合作學習在初中英語課堂教學中的應用效果研究

金文雯

(西北師范大學 外語學院，蘭州730070)

合作學習在初中英語課堂教學中的應用效果研究

金文雯

(西北師范大學 外語學院，蘭州730070)

從學科教師的角度，利用合作學習中的學生小組成績分工法來研究合作學習在初中英語課堂教學中的應用效果變化。以初中八年級學生為對象，采用不等組前測—后測設計對初中英語學生的聽、說、讀、寫等方面能力進行前后測。實驗結果顯示，采用合作學習的實驗組在聽、說、讀、寫等方面的成績優于采用傳統學習的對照組。

合作學習;不等組前測—后測設計;應用效果

一、研究背景

根據教育部2001年秋季頒布的《英語課程標準》(實驗稿)，新一輪初中英語教學改革就是“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功”［1］。而“合作學習(Cooperative Learning)”是《英語課程標準》(實驗稿)中正式以官方文件的形式提倡的一種教學方法。然而在初中英語課堂教學中長期存在著“重知識講授，輕能力培養”的現象，學生被動地成為課堂配角，難以提高學生的聽、說、讀、寫能力。筆者認為體現“以學生為中心”教育理念的“合作學習”，能增加語言實踐的機會，有助于形成積極有效的學習氛圍，從而激發學生的學習。本文嘗試從學科教師的角度，利用合作學習中的學生小組成績分工法［2］(Students tea Ms－ achiev Ment divisions，以下簡稱STAD)來研究合作學習在初中英語課堂教學中的應用效果的變化。

二、研究方案的設計與實施

1.研究問題

本文著重研究合作學習在初中英語課堂教學中的應用效果是否產生變化，即學生英語聽、說、讀、寫等方面的學習效果是否有變化，同時合作學習的應用能否改變目前英語教學中存在的“費時較多，收效較低”的狀況。……