田心小學的深層教改實踐

李艷萍

當校長和老師成為了教育家，當孩子以開放的視野邁向人生的一個個高度，當教育均衡全面發展、當學校為社會源源不斷輸送出新鮮的血液，當中國實現“教育立國”之夢想，我們國家的教育將呈現一個嶄新局面。

國運興衰，系于教育。2011年是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》頒布實施一周年，同現階段其他領域的改革一樣，中國的教育改革已進入“深水區”。如何充分發揮基層的作用，是實施教育改革實現突破的一個關鍵層面。

校長：傳統文化潤澤學生心靈

深圳是國家教育體制改革的試點城市之一，承擔著三項重要的任務，即爭創國家教育綜合改革示范區、中小學課程改革及改善民辦教育發展環境。要使三者做到均衡發展，還需要廣大教育工作者進行積極的探索和開創性的實踐。

在深圳市鹽田區田心小學，可以看到一個深化教育改革實踐和全面素質教育的微縮圖：通過建設書香校園、開發校本課程、培養學生個性特長、實施特色辦學等方面的改革實踐，取得了不俗的成效。

將中華優秀傳統文化教育引進校園，是深圳市田心小學多年來的教育實踐。如今，漢字文化教育、蒙學、經典誦讀、圍棋、國畫和陶藝等豐富多彩的教學內容已被引進課堂，融進國家課程中間。

深圳海天出版社出版的《小學漢字文化教育研究》一書，凝聚了田心小學李銀軍校長多年的教育實踐和研究。他表示，“傳承和弘揚民族優秀文化，應始于漢字文化教育，方能培養新一代中國人的民族情懷”。

田心小學自編教材

漢字作為世界上使用人口最多的文字，具有強大的生命力，李銀軍將這生命力的種子，播撒在教師的頭腦中，植入到學生的心中。為教師的專業發展補充了文化營養，為學生的健康成長找到了動力引擎。學校通過字理教學，讓學生在追溯漢字起源的同時，懂得漢字構造的文化意蘊；通過寫字教學，讓學生感受漢字的形體之美；通過開展蒙學和經典誦讀活動，讓學生接受傳統文化的熏陶；國畫教學培養了學生的審美能力，陶藝教學培養了學生的動手實踐能力……育人育心，傳統文化的種子在孩子心中悄然生根發芽。

為了讓學生浸潤在中華文化的書香校園里，學校制訂了中長期發展規劃和學期計劃，李銀軍率先帶領各位老師深入研究中華文化的精髓，用現代教育理論和現代辦學思想指導學校的教學管理工作。李銀軍校長認為，作為一個老師，在完成學歷教育和規定的繼續教育之后，要實現個人的終身教育，就是讀書。因此，田心小學形成了校長帶動教師、教師帶動學生、課內向課外延伸、校內向社會延伸的良性讀書氛圍。

理念的實施離不開有效的教育方法和途徑，要創建書香校園，營造氛圍是關鍵。

學校從校園文化建設入手，編寫了本校教材教學參考用書，進行分級閱讀推廣，建立了學生交流沙龍，成立了文學社，辦校報，并引導學生開展誦讀比賽，環環緊扣，步步為營。為了培養學生的綜合素質和多種才藝，田心小學實現了課程 “三化”：即國家課程校本化、校本課程特色化、選修課程超市化。

在教育改革大背景下，田心人更是大膽實踐，在國家賦予的權限內，他們以學校為基地，保證在國家課程有效實施的基礎上，自主開發校本課程。近五年，學校開發了兩套寫字教材，一套誦讀教材，一套電鋼琴教材，一套陶藝教材，這些校本教材的開發和實施，為學生的終身發展奠定了堅實的傳統文化根基。

田心人為學生體驗傳統文化創造了積極的條件，教育思想的力與美也得到了充分的體現。從1994年開始的書法教育實驗，到2004年進行漢字文化教育，再到2010年進行中華優秀傳統文化教育，16年3次跨越實踐，田心的傳統文化教育碩果累累。這個只有75名教職工的學校充滿了蓬勃朝氣，先后被評為“全國寫字教育實驗學校”、“廣東省一級學校”、“廣東省書法教育名校”、“廣東省書香校園”，還被社會民眾稱為“身邊的好學校”。

1 2007年1月，田心小學舉行全國寫字教育實驗學校掛牌儀式。

2 學生在課堂上誦讀經典。

3 田心小學航模隊參加全國比賽。

4 2008年5月，深圳市首屆中小學書法教學研討會在田心小學舉行。

教師：實施特色教育各顯其能

為深入貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，創建深圳市素質教育改革特色學校，田心小學自覺以教育哲學作為校本課程實踐的理論基礎，以完善校本制度作為校本課程實踐的重要保證。在學校歷史傳統和文化氛圍的基礎上，提升“文化自覺”，使校本課程成為傳承、弘揚、創新學校文化的載體和辦學特色的載體。

田心小學的特色辦學方略得到了全體教職工的深刻理解、共同探索和深入實踐。如何辦出有個性有特色的學校？在對學生進行興趣調研后，田心開展了寫字、數學、英語、航模、鋼琴、羽毛球等科目的特色教育，教師既是課程的執行者，更是課程的設計者、開發者，從而形成了重實踐、重互動的教研新風，有效地激發了廣大教師的工作熱情，為特色學校教育提供了強有力的支撐。

