山西高校校園景觀環境設計研究

吳智勇

近年來，山西各校招生規模迅速擴大，在校生人數迅速增加，而基礎建設和教育資源配置跟不上招生規模的擴大，形成了目前特有的校園擁擠局面。迫使廣大師生和學校決策者重新審視傳統的校園規劃與設計，創造個性鮮明的校園形象，使校園環境不僅是生態可持續的，也要保持地域文化特點，既是高校自身發展的需要，也是提升高校所在城市與區域的綜合競爭力的必然要求，因此發展校園生態景觀建設成為解決這些問題的有效途徑。

1 山西省高校校園景觀環境現狀問題及原因分析

山西省的高校主要集中在太原市區及周邊地區，如太原理工大學、山西大學、中北大學等都是辦學歷史悠久、文化底蘊深厚的高等學府，這些老校區與城市的自然風貌和文化氛圍能夠較好的融合，并且隨著城市的發展，學校也在不斷建設，校園內也在一天天變化著，新舊景觀的對比在校園內隨處可見，但也存在很多問題，分析如下。

1.1 忽略對當地地域因素的考慮

1)景觀設計忽略因地制宜。一些高校存在追求美學要求，而忽略氣候因素的影響。如高校盛行的水景設計，往往忽略了選址的自然地理條件。有的校園附近沒有河流，開挖很大的湖面就很不適當。山西風沙大、氣候干燥、冬天寒冷，應根據這些特點進行“因地制宜”的設計，建筑物選址和植被的選擇應緩解氣候的不適。2)植被的選擇。a.沒有充分考慮地域環境因素對植被生長的限制，經常選擇一些在山西地區不易成活的樹種和難以生長旺盛的樹種。b.未從生態的角度來對校園的各項規劃設計進行精雕細琢，校園環境上只是滿足一定的綠化面積，校園內普遍喬木少，草坪多，環境質量并不高。

1.2 校園景觀環境設計缺乏特色

在改建中盲目的建設不僅割裂了校園的歷史，模糊了校園的傳統，也使高校校園逐漸喪失了其應有的特色，缺乏地方特色，這與大學多樣性，個性化的時代要求相去甚遠。

1.3 空間過大，尺度失真

追求大空間、大軸線、大廣場，這樣的環境設計在建成后，往往會發現失真，學生和教師在其中活動，感覺并不舒服，這與校園環境空間所需要的安寧、親切、宜人的氛圍相悖。失去了適合的尺度，校園就變成了一個非人性化的空間。

1.4 綠地指標未達要求

針對山西現今高校綠地建設水平，一般老校區和新校區的綠地面積應該在50%以上，綠地率不能低于50%，其中喬灌木的覆蓋率不能低于30%，而實際情況是大部分的大學校園綠化都沒有達到這個要求。

1.5 人工景觀的不適

大量的人工建筑物成為景觀的基質而完全改變了原有的地面形態和自然景觀，且缺乏多樣性。

2 山西高校校園景觀環境設計理念

2.1 因地制宜，天人合一

因地制宜、天人合一強化地方獨特特色、順應地方文脈、反映地方特色。在規劃設計構思上深入研究，使校園設計的各個要素形成一個功能合理、有機聯系、相互協調的綜合整體環境。根據所在城市的特點，發揚傳統優勢，創造出相應的校園環境特色。

2.2 文脈繼承

1)環境風格的建立。充分利用校內獨特的地域自然景觀，創造風格濃郁的建筑環境是建立富有精神內涵的校園環境的重要方法。2)歷史環境的保護和現代精神的創造。每個學校都有自己的歷史，并將這些歷史刻寫于校園環境之中。通過閱讀這些反映校園歷史的建筑、雕塑、碑刻、林地能幫助學子更好的領悟校園精神。

2.3 景觀環境結構生態格局

1)斑塊。山西地區大學校園內斑塊的大小、數目、開關和位置要根據校園所處的地理環境來確定，在保留原有生態斑塊的基礎上，再進行其他人為生態斑塊的組合;其次，考慮山西地區特有的氣候、水文、植被、地貌等因素來進行斑塊的設計和組合。

