河報》）

“開學了，孩子們的課桌在哪里？”“學校不辦了，我的娃咋辦？”這樣的追問，讓人憂傷悲憤。關(guān)閉民工子弟小學，等待孩子們的只有兩條路：一是回老家讀書，繼續(xù)當留守兒童；二是輟學在家，過早踏入社會。也許有人說，可以到北京公辦學校讀書，殊不知這幾乎是奢望，誠如業(yè)內(nèi)人士所稱，在北京要上公辦小學，外來務(wù)工者得湊齊“五證”，湊齊“五證”太難！

作家雨果說，“多建一所學校，就少建一座監(jiān)獄。”無獨有偶，馬克·吐溫也說，“你每關(guān)閉一所學校，你就必須開設(shè)一座監(jiān)獄。”兩人的指向明確無誤，讓適齡孩子讀書，接受完整的教育，他們才能學有所成，起碼有可能成為一個人格健全的公民，而不至于走入歧途。這樣的道理，相關(guān)部門不會不懂，為何非要拆掉民工子弟學校？

而對于農(nóng)民工子弟來說，他們的愿望很卑微，無非需要一個安穩(wěn)的讀書環(huán)境。正如新東方主要創(chuàng)始人徐小平所稱，“今日中國，最缺乏合理教育資源的是什么人？是數(shù)千萬民工子弟。數(shù)千萬民工子弟，如果他們沒有學可上，流落街頭，或者早早就尾隨他們父母從事艱苦的體力勞動，這個社會永遠不會和諧，事實上只會越來越緊張。”這絕不是危言聳聽。一份來自廣東三大監(jiān)獄的調(diào)查顯示，八成犯罪的新生代農(nóng)民工在幼年時留守農(nóng)村無人看管。換言之，他們年少時曾是留守兒童。這委實令人心驚。此前已有媒體報道，近幾年，隨著北京戶籍學生人數(shù)的減少，北京市教育系統(tǒng)寧可合并、減少中學數(shù)量，從而保證北京市高考的高入學率，也不愿意招收外地學生。一方面關(guān)閉民工子弟學校，另一方面為民工子弟入讀公辦學校設(shè)立障礙，甚至寧愿壓縮公辦學校數(shù)量，也不讓民工子弟就讀。另外，在教育資源配置上，也不均衡。市區(qū)內(nèi)的公辦學校生源不足，打工子弟集中的城鄉(xiāng)接合部的公辦學校，供不應(yīng)求。

培根說：“只要維持公平的教育機會，貧窮就不會變成世襲，就不會一代一代世世代代地窮。”打工子弟的受教育權(quán)不容剝奪。早在2006年，國務(wù)院下發(fā)文件明確要求，輸入地政府“以全日制公辦中小學為主接收農(nóng)民工子女入學”，而去年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》再次強調(diào)了這一點，“確保進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育”。規(guī)劃綱要具備法律效力，為何仍出現(xiàn)民工子弟學校被大規(guī)模關(guān)閉的狀況？

（文/王石川）