在日臻成熟的特色教學體系中，各科老師都爭相使出了看家本領。語文老師劉潔美認為，語文老師要感性教學，課堂就會靈動，學生通過語言文字教學的演繹能夠看到形象，看到圖畫、聲音和意境，就是成功的課堂。如果不能激發學生的情感交流和學習興趣，不能帶領學生思考，學生的學習效果就沒有達到最佳。語文老師的教學語言要規范，要有語言美，要讓學生受到感情的渲染和熏陶。教學中還要把握知識點、注重能力點，將語文的工具性和人文性融合，這是語文老師要孜孜追求的境界。

田心這樣的例子不勝枚舉：書法老師張廣勝更注重字如其人的育人教育，航模老師陳建國著力培養學生的動手實踐和思考能力，英語老師崔海寧注意培養學生的口語表達能力等等。教師們將教學看成了快樂的事業，首先陶醉其中，深入鉆研，文而化之。在田心小學，無論是課前十分鐘的新聞演講，或是英語課堂的趣味故事續編，都充滿了老師和學生在課堂上的互動趣味。

據學生家長介紹，他們在一個學年度內，會多次收到學校與家長的互動交流信息，除了例行的家長會，家長還可以在約定的時間到學校觀摩聽課，觀看孩子們的航模演練、跳繩比賽、圍棋對弈、科技小發明展示、書畫作品展等，可以了解到任課教師的教學水準和風格，及時發現孩子學習上的不足，在家庭教育中進行改進和完善。

此外，學校還組織學生參與社會實踐，做媒體的小記者，和家長一起做志愿者，在家庭、學校和社會的多維度關注下，學生的綜合素質得到提高，社會活動能力得到增強，不再讀死書，而是勤思善行，全面發展、健康成長。

學校的德育工作是特色文化教育中的重要一環，田心小學以走“可持續發展”道路為理念依托，培養知書達理的新一代。

學生到田心，首先接受田心小學文明禮儀行為規范專項教育，培養自我管理的良好形象和人文素質。學校非常重視在各個重大節日、紀念日舉辦主題活動，每周一的升國旗儀式和在國旗下的演講活動，以及平時的愛國主義、集體主義和社會主義的革命傳統教育和個人理想教育，每天一個小時的陽光體育活動，使學生在活躍、積極而全面的校園文化活動中充分感受快樂學子的美好時光。德育和人文情懷也在“潤物細無聲”中潛移默化著。學校不但在自然環境中用雕塑、標語、校園櫥窗、e讀站、閱報欄等校園文化設施營造美的環境，還在學生的行為文化中實現了創新發展。

田心的基礎教育改革和創新之路在穩步向前推進，在教學改革統籌規劃中積極實施全面素質教育，培養創新人才，一路行來，他們收獲了滿園春色。

1 2009年春節，書法特長生義務現場書寫春聯贈游客。

2 教學開放日學生觀賞書法作品。

學生：在成長中凸現個性特長

李銀軍說：在田心，安教樂學蔚然成風。老師激勵引導學生勤思、敏思，學生陶醉在知識的海洋里快樂學習。學生發展了，老師發展了，學校也發展了。

學生說：田心，在我們心中的形象就是“思”，學校教導我們要誠實、守信、勇敢、堅強。

老師說：愛生、敬業、求實、創新，是我們的準則，我們幸福地工作，學校更加和諧。

家長說：孩子在那里全面發展，學有所長，我們滿意。

田心的教育改革實踐的目標是培育英才，在抓好課堂教學的同時，還開展了豐富多彩的活動和社區合作實踐活動。如每年舉行一次的全校經典詩文誦讀比賽，與社區圖書館合辦“晨曦讀書會”，組織學生參加全國青少年冰心文學大賽，積極參與深圳讀書月、童話節創作比賽等，還通過在學生中評選“閱讀之星”、“書法特長生”、“寫作特長生”、“演講特長生”、“誦讀特長生”等活動發現人才，樹立模范，培養了一批批優秀學生，為學生走向社區、走向社會，展開美好的人生，奠定了良好的基礎。

田心小學還有一些特色項目，如羽毛球、航模、電鋼琴、陶藝等。羽毛球運動教學是田心普及科目，學校培養了一大批羽毛球運動愛好者。2010年，學校組織學生參加深圳市“體彩杯”少兒羽毛球錦標賽，一舉奪得10個獎項。田心的航模小組，于2002年至2007年代表深圳市參加全國航模比賽，獲12塊金牌、2塊銀牌，2006年分別代表中國參加了哈薩克斯坦舉行的第16屆和西班牙巴塞羅那第17屆世界航天模型錦標賽，均取得不凡成績。在田心學生盡情享受著文化教育的陽光，展示自己的聰明才智，發揮個性。

當校長和老師成為了教育家，當孩子以開放的視野邁向人生的一個個高度，當教育均衡全面發展、當學校為社會源源不斷輸送出新鮮的血液，當中國實現“教育立國”之夢想，當無數個“田心”成為中國教育之根，思想之源，那么，我們國家的教育必將開創一個嶄新局面，我們的國家將必定成為人才強國。