2)廊道。大學校園廊道用來連接各個功能區，植被廊道則起到連接各綠地斑塊的作用;道路廊道的寬度根據交通量的大小而定，植被廊道的寬度因連接的斑塊大小的不同而不同。

3)景觀環境結構的兩個重要空間規律:a.集中與分散相結合的空間格局。大學校園生態景觀空間格局應遵循“大集中、小分散”的景觀生態格局，校園內的游憩休閑區、生態林以及廣場空間是校園空間的大型斑塊，各個功能分區和綠化斑是小型斑塊，大小斑塊之間通過道路廊道和綠化良好的道路連接在一起，形成一個整體。b.完整與滲透的景觀組合格局。校園景觀生態格局中，大型的綠地斑塊與周圍建筑斑塊之間的滲透作用，是通過師生來完成的，置身于建筑之中的師生，可以看到綠地斑塊內的優美景色，會身不由己的去親身體驗，或者是在建筑中欣賞，這樣就間接的產生了滲透作用。

2.4 可持續發展

作為校園可持續研究的核心思想是在進行校園環境設計的過程中，將社會化、生態資源、經濟發展三大問題平衡考慮作為校園環境發展的基本方針。而且，校園在規劃設計時既滿足當前的需要，又要充分顧及學校未來發展，在做出校園總體規劃方案的同時，應預留出進一步規劃的余地。

3 山西高校校園景觀環境元素設計方法

1)水體。在對山西地區大學校園進行選址和水景設計時，若基地中或旁邊有豐富的自然水體，應充分利用其水資源和水文化，形成具有一定文化意味的水景，使之成為城市水系的延伸。在進行人工水景設計的時候應該考慮將附近河流或其他水源引入校園，或者在降雨較多的地區采用挖池存蓄雨水的方法，這種辦法容易形成較大的水面。如果是完全人工制造的水景則水面不宜過大，以免浪費水資源。2)植物。校園綠化植物配置，除道路兩旁的行道外，一般采用自然式的配置方式，即采用成叢，成群，成林的方式栽植，以形成主次分明，層次豐富，疏密有致的景觀。3)色彩。校園建筑色彩是展現校園風貌特色和個性氣質的重要景觀，優美和諧的建筑色彩將給校園增添無窮魅力。校園的色彩可以通過植物的顏色和建筑立面以及地面的色彩來表現，且校園環境的色彩必須突出地域特色并且與周圍的建筑相協調。4)道路。校園道路網絡是典型的廊道類型，具有明顯的人工特性，也是校園景觀設計的重要環節，最有效的方法是通過綠化配置與設計，對道路環境進行再創造，將綠色引入道路空間。在設計中堅持生物多樣性原則，注重植物群落的有機搭配，構建綠色生態廊道，以實現校園生態環境的可持續發展。道路主要表現為:喬木+灌木，喬木+草坪的植物配置方式。5)環境設施小品。休息的椅、凳、桌、廢物箱、公廁、郵筒、電話亭、自行車存放處、亭、廊、鐘塔、燈具、旗桿、雕塑等等。校園環境設施和建筑小品主要有休息、安全、方便、遮蔽、界定領域，以及增加空間的場所意義等功能及作用。校園景觀的美是整體的，也是細節的，正如建筑的美要通過細節體現出來一樣，校園景觀也是由精美的細部構成，是體現著一定風格與人文特征的綜合體。其中景觀小品無疑是形式最為豐富、功能最為多樣的重要細節。6)入口。校園入口是由外部空間向校園過渡的重要空間。在設計時應注重可達性和可識別性的表達。高校大門至學校主體建筑之間的空間，在功能上主要是滿足人流、車輛的集散，對于突出校園的風格面貌、文化特色及對整個校園空間形象都有著重要意義。7)廣場。廣場作為校園空間藝術處理的精華，往往是校園風貌、文化內涵和景觀特色集中體現的場所。因此，校園中廣場的主題和個性塑造非常重要。8)戶外學習區。戶外學習區是校園環境的重要組成部分，也是學生學習、交流的重要場所，設計應當營造出相對獨立的學習空間、一種積極向上的學習氛圍。9)教學區。教學區為學校的核心校區，包括所有的科研和教學用地，該區內分布有教學樓，科技樓，圖書館和辦公樓等建筑群，一般已建科研教學區內綠化基礎較好，大部分樹木已經成林，自然景觀的骨架基本已經形成，具有較好的生態環境，綠化改造的目的是為廣大師生創造安靜，幽雅，舒適美觀的學習和科研環境，因此綠化規劃的任務是通過增加植物種類而豐富該區植物多樣性景觀。

以上從以山西地區地域特點塑造校園生態景觀的方面探討了大學校園生態景觀設計的要點和方法，提出大學校園生態景觀設計應結合北方地區的氣候特點、植被因素、水文因素以及人文因素。校園環境設計是一個歷史性的持續發展過程，它不應當割斷文化歷史，只追求時尚，也不應當固守傳統，只追求經典，而應當在歷史承續、時尚與經典結合的基礎上實現可持續發展。

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