你帶上什么去當教師

焦秀娟

從教20余年來，每每看到充滿朝氣的年輕人加入到教師隊伍中，心中很是欣慰。可在欣喜之余不免有些許的憂慮，你們應帶上什么準備去當好教師？因此，就想以一名“過來人”的身份，談一下自己的感悟和認識。

帶上“初心的堅守”。古人云，不忘初心，方得始終。每一位教師無不是懷揣著希望和夢想走上講壇的，總想著要干出一番大事業來。憑著年輕力壯，活力四射，總是勇挑學校重擔，無論課上課下從不厭倦。可隨著教學生活的推進，榮譽到手，職稱到位，職務定型，一些教師便走進“舒適圈”而不求上進，行不行隨大流，不求有功但求無過，平時不爭評時爭，抱怨、指責、牢騷，似乎教育總和自己過不去。在他們的身上看不出教師樣，他們也常不做教師活，更不會主動干教師事，如與他們為伍，你也便會忘記了“初心”而自甘墮落，你的教育生涯也就不會有幸福可言，更會讓你感到教育生活是多么無聊乏味。你一定要想好自己所從事職業的性質，它絕不會給你大富大貴的生活，有的只是“耐得十年寒窗”的堅守。它也不會讓你“一夜成名”，有的只是守住教育本質，一步一個腳印的踏實而行。在漫長的教育路途中，你唯有“不忘初心”，才能知道該干什么，應該做什么，我們才能不斷調整行進的方向，改進自己的教育策略，從而真正踏上專業發展的道路，不斷完善提升自己，教育生活才會豐盈而又幸福。

帶上“欣賞的態度”。教育首先是人學，而這個“人”不單單是學生，還有你的同事、家長等。由于每個人的獨特性而組成了教育的五彩繽紛，在他們身上有我們缺失的東西，不是說，別人是自己的“鏡子”嗎，對鏡而照，可以明得失。因此，你一定要帶上欣賞的態度，用發現的眼睛去觀察學習。面對學生的頑皮，簡單的批評壓制足以立竿見影，卻埋下許多隱患。清朝的顏元曾說過：“數子十過，不如獎子一長。數過不改，也徒傷情；獎長易勸，也且全恩。”學生也就會在欣賞中不斷糾正行為，朝著我們指出的方向而行；面對教學的困惑，你的同事便成了你的“左膀右臂”，他們的教育經驗，教育智慧，教育熱情足以讓你茅塞頓開，你所要做的便是丟棄“文人相輕”的認識，主動走近他們，常聽他們的課堂教學，常看他們的教育行動，從而讓自己少走彎路，盡快成長起來；面對從事的教育，你一定記住：你只是教育的“一份子”，你一定要聯合家長，形成教育合力，達成教育凝聚力，從而讓教育更加有效。蘇霍姆林斯基說過：“家校需要行動一致，向兒童提出相同的要求，給出一致的準則、目標和信念。”唯有這樣，教育才能事半功倍，春暖花開。

帶上“求己的意識”。求人不如求己，沒有你自己的教育行動，再好的教育理想也只能是海市蜃樓。“行有不得，反求諸己”。我們改變不了環境的話，不如先改變自己，讓自己真正動起來，走進書籍，閱讀經典；走進教學，完善自我；走進研究，提升素養。作為成長主宰的“你”要做起來，我們也只有在做中才能發現自己的不足，努力的方向，從而更加靜下心來教學，潛下心來研究。我們的專業成長才更加扎實而又厚重。

帶上“思考的行動”。從教以來，一直把“沒有反思的教育生活不值得過”作為行動準則。不是說，教師成長=經驗+反思嘛，反思之于教師來說，宛如鳥兒的雙翅，蘊含著展翅高飛的動力，也正因為有了思考的行動，才會在“無情的解剖自己”中浴火重生。綜觀當下一些耳熟能詳的教育大家，哪一個不是反思的行家高手，他們反思當下是為了不重復昨天，思索明天更是為了把握當下，也正因為有了反思的力量，他們才不會滿足自己現狀，不斷超越自己，提升自己，更加地完善自己，在不懈的努力中，迎來了屬于自己的教育精彩。因此，你一定要有思考的行動，養成反思的習慣，凡事三思而后行，抓住教育細節不斷拷問自己：這樣做有效嗎？還可以如何做。漸漸地，你就會發現，自己的教育智慧愈加豐富，教育機智愈加靈活有效，教育生活也就愈加的幸福多彩起來。

（作者單位：山東泰安市泰山區上高街道中心幼兒園）endprint